自然童话故事

书评：《亲亲自然》。

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早期教育可以提升孩子的智力，从而培养出一个高情商的孩子。你们知道什么是早教吗？以下是小编收集整理的“书评：《亲亲自然》”，供您参考，希望能够以帮助到大家。

书评：《亲亲自然》

在书店闲逛，这套书的标题把我吸引住了：亲近自然，享受快乐，获得智慧。是啊，大自然中蕴藏着无穷无尽的快乐与智慧，只要我们和我们的孩子拥有善于发现，善于观察的眼睛。

于是，把这套书搬回家。由于该书的摄影优美，文字浅显又富于韵律，孩子很喜欢看。而这套书的主题，选择的都是日常生活中最常见的事物，孩子既感到亲切熟悉，又有兴趣探知其中的奥秘。如《米从哪里来》和《玉米》两本书，说的就是孩子几乎每天都离不开的事物，孩子非常满足于从画面和讲解中得知从种子发芽、培育秧苗到插秧、施肥、除草喷药，直至收割、脱谷的全过程，并且从农民辛勤耕作的图片中，理解了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的含意。其他的几本如《草莓》《有趣的叶子》等，孩子经常拿来做“教科书”，每次去植物园，必带着《有趣的叶子》，要和妈妈一起找找“植物园的叶子全不全”，每次买了草莓，也不忘拿出书来“对一对”。一次偶然的机会听到来自台湾的蒙氏老师讲座，才得知这是非常好的一种学习习惯的养成：尊重书本，但更主动地观察，用生动地实践活动来验证书本知识。十分庆幸，一套好书不经意间激发了孩子这种很好的学习习惯。

读完这套书后的某日，带孩子去农场游览。孩子对路边的玉米地陡生兴趣，钻进去不肯出来。问他，答曰：“我在看玉米呢！和我书里的一样！”听到这话我十分欣慰，孩子学会了在生活中学习，学会了观察生活，这就是这套书送给他的快乐与智慧。

原载《父母》第3期

延伸阅读

如何评估孩子的自然智能

具有自然智能特质的孩子，在生活中会呈现出敏锐的观察力与强烈的好奇心，对事物有特别的分类、辨别、记忆的方式。例如喜欢动物的孩子，除了自己饲养动物之外，可能也会时时阅读相关动物的书籍，或是从电视上学习动物新知，能力强的孩子，对于动物的分类能够举一反三，动物的习性也能了若指掌。

当然不是每个孩子对自然界都充满高度兴趣与认知力，有的只停留在基本的喜欢上，并不会刻意做研究。不过培养孩子认识自然、接触自然是需要的，因为人类本是自然界的一环，让他们了解自然界生生不息的力量，才会懂得重视生命、珍惜生命。

亲近大自然　培养孩子的自然智能

培养孩子的自然智能，一定要接触自然。很多父母常常苦恼孩子唯一的嗜好就是看电视，即使吃饭也是边吃边看，专家建议，应该用一个取代电视的活动来调整，例如：看书、踏青、到户外走走等。

不过重要的是，父母本身都必须逃离水泥森林，例如放假不要只在家打牌、看电视;也必须懂得尊重自然生命，看见昆虫，如果只想到“打死它”，那就糟糕了。

以下提供几个接近自然的活动：

赏鸟活动

带着孩子到赏鸟区来一趟鸟之旅，听听解说员分辨不同鸟的特征，认识鸟的习性。除了到野地赏鸟之外，也可以到鸟店、动物园的鸟园区，认识不同的鸟类，和孩子讨论饲养与放生的意义。

倾听观赏大自然

大自然单纯的聆听与欣赏，就是一种美。可以带孩子到野外，让孩子闭上眼睛，专心听听风声、雨声或是虫鸣，鼓励他寻找声音的来源。另外，也可以带着他用双眼观察自然，看看云的变化，带他上山体验第一次看雪的经验，或是看看花开花谢，听听孩子说说他看到的自然。

种植花草、养养动物

除了观赏接触自然之外，应该实际让孩子懂得照顾自然。虽然身处都市丛林中，不过还是可以和孩子在阳台上种一些简单的植物，例如栽种绿豆芽，并纪录豆芽的生长情况。

也可以让孩子饲养宠物，如果空间允许，猫狗等很受欢迎，否则养小乌龟或小鱼，也可以让孩子有寄托。让孩子学习自己照顾动植物，让他体会生命成长的可贵。

看大自然相关的书籍或影片

基本认识自然之外，也需要多了解自然知识，因此亲子可以一起阅读相关书籍，电视上专属的自然性节目也很受欢迎，全家一起讨论，会让自然之旅变得生动又有意义。同时，也要教导孩子如何分类动植物，比较相似或者相异的动植物，让他们进一步有认知。

接近自然之中，也可以利用几种方式循序渐进，激发孩子的自然观察智能。

★观察

例如观察蚂蚁，带孩子仔细看，用心观察蚂蚁的生活方式。

★搜集

搜集有关蚂蚁的资料，包括图绘、文字的描述等，让孩子从观察的过程中，可以印证书本相关知识，甚至可以发掘书本中难以学到的经验。

★预测

让孩子学习预测蚂蚁的行径和可能发生的现象。

★分析

预测之后，获得的结果需要被分析解释。也试着分析不同蚂蚁的种类可能会有不同的生活行径。

★沟通

将发现的事物用各种方式表达，让孩子多多用语言说出来、用文字撰写、用图画呈现，如果孩子有不一样的意见，一定要先聆听再予以指正。

亲子早教：与孩子谈一些自然科学

随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。早期教育是对婴幼儿进行的全面的素质教育，早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。你们知道早期教育有什么作用吗？以下是小编为大家收集的“亲子早教：与孩子谈一些自然科学”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

亲子做为父母，与孩子在一起时，应多跟孩子谈一些科学层面的难题。怎么与孩子谈一些自然科学？自然，这儿指的是当然科学。那麼，怎样跟孩子谈科学呢？

最先，要高度重视与孩子谈科学。

怎么与孩子谈一些自然科学？不必觉得孩子还小，如今还并不是谈科学的情况下。亲子

次之，要用心聆听孩子的难题。

因为每一个大人所把握的专业知识水准高矮不一样，因而，孩子们明确提出的难题，大人们不一定统统了解。这时候，大人们不必只说不做，要求真务实。我们可以那样对孩子说：“商品，这个问题我也不知道。但是，我们可以一起查看材料，一起讨论。一起找到回答。”

第三，交给孩子充足多的思索時间。

成人都是有一个问题，那便是期待孩子一问即答。研究表明，成人等待的细心一般不超过一秒钟。事实上，当“等候的時间”提升到三秒之上时，孩子的回应通常会更好。并且很多难题并没有一个最后的回答，只有一个最好是的回答。这就规定大家大人要有充足的细心让孩子瞎想一会儿。亲子

第四，大人也要留意自身的語言。

一些父母，在孩子解答问题后，急切表态发言“说得对”或“非常好”。怎么与孩子谈一些自然科学？事实上，这种赞美对激励孩子优良的个人行为有实际效果，但对推动孩子的科学逻辑思维有弊无利。由于，太早的称赞将会传送“探讨早已完毕”的数据信号。做为大人，大家应当多讲“真有趣”或“父亲从来没有和你那样想过”等。

最终，要有耐心。

怎么与孩子谈一些自然科学？尽可能不必对已经思索的孩子说：“快点儿想！”实际上，那样说自身毫无价值。由于孩子原本就在想啊。那样做的結果是，孩子有可能把沟通交流变为一种“主要表现”。他会揣摩你期待的回答，并且用尽量避免得话说出来，以防讲错时受的责怪过重。

亲子早教：慢慢等待孩子自然地长大

“妈妈，你帮我打个结吧。”儿子将放满小玩具的塑料袋推倒我的眼前。接到袋子，我利索地打个结，随后拿给儿子，但小宝贝仍未伸出手来接，只是说：“妈妈，你教我系结好么？”亲子

“自然好了。妈妈渐渐地打给你们。”讲完，我左右手各握紧塑料袋的一端，接着让他们交叠而过，然后将在其中的一端从下边绕了一下，再抽上来用劲一拉，一个结就打好啦。以便让儿子看得清晰，每一个姿势我还做得比较慢。亲子

“我试一试。”看过我的演试，儿子高兴地拎过袋子，像我一样地将塑料袋的两边交叠而过，但接下去，他不管怎样也不会将袋子的一端从下边绕一下再抽上来。虽然我从零地教了他好数次，他却自始至终无法学好。最后，我暴跳如雷地吼道：“你简直个傻瓜，两个结都不容易打。”

“不是我傻瓜！”儿子恼怒地一件事嚷着，小脸蛋涨得红通通红通通的。“我不会学了！”

自此的生活里，儿子再未向我求教过系结的事儿，而因为我不想再提。

不久前去图书店购书，付清钱后服务生将书装在塑料袋里拿给了儿子。接到袋子，儿子低下头繁忙了一阵，随后抬起袋子，十分高兴地对我说：“妈妈，我能系结了！”亲子

“是真的吗？快打一个让妈妈看一下。”

儿子蹲下去身来，将原先的结解除。随后，如同曾经的我教他的那般，让塑料袋的两边交叠而过，接着一绕一抽再一拉，一个结就打好啦。虽然他的姿势还很愚钝，可他真的是会了。他是什么时候学好的？他也是怎样学好的？我不知道的。但那时候的我，却想到了一句话：“每一个孩子都是有通窍的情况下。”这话，就是我的一位朋友说的。

朋友年幼年，她妈妈常常让她拎上二只玻璃瓶去跑龙套与醋，但不管妈妈如何教，她都不可以辨别那二只表面一样的玻璃瓶。没法，每一次临走前，妈妈必须再三嘱咐她，右手拿的是酱油瓶，右手拿的是醋瓶。因此，一路上，她便郁郁寡欢地不断叨唠：“右手生抽右手醋。”可有一次，待她小心地越过道上的一条小河沟时，头脑统统乱掉，谁装生抽谁装醋？不清楚，只有回家了问妈妈……

就是这样已过好长时间，有一天，她忽然“醒”了回来，一下子就懂了辨别二只玻璃瓶的小技巧，那便是用鼻部闻一闻——酸的装醋，咸中带香的装生抽。此后，一切越来越格外轻轻松松……

亲子原先，在孩子成长全过程中，果然有忽然通窍的情况下，就在一瞬间，小孩忽然长大以后。这般来看，对小孩大家既不必焦虑情绪也不必心寒，更不必损害他的自尊；做为妈妈，我理应抱有充足的细心与自信心，渐渐地等候他当然地长大了。

如何让读书像呼吸一样自然

2500年前有个“百家争鸣”，那些混合着细雨、浅吟和争辩的声音，散发着青铜的釉泽，从那扇半掩镂空的历史的窗棂里，烟云一样飘洒而来，无数次浸润着我们的呼吸。溯本求源，假如把“稷下学宫”当作“胎衣”，那作为“齐都”的临淄，就是孕育中国古典思想的母体。离“稷下路”不远，有所学校叫“金茵”。

拥有一颗童心生命才会不老

金茵小学开展的童心悦读，是一种以书为媒的“书文化”教育，他们围绕让所有的学生、教师、家长都能拥有“一颗童心”这个理念，从三个层次加以阐述。第一，儿童应该阅读儿童的书，每个年龄阶段的儿童都应该阅读此时此刻最适宜他的书。“悦读”突出的是一个“悦”字，既然没有功利，那读书就必然是指向儿童生命成长的，也是富有人生诗意的；第二，教师也应该阅读儿童的书，这样教师才能拥有一颗“童心”。假如人生是艘航船，那童心就是船票；第三，家长也要读儿童的书，这样才能和孩子拥有共同的语言密码，走进孩子的心灵，和孩子一起成长。

有书的地方是散发着快乐和书香的鼹鼠原野

金茵小学每天早上的8点到8点15分都有一个固定的仪式：晨诵。杨校长告诉记者，背诵并不是目的，晨诵的目的在于让孩子们养成一种与黎明共舞的生活方式，在霞光和诗意里，领略母语美，沐浴音乐魂。

每天的下午2点到2点20是午读，师生共同在乐声里静静阅读。这样的共读是一种享受，那彼此之间相互传递着的快乐和智慧是一种幸福。杨校长就遇到了这样一件事。一次，他偶然看到一位老师在问学生：“昨晚你们去了我们的‘鼹鼠原野’没有？”孩子们兴奋地点着头，可杨校长却一头雾水。他后来悄悄问了那位老师，才知道原来师生最近读了一本名为《鼹鼠原野上的伙伴们》的书，讲的是一群孩子在野外一片荒地里快乐玩耍的故事，正好学校也有一片小树林，老师们常带着孩子们前去读书玩耍，于是他们把学校这片小树林称为“鼹鼠原野”。

当一天的学校生活结束的时候，金茵全校的师生要集合起来，进行“暮省”，这个仪式由三个环节组成，首先是让孩子们静下来“反思”一天的学校生活；其次是讲一则经典故事给孩子们听；最后是师生共同致谢。

正是由于有了晨诵、午读、暮省这样的一种儿童生活方式，孩子们变得热爱阅读，正因为有了开阔的智力背景，孩子们的行为和心灵也变得优雅博大起来。

学校每年举办两次“自编书大赛”。每年暑假开学后的第一个周末，都是固定的自编书评比时间，评选出来的获奖者由校长在第二周的升旗仪式上隆重颁奖。孩子们自编的《水果大世界》、《春联大全》、《齐国人物春秋》、《七彩童年》等一本本书都像模像样的，既有封面目录插图，也有“编辑后记”。低年级的孩子不会“写书”“编书”，就创编绘本。

书，真正指向了孩子们的生命成长。有书的地方就是充满快乐、氤氲着书香的“鼹鼠原野”。

读书是一种生活方式

常丽华老师是金茵的读书“博士”，除了爱读，她还擅写、能讲，学校就不拘一格特别任命她担任“童心悦读研究院”的一把手。

研究院一成立，就吸引了61位热爱阅读的教师加入。他们规定了会员的权利和义务：每人一本《阶梯性阅读指导手册》，用理论指导阅读活动的开展；学校每个月给每个会员老师买两本书，读后都要写读书笔记；双周周三的晚上是固定的研究院活动时间，会员们畅所欲言，和大家分享自己的研究心得；每个会员每月至少带领学生共读一本书，并上一节童心悦读的研讨课。

学校还通过举办一系列行之有效的活动为教师读书和成长推波助澜。比如暑期名人导引读书会，“稷下读书论坛”，成立名师工作室，建立教师博客，召开创新教师周前经验会，他们还评选书香办公室，鼓励老师们购书、藏书、读书，以此来打造“专业阅读专业写作专业共同体”的教师专业化发展之路。

杨校长对记者说，没有这样的生活方式，又怎能“让每一个金茵人拥有幸福的人生”？

故事妈妈进课堂

苏霍姆林斯基说：“如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完整的效果。”为此金茵把家长会办成“家长读书会”，以此唤醒家长的读书热情，让家长成为志同道合的教育伙伴和利益共同体。

为了指导家长搞好亲子共读，让家长学会如何给孩子讲故事，童心悦读研究院的教师利用周末时间轮流坐庄，举办示范性的“亲子故事会”，邀请家长和孩子一起来听故事，并精心设计一些“亲子话题”。

在亲子共读过程中，有些家长困惑于不知道怎样围绕书中的问题与孩子交流，研究院就发明了“读书便条”，针对家长提出的问题，给予有针对性的指导。

为调动家长的参与积极性，学校还别出心裁地招聘“故事妈妈”，举办“故事妈妈”上岗培训，“故事妈妈”进课堂受到了孩子们的热烈欢迎。就这样，一个“故事妈妈”带动了另一个“故事妈妈”，两个“故事妈妈”带动了一批“故事妈妈”，从而推动了每个家庭的童书阅读。

因此，家长们是不能忽视的，家长们一定要掌握好正确的方法让孩子爱上读书的，让孩子有个好的未来。