阅读胎教

“主题阅读”好处多多，家长必读！。

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，我们为什么要对孩子进行早教呢？下面是小编为大家整理的“主题阅读”好处多多，家长必读！，欢迎您参考，希望对您有所助益！

什么是“主题阅读”？“主题阅读”指的是针对一个题目，我们产生了强烈的兴趣和好奇心，迫不及待地想看看，不同的书，对这个题目各有什么说法。这个实际上是针对成人的，但是可能就是从事幼儿教育的很多的老师都特别了解，其实在幼儿教育里面，主题活动跟这个就特别接近，我们对一个题目产生了很强烈的兴趣还产生了好奇心，这个时候我们的主题活动就用跨学科的、不同领域的很综合性的去开展，让孩子们对题目有一个比较整体性的、综合的了解。

“主题阅读”有很多好处。主要从下面三个方面：

第一主题阅读容易培养孩子的阅读兴趣

1、以儿童的兴趣为主导

先跟大家分享一个小故事。有一个孩子，当时在幼儿园里面比较有名，他是一个不上课的孩子，不太爱参加集体活动，他的个性很强，以前去过不同的幼儿园，但是由于参加集体活动有一些障碍、问题，经常落单。后来妈妈就把他转到我们这个幼儿园。我们是分两种班，一种是混龄班，在5岁之前混龄，另外一种是大班。在混龄班的时候，孩子可以自由挑选他的活动，到了大班我们就开始引导孩子，更多地去参加集体活动，这样给他将来上小学做准备。这个孩子比较特别，他在上大班的时候参加集体活动很少，就是在那里坐大概五六分钟就回去干他自己的事情。但是这个孩子到了上小学的时候，识字量接近2000个，能拿一本书自己在那里坐着读。我们老师说得非常有意思，说主要是因为这个孩子有非常强烈的兴趣点、兴奋点。这个孩子在刚入园的时候迷各种车，到了大班的阶段，他非常喜欢兵器，所以从各处搜集了很多这方面的信息，家里面也会帮他买。在幼儿园里面有一个小书店，所有有关的书都给他买齐，父母也会给他阅读兵器的书籍。老师说，古代兵器很多的字我都不太认识，太困难了，要不我给你念念枪、炮这样的资料好不好？小朋友说，我对那个没有兴趣，我感兴趣的就是冷兵器。李老师说，当时印象非常深刻，啥叫冷兵器？我就是猜测的，但是这个孩子非常专业，由于他对这样一个题材很强烈的兴趣，我们感觉他在大人的辅助之下，有点自学成才。

所以，尽管很多时候没有参加上课的活动、集体的活动，但是他在阅读、倾听的方面，尤其在今天，很多人以为是早期教育比较成功的标志，就是识字量毫不逊色于其他儿童，而且自学的能力这么突出。

2、要关注儿童的兴趣点

我们经常说，以儿童为中心。在儿童发展心理里面有这样一些实验，儿童在从事的活动里面能够有一定的决定权、选择权，有一定的参与程度（甚至有的时候，选择权和决定权可以是“伪造”的）。当孩子在参加一个活动的时候，如果他自己能够选择，我是想用什么颜色的，比如我们开着宇宙飞船出发，但是这个宇宙飞船是什么颜色的，它叫什么名字，我可以给它命名，能选它的颜色，完成一系列的任务，如果这个孩子有决定权，他的表现、成绩就比那些没有决定权的就会好很多，会更长时间集中做这个活动，而且在活动结束之后，他会自发进行这种活动的可能性就会更高。

儿童的主题阅读，要去关注儿童的兴趣点，这是很简单的一个道理，但是实际上对孩子产生阅读的兴趣是至关重要的。有的妈妈说，我的孩子不喜欢读书，每次我想跟他分享一本书，他就会跑掉。这个时候我们经常会问她，你的孩子喜欢什么？妈妈就说，他就喜欢捉虫，我说，那他会喜欢虫子的书吗？妈妈说，这个倒是，他会很喜欢图片，还要让我们去讲。我说，那你怎么会说这个孩子不喜欢阅读？

这就是以儿童的兴趣为主导。可以帮助我们不仅带着孩子去探索世界，也能够让我们辅助孩子、帮助孩子更亲近阅读。

第三　主题阅读和拓展活动要相互支持

在某幼儿园大班，他们曾经做过以“蜘蛛”为主题题材的阅读和拓展活动。在这之中，阅读和拓展活动是相互的支持。老师先开始给孩子读《夏洛的网》这本书。这本书画很少，主要都是文字，而且情节的发展要能够跟随。这本书不可能一天都读完，就要很长的时间不断拿这本书来读，有几个亲子阅读非常好的孩子，他们就能够听下去，但是也有一些孩子听不下去。老师就说，头几天给他们讲，他们就有一点新鲜，这本书开始很快就有一个高潮，但是高潮结束之后，孩子就看老师拿这本书出来说，哎呀，怎么又拿这本书，就不太高兴。

后来老师就想了一些办法，首先，他们在班里面放了更多的蜘蛛，跟蜘蛛有关系的图片、书，小朋友在看，他们就会在这儿说，夏洛也是一只蜘蛛。

然后，老师突然带着孩子做手工，做手工的时候织了一张很大的网，给孩子看到的那些文字就会放到网上，结果孩子来了以后就非常惊讶，说我们的网上也有字了，于是大班孩子就开始认识一些字，他们就互相告诉，还请别的班的人来说看看今天是什么字。

通过这些活动又开展了一些其他的活动，终于，孩子们都开始爱上这样的故事，而且跟随书中主人公的心情、情节发展，进入到这本书里面去了。

后来在这本书快要结束的时候，正好碰上万圣节，班里的孩子们非常踊跃地提出，他们今年的装扮都扮成《夏洛的网》里面不同的人物，他们自己来制造服装、设计服装，每个人分配不同的角色。

在做完这个活动之后，他们就开始进行了一些比较深入的活动，有一点像情商讨论的过程，他们就以这本书当中的人物为基础，进行了一些讨论，比如孩子们讨论得非常激烈的，像这本书里面小老鼠的角色，对孩子们来说，孩子们觉得最有意思的，他们在跟老师说，老师，他到底是好人还是坏人？他们开始对这样一些事情感兴趣，有的孩子还尝试着去把现实生活当中，他们遇到的一些人物，跟书里面的角色进行一些连接。

经过很多这种活动，我们的老师们觉得，当跟孩子们在一起共同阅读、做亲子阅读的活动当中，如果能够把主题的阅读和跟主题相关的拓展活动联系起来，我们更容易带领孩子进入到一个，感觉到阅读书籍的美妙，然后能帮助他们接触各个方面不同的读物，同时对他们今后多方面的发展都有比较大的帮助，这就是我今天跟大家的分享，谢谢。（王甘　中国社会科学院社会学所副研究员）

延伸阅读

婴儿“散步”好处多多

运动是重要的生理刺激之一，是系统地刺激活动感受分析器的有效方法。大脑支配人的各种复杂活动，又使大脑产生相应的条件反射。因此，让婴幼儿早期进行适当运动，不仅可锻炼机体，也能促使智力的迅速发育。

从婴儿出生开始，除给正常进食外，经常洗温水澡是他们人生的第一堂运动课。

婴儿满月后，大人即可抱孩子到室外活动——“散步”，每天5—10分钟。婴儿“散步”时可改善机体的气体交换状况，使体内血氧含量增多，有助于其健康发育。

婴儿2—4个月时，家长应让孩子适应四肢运动。让婴儿平卧，先将其两上肢交叉伸屈;再将下肢交叉伸屈，最后上下肢同时伸屈。每一动作重复2—3次，锻炼肩部及腿部的肌肉。

婴儿4—6个月时，是孩子开始练习翻身运动的时候。家长可握住婴儿双脚，将其身体左右翻转。婴儿翻身尚不自如时，可一手持其脚，一手持其上身帮助翻身。

婴儿6—8个月时，是孩子开始练习爬行运动的时期。家长在大床上，放置一些可按动的、色彩鲜艳的玩具（带响声更好），这样一来，婴儿将探身、滚爬着去摸拿那些玩具，这恰恰是一有益的运动，促使婴儿协调性、灵敏性得到很好的发展。

婴儿8—10个月时，应开始独自站立的准备运动。让婴儿俯卧，将两脚提起，再慢慢地放下。这样重复多次，以锻炼上身及腕部力量。

婴儿10—12个月时，应开始步行的准备运动。让婴儿蹲着或慌跪着，拉住婴儿双手，使其立起，这样重复多次，以锻炼其下肢肌肉。

婴儿已初步能行走时，家长可按其两腋，让其跳动即锻炼各部器官的生理功能，又能增加幼儿的欢快心理，吊挂游动彩球或彩纸条束，锻炼颈部和眼睛。同时，可用"花铃棒"的响声训练孩子的反应能力。

值得强调的是，婴儿运动应根据不同生长时期的特点而进行，运动发展循序渐进，不可超前。

多看两个字提高阅读能力

前苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基曾经说过：“独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”随着信息时代的到来，我们的生活中到处都充斥着各种杂乱的信息，能够正确的解读这些信息是在这个时代生存的根本法则。而语文的基础就是阅读，它是学生识字的基本途径，也是培养孩子听说读写能力的根本手段。所以说，阅读能力，不管是从时代发展，还是学生本身的要求来说，都具有十分重要的作用。

因此，如何提高孩子的阅读能力，是学校和家长们必须思考的大问题。不少家长认为，提高孩子的阅读能力，只需要让孩子读万卷书就可以了，所谓“读书破万卷，下笔如有神”。其实，这种机械式的锻炼阅读能力的方法，只会让孩子的阅读能力流于表面，不能理解文章的含义。这种方式仅仅让孩子会“读”，却不会“解”。而真正的阅读能力，需要的是孩子能够理解文章的意思，在读过文章之后收获知识，并最终将得到的知识运用到现实生活中去。

阅读无处不在，要提高孩子的阅读能力，不用刻意去寻找很多的课外读物让孩子去读，这样只会占用孩子太多的课余时间，会引起孩子的反感。只要让孩子在平时的上课和作业时，多看两个字即可。假设一句话有十个字，孩子本来两个字两个字看(或读)需要5次，只要让孩子减少看课本的次数，一次看完一整句，然后去抄写、去朗读、去理解句子的意思就可以了。长期用这种方式阅读，不仅可以提高孩子的阅读能力，而且不需要给孩子增加额外的学习负担。

要孩子改变自己的阅读习惯，并不是一朝就能做到的事情，家长需要有耐心的鼓励孩子去做，当孩子取得进步的时候要恰当的鼓励他，即使只是从两个字两个字看提高到三个字三个字的阅读，这也是一种很好的进步，让孩子逐步习惯完整的阅读，这样不仅可以提高孩子的读的能力，而且整句阅读，还能够帮助孩子更好的理解作者要表达的意思，真正提高孩子的阅读能力。

每次多看两个字，提高孩子的阅读能力，对语文写作、数学题意的理解都有很大的帮助。每次多看两个字，没有额外的阅读任务，让孩子有更多的课余时间去做自己喜欢的事情，拓宽孩子的知识面。每次多看两个字，这是一种简单且收益颇丰的训练方式。

只要我们在孩子平时的学习过程中，循序渐进的引导孩子每次多看两个字，让孩子在这个信息爆炸的时代懂得如何阅读，获取自己所需的信息，更好的适应和面对未来社会的需要和挑战。

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加拿大：一举多得的阅读课

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。早教是宝宝出生的第一个教育，早期教育使得孩子身心得到全面的发展，我们该如何正确的为宝宝进行早期教育呢？小编特地为您收集整理“加拿大：一举多得的阅读课”，仅供参考，欢迎大家阅读。

高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”多读书是孩子的成长课题，如何引导孩子们读好书则是家长和教育人士们需要解答的问题。在阅读书籍上，中外也存在差异，今天跟着一位在加拿大生活过的家长，一起来看看加拿大孩子是怎么读书的吧!

以前就听说过，加拿大很注重孩子的阅读能力培养，这一点在我于加拿大一家本土儿童出版社实习的时候得到了印证。在熟悉了这里的儿童课堂阅读实际情况后，我发现，加拿大的教师在组织孩子们的阅读活动方面，的确独具匠心，值得我们好好借鉴。

读什么书是首要问题。加拿大小学四年级以下没有统一教材，由老师根据学生的水平和兴趣，从大量的出版物中寻取合适的素材，因此，具有相当大的自由性。

加拿大：一举多得的阅读课

不过加拿大的儿童图书大多有明确的分级标识，比如用可读性公式划分阅读级别，供老师选书时参考。老师在选择时，还会根据该书涉及的概念，主题等来判断难度是否适合自己的学生。

不过最终的决定权依然掌握在学生手里。老师一般会把初步筛选出来的书带到教室，分发给全班同学后，设定五分钟，让学生从第一页开始读，规定的时间到后，学生之间交换图书，按照这个程序至少重复四遍。之后，让同学投票，选出那些能够吸引他们继续阅读的图书。

加拿大小学的阅读教育非常重视对学生课外时间的利用，具体表现为“文学圈”——四五名学生组成一个小组共同读一本书，并展开图书讨论，老师仅仅扮演观察者，协助者或者协调者的角色。

通常，“文学圈”每周有两次聚会，每次大约20分钟。碰面前，学生得阅读指定的页码并完成书面答案，对书中所有角色有了自己的了解后，再参与讨论，并对其他成员提出的问题和观点须做出回应。

一、在阅读中积累生活经验

在阅读的过程中，老师会根据学生讨论的主题，设计各种开放有趣的练习，以培养孩子们写作研究、分工协作和利用各种资源解决问题的能力。

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举个例子，针对一个总爱在学校欺负他人的学生，我们可以让他扮演被欺负学生的父母，与他开展一次开诚布公的家庭谈话，或邀请他加入一个策划小组，以机构或公司的名义在学校开展一场抵制校园暴力的运动，包括提出口号、策划活动方案等，让他与小组的成员脑力激荡，一起讨论小说主人公面对欺负时的做法是否恰当，并讨论出正确可行的做法。

二、主题式阅读

由于没有统一教材，这里的老师更习惯主题式阅读，往往是设定一个主题之后，再找来相关图书进行阅读，这就很好地培养了学生们综合运用其他学科，如地理、历史、生物、科学等的知识。

比如在阅读一本关于班级到农场实习的小说后，老师可能会要求学生们去图书馆或网络上查资料，独立完成一篇调研报告，内容可能会有：奶牛的饮食，什么时候产奶，产奶时间有多长，如果不产奶了会如何处理?……

同样，在阅读一本主人公到日本旅游的小说，老师可能会要求学生结合世界和日本地图，帮助主人公规划旅游路线，做出旅游预算，临行前的准备清单，文化习俗要了解哪些……甚至让学生从小说里找出一些常用的日语表达，制作一本简易的英日对照辞典。

由此可知，阅读并不是加拿大小学阅读活动的唯一目的，让学生的综合能力得到更大的锻炼才是老师们的目标。学生在整个过程中收获的，不仅仅是语言方面的知识，与他人分享学习的能力，还有解决生活问题的能力。这样一举多得的阅读课，又怎么能让学生抗拒?

有多少父母懂得早期阅读

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？小编特地为您收集整理“有多少父母懂得早期阅读”，供您参考，希望能够以帮助到大家。

人一生中大多数的知识，还是来源于书本，即便是在网络时代。阅读的能力，实际上决定了一个孩子的学习是驾轻就熟，还是举步维艰。在西方国家，每一年，由于患有阅读障碍而不能和同龄人一起读书上学，不得不进特殊学校的孩子都有成千上万。部分孩子固然有先天的注意力无法集中问题，但大部分的阅读障碍，还是由于后天环境造成的心理疾病。

人生来就是渴望学习的。对周围世界的好奇，是孩子的天性。可是，没有任何孩子是生来就喜欢阅读的，因为文字这种载体，对于习惯了通过声音、图像来接受外界信息的孩子来说，是过于抽象、缺乏意义的东西。在孩子还不具备辨识和理解抽象符号的时候，就开始让孩子读书甚至背书，只会引起孩子的反感，并造成他对阅读的厌恶。这应该引起那些急功近利的家长警戒。其实我们大人又何尝不厌恶读书的附加任务？既然我们自己都厌恶，为何要强加给孩子？

不喜欢阅读，对一个孩子来说，他丧失的绝不仅仅是人生中最主要的一种学习能力，同时丧失的，也包括他能从书中体验到的丰富情感和多种多样的人生价值观。而最最重要的是，他丧失了和自己的朋友、家人在阅读同一本书的时候，那种无可替代的分享和交流的乐趣。

每个父母、至少是有爱心的父母，都会希望自己的孩子拥有聪明的头脑、宽广的胸襟、善良的心灵和幸福的人生。而这一切，都可以通过阅读、至少对好书的阅读中获得。但是如何把书合适地引进到孩子的世界里，使他们成为一个好的阅读者，家长必须知道5件事——

为什么阅读要从零岁开始

在胎教观点已经被大多数家长接受的今天，零岁阅读的概念却鲜有人理解。大多数人头脑中仍然有着一个“阅读=识字”的老观念。

问题是，在孩子还不会说话的时候，你是不是就不和自己的孩子说话了呢？显然，任何一个父母都是从孩子一出生起，就开始和孩子说话了，即使那时候孩子并不能完全听懂父母在说什么，他们仍然能通过父母的表情、语调和声音大小来了解父母想对他们表达的意思。而就在这个了解的过程中，孩子才学会了语言，学会了说话。

同理，阅读对于识字的大人来说，是通过文字了解信息的一个过程，而对于还不识字的孩子来说，他一样可以通过大人讲故事的声音、书籍中的插图，毫不费力地去感受到一本书带给他的快乐，并在他还没有开始认识书籍上的字句之前就产生对阅读的兴趣。所以我们说，零岁，正是培养孩子良好阅读习惯的黄金年龄。

为什么父母要和孩子一起阅读

一个妈妈，或者一个爸爸带着孩子一起看书，这种在阅读过程中一对一的模式，最能培养孩子集中的注意力。而孩子又是最喜欢模仿父母行为的，父母参与的活动都会让孩子的兴趣大大增加。而且，在父母参与阅读的情况下，孩子不仅仅能得到阅读能力的培养，更重要的是，父母和孩子在阅读中建立的情感交流，是孩子成长中最需要的营养成分。任何人也代替不了父母所能给与孩子的这种爱，而正是这种爱让孩子在人生的最初，感受到了阅读带来的幸福，并让他一生爱书。

为什么要特别强调让父亲和孩子共同阅读

在中国，给孩子讲故事的常常是女性，可能正因为这种东方教育的传统模式，我们在对中小学开展阅读状况调查时吃惊地发现：爱读书的几乎都是女生；而男生，则更多会把课余时间用来做体育运动和其他游戏。

不管引起这种读者性别严重失衡的原因究竟在哪里，父亲这个教育者的角色，在早期阅读中都绝对是举足轻重的，因为性别的不同会让父母选择的读物也有很大不同，比如，母亲往往会喜欢那些细腻动人的故事，而父亲会更偏向于选择那些幽默的、有知识的或是有思想内涵的故事。即便是选择同一本读物，父亲和孩子共读的方式也和母亲很不相同。对一个孩子来说，得到多种类型的阅读体验是非常重要的。

为什么电视和网络无法替代读书

孩子需要一个信息能受到控制的环境，这样他才能专心致志地去学习一些重要的观念。网络上提供的无止境且难以抗拒的链接，会让孩子迷茫地陷入一个信息的海洋；电视每秒钟24格不停跳动的画面，几乎不会给孩子留下观察和思考的时间，而且由于广告的缘故，电视节目总是被分割成一小段一小段，造成孩子无法长时间集中注意力。最重要的是，网络和电视，都会让孩子减少和身边的亲人朋友交流的时间，并渐渐由于缺少这些情感交流，而对身边的事情漠不关心。

日本早期教育工作者曾经做过相关研究，发现过早就被父母往电视机前一放的孩子，他们语言能力的发展往往会延缓。因为在电视面前，孩子总是处于被动接受信息的位置；电脑有些声称“人机互动”的学习软件大多是程式化的“你做得好极了！”，而只有父母才能够做到每次朗读的声调速度会根据孩子的需求而变化，才能够及时注意到孩子的眼神、表情，及时地回答他们的问题，而他们的进一步反应也能让父母及时了解他们的理解、情感。

为什么要读儿童文学作品

有人说过：“文学的最终目的是表现人生——这其实是所有教育的意义。”

我是谁？我从哪里来？生命和爱的意义何在？追寻这些问题的答案，对于任何年龄的人来说，都是人生中最艰巨而又最需要完成的任务。而那些温暖的、富于人性美的情感，也都蕴藏在优秀的文学作品之中，在阅读的过程中，我们也完成了一次美好的心灵体验，得到了一次人性的升华。

儿童文学，和任何一种文学作品一样，是在探讨人生和追寻人性，而不一样的是，它是以一种更纯粹、更清澈、更本真、更无功利感的视角——孩子的视角去探讨这些问题。儿童文学比起其他种类的文学作品，能够更贴近孩子的心灵，更清晰地向孩子展现人生的意义。

许多优秀的儿童文学都带有幻想的色彩，正是这些书籍中展示的丰富多彩的幻想世界的描写，让孩子们找到一种全新的方式，来释放他们的想象力，给予了他们探索和创造的自由，来重新审视和塑造现实的世界。