新生儿胎教

新生儿三大能力的培养。

新生儿处于人生中特殊的生长发育阶段，是感觉器官迅速发育的时期。如果在此期间进行及时恰当地训练，不仅可以有效地促进感觉器官的发育、完善，同时对大脑发育以及智力的提高都将起到不可忽视的作用。

动作能力的培养

1、抬头练习

(1)俯卧抬头：使小儿俯卧，两臂屈肘于胸前，成人在小儿头侧引逗小儿抬头，开始训练每次30秒钟，以后可根据小儿训练情况逐渐延长至3分钟左右。

(2)坐位竖头：将婴儿抱坐在成人一只前臂上，婴儿的头背部贴在成人前胸，成人一只手抱住婴儿的胸部，使小儿面前呈现广阔的空间，能注视到周围更多新奇的东西，这可激发小儿兴趣，使小儿主动练习竖头。也可让婴儿胸部贴在成人的胸前和肩部，使婴儿的头位于成人肩部以上，用另一只手托住婴儿的头、颈、背，以防止小儿头后仰。

2、侧翻训练

(1)转侧练习：用小儿感兴趣的发声玩具，在小儿头部左右侧逗引小儿，使小儿头部侧转注意玩具。每次训练2～3分钟，每日数次。这可促进颈肌的灵活性和协调性，为侧翻身作准备。

(2)侧翻练习：小儿满月后，可开始训练侧翻动作。先用一个发声玩具，吸引小儿转头注视，然后，成人一手握住小儿一只手，另一只手将小儿同侧腿搭在另一条腿上，辅助小儿向对侧侧翻注视，左右轮流侧翻练习，以帮助小儿感觉体位的变化，学习侧翻动作。每日2次，每次侧翻2～3次。

延伸阅读

培养幼儿创新的思维能力

从智育方面讲，儿歌可以某方面的知识作题材，或描述日月星辰、四季变化，或介绍山水草木、鸟兽虫鱼，能形象有趣地帮助儿童认识自然，认识社会。让幼儿参与到歌曲的编创互动中去，有利于培养幼儿的创新思维能力，带来意想不到的收获！

让幼儿创编生活短句，依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行创编活动。它不仅让幼儿以自己的形式表达情感，也是更深入的体验。幼儿学会了歌词，体会了歌曲的意境后，便会不由自主地发挥自己的想象能力，用自己的肢体语言来表达出内心的情感，形象地表现孩子们起劲地参加游戏的欢乐情景。如在实习时上的音乐活动《小树叶飘呀飘》，发放道具“小树叶”手饰给幼儿，在教师的多次表演下，幼儿很感兴趣，整个融入在秋天落叶飘的情景里，把自己当成了“小树叶”。歌词里有“小树叶”飘到有顶上、膝盖上、肩膀上等等身体部位，教师可以发掘幼儿想要创新的欲望，引导幼儿，说出自己的身体其他的部位，将其放到歌词里，幼儿有了第一创新的成功，得到教师的表扬，就会很乐于创编，用创编来表达内心的想法。

音乐是情感的表达，在每次音乐活动中，教师应正确的引导幼儿，激起幼儿想要表达情感的欲望，并留一些空间让幼儿自由发挥，让他们发挥想象，用各种方式表达自己的情感。幼儿期是人的一生中想象最丰富的时期，应抓住这个契机，积极引导。

在学前教育中，幼儿只有在学会适当地表达情感的基础上，才有可能学会调节自己的情感，正确对待周围的事物。所以，教师在音乐活动中应注重培养幼儿的思维表达，引导幼儿讲情感转化为创新思维能力。

如何培养幼儿 的创新能力

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。那么早教对孩子都有什么样的影响吗？以下是小编收集整理的“如何培养幼儿 的创新能力”，希望对您的工作和生活有所帮助。

如何培养幼儿的创新能力

在早期教育中，培养幼儿的创新能力是非常重要的一个方面。创新能力不仅对孩子个人的成长有着积极的影响，也对他们未来的学习和工作都有着深远的意义。作为早教师，应该通过一系列的方法和活动，激发幼儿的创新天赋，并为他们创造一个有利于发展创新能力的环境。

要通过注重观察和理解幼儿的兴趣点和需求，提供切身的学习机会。因为只有当孩子对某一事物感兴趣或需要时，他们才会全身心地投入其中，从而激发出自己的创造力。例如，如果一个孩子对动物非常感兴趣，可以引导他们自己设计一个神奇的动物世界，通过绘画、手工和故事创作等方式，让他们充分发挥自己的创新能力。

要通过一系列的启发性问题和挑战，培养孩子的解决问题的能力。创新能力与解决问题的能力密切相关。可以通过提出一些有趣的问题，引导幼儿思考和寻找解决方案。例如，可以设计一个简单的问题，让幼儿找到几种不同的方法，比如如何只用10根火柴搭建一个三角形。这样的问题可以激发孩子们的思维，让他们主动学习和探索。

另外，还可以通过培养幼儿的好奇心和探索欲望，促进他们的创新能力发展。幼儿时期是孩子天性好奇的时候，应该充分利用这个特点来培养他们的创新意识。为此，可以提供一些有趣的玩具和实验工具，让孩子们自己动手操作和探索，培养他们的观察力和实践能力。对于有一定能力和倾向的孩子，还可以提供一些简单的科学实验，通过实验和观察，让他们亲身体验创新的乐趣。

还应该鼓励幼儿勇于表达自己的想法和观点。创新需要勇气和自信，而这些品质的培养可以从幼儿时期开始。在早教中，可以通过绘画、手工制作、表演、角色扮演等方式，让幼儿自由表达自己的想法和情感。同时也要重视他们的创意，并给予积极的反馈和鼓励。当幼儿感到自己的创意受到认可和尊重时，他们会更加勇敢地尝试和创新。

要为幼儿营造一个包容和尊重多样性的环境。因为创新需要不同的思维方式和观点碰撞。应该尊重每个孩子的独特性，鼓励他们相互学习和合作，通过集体思考和合作，培养他们的创新能力和团队精神。可以组织一些小组活动，让幼儿在小组中共同合作解决问题，通过分享和交流，互相启发和学习。

亲子早教网小编认为，作为早教师，要通过观察和理解幼儿的需求、提出启发性问题、培养好奇心和勇气、鼓励自由表达以及营造包容环境等方式，开发和激发幼儿的创新能力。要注重培养幼儿的思维能力和问题解决能力，引导他们探索和创造，并为他们提供一个积极向上的发展平台，从而为他们的未来成功奠定坚实的基础。让一起为培养创新人才而努力！

幼儿艺术能力培养三注意

当今许多年轻的父母，都希望自己的孩子多才多艺，能够弹一手美妙的钢琴，能涂鸦一副奇妙的图画。这种愿望是好的。然而一个孩子有无艺术才能，能否沿着正确轨道发展，除了遗传因素外，很重要还取决于后天的家庭环境和教育因素的影响，以及个人的兴趣和主观努力。下面就让我们的专家为您介绍一下艺术能力培养的介绍，希望能给您带来帮助！

艺术能力培养，专家为您介绍：

(一)儿童艺术才能与本身素质

儿童艺术才能受遗传素质的影响，这种影响，早在胚胎发育过程中就已决定了。但艺术才能的形成必须通过环境和教育的良好影响，所以我们及时发现和培养儿童艺术才能非常重要。

一般说来，具有艺术才能尤其是美术才能的孩子，往往早期就有显露。3～4岁时，其艺术才能表现为：1.求知欲望强，好动好问，兴趣广泛，尤喜爱涂涂沫沫。2.视觉感受和辩别能力较强、能分辩各种颜色、线条曲直、方圆等。3.观察事物较全面、细致、准确。4.具有丰富的想象力和创造力。发现这一苗头时，家长就应紧紧抓住这关键期加以培养。一般说来人的大脑神经细胞有各自的发育关键期，一旦错过，再刺激，再教育收效也会较差。

(二)儿童艺术才能与家庭环境

美好的家庭环境是儿童艺术才能形成的重要因素之一，早期教育尤为显著。俗语说：父母是孩子的第一任老师。从一些美术家的家庭环境的影响来看，他们的家长都具有以下特点：1.较高的美术素养和良好的文化修养；2.重视早期美术熏陶和教育；3.善于言传身教；4.注意孩子性格及品德的修养；5.尽力为孩子创造良好的学习环境和条件；6.寻求造诣较高的教师并注意与其配合。

(三)儿童艺术才能与好教师的作用

古人说：学者必有师。师者，所以传道、授业解惑也。教师的教育在儿童美术能力的发展过程中起着一定的主导作用，并影响和决定了儿童艺术才能的发展。有人统计，儿童美术教育中的智力开发取决于接受教育的年龄：从2—4岁开始训练受教育的人91%有丰富的想象力和创造能力。4—6岁为84%；7—9岁为40%，14岁后才开始训练的只占7.2%。由此可见，良好的有系统的对儿童进行美术教育，可以促使儿童艺术才能的发展。

通过以上诸因素的分析可以看出，儿童艺术才能形成的全部过程中，遗传素质、家庭环境和教育的影响及个人的主观努力是一个有机的不可分割的整体，缺一不可。同时这些因素在一定条件下相互转化，相互促进，相互补充。我们希望更多的家长为孩子的未来着想，努力去寻求发现，并点燃孩子们艺术才能的火花，使之放热发光。

以上就是专家为您简单介绍的艺术能力培养，相信您已经了解了，如果您还有什么关于艺术能力培养方面的问题，请随时咨询我们的在线专家，我们将竭诚为您服务！

如何培养儿童生活自理能力

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，我们该如何正确的为宝宝进行早期教育呢？下面是由小编为大家整理的“如何培养儿童生活自理能力”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

常有家长向幼儿园老师请教，孩子的生活自理能力很差，怎么才能培养孩子的生活自理能力？幼教专家认为，孩子生活自理能力下降是当今幼儿领域的群体现象，需要引起社会的关注。面对众多家长饱含焦虑的求助，笔者认为，需要从以下方面培养与提升幼儿生活自理能力：

1、以足够的耐心引导孩子学会生活自理是关键要素。

一般来说，孩子无论是学吃饭,还是学穿衣,都比成人替他做要麻烦的多.但是,孩子学习独立生活必须有一个过程,成人千万不能因为怕麻烦或溺爱孩子,就什么都替孩子包办，这事实上是“剥夺”了孩子自我锻炼、自理能力提升的机会。而结合好育园网站上众多父母的育儿经验，允许孩子尝试，以足够的耐心引导孩子学会生活自理是培养和提升幼儿生活自理能力的关键要素。

2、教育孩子从最简单的事做起。

孩子最先学会的往往是最简单的动作，然后才开始学较复杂的动作。如：孩子吃食物的动作的发展顺序一般是，先学会用手抓东西吃，接着学会用手捏东西吃，最后学会用勺舀东西吃。学习用勺时，孩子先学会用勺舀东西，然后学会把勺送进口里。因此，成人应该遵循孩子动作发展的规律,把握好训练的进程，只有这样，幼儿的生活自理能力才能得到迅速提升。

3、通过游戏活动调动孩子的积极性。

如:孩子不会使用勺子,就多让他练习拿小铲子将沙土装入桶中，等孩子的这一动作熟练后,学习使用勺子就方便了。在如玩替娃娃穿衣服的游戏,能帮助孩子自己穿\脱衣服。

独立生活的能力是完整人格的重要组成部分，为了培养孩子的这一能力,让孩子自己动手做自己的事情,从系鞋带、用勺子吃饭、自己穿衣服等小事做起，只有这样，孩子的生活自理能力才能得到有效培养和提升!