聪明的老鼠童话故事
2021-03-08 聪明的老鼠童话故事 关于父母的童话故事 童话故事聪明的小鸭聪明是父母鼓励出来的。
我孩子比较笨，当着人面我会说他天资一般。我想任何父母都会这样做。
人家孩子1岁多就会把不同形状的积木对号入座，我儿子到2岁半才总算认全了所有的图形。
3岁多的时候，有一天我因为工作上的事情，心里有些烦，叫孩子自己玩积木。我告诉他咪嘟熊长大了，梦幻岛原来的房子住不下了，你去和“他”一起盖个“蘑菇房”吧。于是，儿子很高兴地自己玩去了，没过几分钟，儿子在那厢大声叫我：“妈妈，我不会！”Www.zJ09.CoM
孩子一遇到难题，总说自己不会。
我心想，这需要改变一下了，给他一点自信。我拿了一块硬纸板给他剪了一个奖牌，上面写着“工程师”，还找来一截红绳子绑在上面，又开始给他讲我编的梦幻岛故事，告诉他把梦幻岛所有“岛民”都叫来盖房子，谁盖得好，谁就是“工程师”。
孩子的房子一次次建起来，又一次次塌了。房子塌了，他没有叫我，我也没有去帮他。
一个月以后的一天，他竟然独自用积木搭出了真正的“房子”，有顶有墙中间还有镂空。有了第一次的成功，他的创造力一发不可收拾，什么稀奇古怪的建筑物，都开始给你捣鼓，有的时候还借助桌椅板凳一起构筑他的“大别墅”。
我本来并不以为然，直到有一天邻居家的大哥哥到家里玩，两人玩积木，一比较我才知道儿子在这上面有点歪才，我的“虚荣心”终于大大地满足了一把，以后也如法炮制，我不时给自己放一下假，儿子也常常给我一点小惊喜，从经常说“不会”，到自信爆满，什么事都抢着干。（太平洋亲子）
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聪明，原是需要鼓励的
我孩子比较笨，当着人面我会说他天资一般。我想任何父母都会这样做。
人家孩子1岁多就会把不同形状的积木对号入座，我儿子到2岁半才总算认全了所有的图形。
3岁多的时候，有一天我因为工作上的事情，心里有些烦，叫孩子自己玩积木。我告诉他咪嘟熊长大了，梦幻岛原来的房子住不下了，你去和“他”一起盖个“蘑菇房”吧。于是，儿子很高兴地自己玩去了，没过几分钟，儿子在那厢大声叫我：“妈妈，我不会！”
孩子一遇到难题，总说自己不会。我心想，这需要改变一下了，给他一点自信。我拿了一块硬纸板给他剪了一个奖牌，上面写着“工程师”，还找来一截红绳子绑在上面，又开始给他讲我编的梦幻岛故事，告诉他把梦幻岛所有“岛民”都叫来盖房子，谁盖得好，谁就是“工程师”。
孩子的房子一次次建起来，又一次次塌了。房子塌了，他没有叫我，我也没有去帮他。
一个月以后的一天，他竟然独自用积木搭出了真正的“房子”，有顶有墙中间还有镂空。有了第一次的成功，他的创造力一发不可收拾，什么稀奇古怪的建筑物，都开始给你捣鼓，有的时候还借助桌椅板凳一起构筑他的“大别墅”。
我本来并不以为然，直到有一天邻居家的大哥哥到家里玩，两人玩积木，一比较我才知道儿子在这上面有点歪才，我的“虚荣心”终于大大地满足了一把，以后也如法炮制，我不时给自己放一下假，儿子也常常给我一点小惊喜，从经常说“不会”，到自信爆满，什么事都抢着干。
原来孩子的聪明是这样出来的。
聪明父母正确奖励孩子的方法
有的家长有这样的经历，孩子第一次考了100分，回来就向家长要"说法"，还说其他考得好的同学都得到了父母的奖励。关于奖励的问题，多数家庭比较随便，只要孩子能考得好，几乎是有求必应。其实，这并非小事一桩，处理不好就可能事与愿违。
所以，家长们也要讲究奖励的策略和原则。
第一，少奖为佳。
适当时候、适当次数的奖励，就相当于给发动机加油，可以起到很好的作用，但切不可太滥。奖的频率太高，其刺激作用就会逐步下降，要想发挥其作用，就必须不断加码，以满足孩子迅速扩张的胃口。而更为严重的是会引导孩子为了得到奖励而学习，不能产生真正的动力。因此，在满足孩子必需的学习用品和生活需要的前提下，要逐步减少奖励的次数，最佳境界就是没有奖励。
第二，奖态度不奖分数。
大多数家长是以分数或者名次来设定奖项和决定是否奖励，其实最好的方法是根据孩子的学习态度进行奖励。因为从长远看，态度和努力的程度比一两次的分数更重要。而且考试会有很多不确定因素，如卷子的内容对每个人的适应性，孩子复习题目的"机遇"性等，所以并不能真正反映其学习的努力程度和效果。用分数和名次作为奖励的标准，有可能出现孩子已经非常努力，但因为一些偶然因素而没有达到设定的奖励目标，结果反而会打击孩子的学习积极性。
第三，一诺千金。
如果和孩子有了约定，比如有的家长是定考多少分，有的家长是定考到第几名，就一定要兑现。如果孩子达到了约定的要求，就要坚决奖励，做父母的不兑现自己的承诺，就会严重挫伤孩子的学习热情，更为严重的是给孩子树立了言而无信的榜样。如果孩子没有达到设立的目标，也不可迁就，形成讨价还价的习惯。与其怕影响孩子的情绪而改变初衷去迁就他，还不如没有这样的约定。
第四，奖品适当，价值适中。
奖励的价值不要太高，其价值和奖品要与孩子的年龄、取得的成绩等等相适应。有些家庭由于形成了奖励并不断加码的习惯，常常给孩子价值过高和不适当的奖励，那样反而会害了孩子。比如有的家长因为孩子某次考试满分，就给孩子买电脑买游戏机，结果孩子玩物丧志。
第五，精神鼓励为主，物质享受为辅。
很多家长给孩子的奖励是以物质享受吃、穿、玩为主，这样的弊端是将孩子的目标引导到享受方面。其实最好的奖品有两类，一是学习用品，特别是书籍。
画出来的聪明（上）
许多心理学家和教育家都认为：画画有利于发展宝宝的智力，使宝宝变得聪明起来，许多事实也证明大多数爱好画画的宝宝比不喜欢画画的宝宝智力相对高，这是因为在画画的过程中，宝宝要观察、记忆、思维，更重要的是想像。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切、推动着前进，并且是知识的源泉”。由此可见，宝宝借助画画可以充分施展自己的想像力，发挥自己的创造才能，但小宝宝年龄小、控制力差……该怎么做才能达到事半功倍呢？结合这些年来对小班宝宝美术教学的经验，我来给爸妈提供一些小方法，一起分享。宝宝画些啥？小宝宝的生活经验较少，只会对日常生活中经常接触且熟悉的、自己感兴趣的物体产生画画兴趣。因此爸妈可以选择宝宝熟悉或感兴趣的题材来画，比如“给小兔喂青草”、“熊猫吹泡泡”、“小鸭游泳”等。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“我帮妈妈绕绒线”、“画气球”、“捏糖葫芦”等等。兴趣是关键——吸引宝宝爱上画画的秘密轻松的环境氛围——让宝宝感觉没有压力游戏是小宝宝最喜欢的活动，有一个良好的游戏环境对宝宝的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物、奇特的东西都会使宝宝产生好奇心。宝宝受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。我在教学中明显感觉到小班宝宝的注意力是很容易分散和转移的，就别提更年幼的小宝宝了，可见爸妈给宝宝提供一个宽松、富有童趣的环境是多么重要啊！比如在平时，爸妈可以带着宝宝多去环境优美的地方看看，那些宝宝熟悉的、生活化的情景就可以使宝宝感到亲切和好奇，从而激发他们的好奇心和画画的动机；和宝宝一起欣赏合适的绘本书籍……在享受亲子时光的同时，去潜移默化地影响宝宝。活泼的引导方式——边做边玩中发展技能宝宝好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此，爸妈要利用宝宝强烈的好奇心，把宝宝的注意力引过来，就能为接下来的活动打下良好的情绪基础。比如富有童趣的儿歌、故事、游戏、音乐及情景化的语言都能唤起宝宝的记忆、表象，激发宝宝的想像及画画愿望。爸妈可以运用这些形式，赋予宝宝适当的角色。CASE:儿歌篇有一次，我在引导小班宝宝画“熊猫吹泡泡”之前，先组织宝宝玩了一个“吹泡泡”的游戏，宝宝在吹泡泡的过程中，用儿歌提示宝宝：“呼呼呼，吹出许多大泡泡，泡泡变小了，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了；呼呼呼，吹出许多五彩泡，泡泡飘呀飘，飘到×××”等等。宝宝对游戏充满了兴趣，在此基础上，我组织宝宝参加画画活动，宝宝饶有兴趣地在纸上画满了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，边画边嘴里还念着游戏的儿歌，他们的情感得到了极大的满足。CASE:游戏篇宝宝喜欢随意涂画，画出的往往是一些乱七八糟的东西。为了激发宝宝感知“曲线和直线”的兴趣，我带来了一件旧毛衣，活动开始前，我和宝宝们一起拆毛衣，拆下来的毛线是弯弯曲曲的，稍微用力一拉，它便会变成直线。宝宝在拆毛衣的过程中，感受到了线条变化的奇妙，随后，就对画线条产生了浓厚的兴趣，为这原本枯燥的线条课，注入了活力。CASE:故事篇在折纸贴画——《屋顶》这次活动中，我没有选择直接切入主题，而是在活动刚开始的时候给宝宝讲了一个故事，大致是这样的：“前几天下了好大的一场雨，大风呼呼地吹，把小兔家的屋顶都给刮走了，小兔好伤心啊，呜呜呜地直哭……”故事一下子就吸引住了宝宝，并引起了他们对小兔的同情，纷纷表示要为小兔“盖新房”。这时，我再教宝宝用正方形的纸对角折成三角形，做成屋顶，再贴在屋子上，再用画笔美化一下，小兔的新房就造好了！宝宝们都很有成就感呢！爸妈语言的艺术——有趣的游戏化语言3岁宝宝的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不可能像四五岁的宝宝那样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意再动笔了。这时，爸妈可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励宝宝。比如练习画直线爸妈可以说是“开火车”，让宝宝用画笔在纸上开火车等。另外，宝宝手部发育尚不完善，对笔的控制能力较差，对形状不易把握。所以，在画画时，爸妈应该为他们准备大的画纸，让他们大胆涂鸦、不受拘束、尽情作画，宝宝在涂鸦过程中，爸妈也不要教得过多、过死，这样会扼杀宝宝的创造性，而是应该遵循宝宝的心理发展规律，顺其自然，让他们想画什么就随意画什么，爸妈要用恰当的方式点拨，从宝宝杂乱无章的画画中找出类似于某些物体的图形。爸妈要注意捕捉宝宝身上的闪光点，及时给予肯定。如：“你画的太阳真好，太阳公公笑得多开心。”、“你画得苹果又大又红，等一会而，我们一起来尝尝它的味道怎么样。”、“你做的小兔真可爱，你愿意把它放在草地上，让小朋友一起看吗？”等等。让宝宝由此倍添信心，从而更加主动地参加美术活动。当然，宝宝掌握画画的知识和技能，不可能通过一、二次练习就可以掌握，往往要通过反复多次的练习形成。爸妈应尊重宝宝的现状，从其理解能力和操作水平出发，不可以勉强宝宝哦。CASE:在“把大狮子关起来”这个画画活动中，有个宝宝画了几笔便拿着画纸跑上来说：“老师，我不画了！”对此，我没有用强硬的口气让他下去继续作画，而是对他说：“嘉言，你看你的笼子有这么大的洞洞，大狮子一定会从这里逃走的，多危险啊！快把笼子关紧，别让大狮子跑出来。”宝宝听了，赶紧下去又认真地画了起来。推荐！——既简单又好玩的美术游戏宝宝年龄较小，但仍需要掌握一些剪、贴、画、撕、捏等简单的美术技能。只是这些美术技能是宝宝在边做边玩中不知不觉地掌握的。因此，平时有时间的话，爸妈可以和宝宝玩一些有趣的游戏。·雪花飘飘：爸妈让宝宝把红、黄、绿色的小纸条撕成一片片的“小雪花”，然后将“小雪花”放在一起，和宝宝一起玩下雪的游戏，并让宝宝在捡雪花的游戏中巩固对红黄绿三种颜色的认识。·添画游戏：让宝宝在纸上印上自己的小手掌印后，添加上眼睛、嘴巴、手、脚，就变成了一个个手掌小朋友了哟。·花手帕：在玻璃珠上蘸上颜色，放在纸盒里进行滚画，不一会儿，纸盒里就会变出一块块漂亮的花手帕。·吹泡泡：在保证安全卫生的前提下，可以让宝宝来玩泡泡画。即用吸管蘸了加入洗洁精的颜料水后，对着白纸吹泡泡，泡泡破了但却会在纸上留下美丽的痕迹哦。在这些有趣的游戏中，宝宝不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。画出来的聪明（下）
画出来的聪明（下）
重视“说”的艺术——提高宝宝画画的能力宝宝的画画水平较低，不能自如地用画画来表达自己的感受，但是，爸妈可以请他们来说。让宝宝说，是爸妈了解宝宝画画意图及内心世界的直接途径。边说边画是宝宝画画的特点之一，把握好宝宝的说，对提高宝宝的画画水平、培养宝宝的口语表达能力、促进宝宝的思维发展，有着不可低估的作用。只要做好画前的“说”，就不怕宝宝不会画观察能为宝宝提供画画内容，所谓见多识广，让宝宝多看不但能增长见识，丰富生活内容，还能培养宝宝对周围一切的好奇心和敏感力。但宝宝的观察力有着年龄的局限性，他们往往忽视细节。所以让宝宝充分地“说”，有利于帮助宝宝细心观察、全面了解画画的对象，加深感受，丰富感性经验；也有利于增加宝宝对所画内容的喜爱。CASE:我在让宝宝画“小鸡”之前，先组织宝宝说一说：小鸡是怎么样的？你们喜欢小鸡吗？为什么？这时，宝宝们就会手舞足蹈地模仿着小鸡的动作，说得栩栩如生。有的说：“小鸡的头是小皮球，身体是大皮球！”有的说：“小鸡的嘴巴尖尖的，会吃虫子。”还有的则问：“小鸡是怎么生出来的？”、“小鸡身上的衣服是什么颜色的？”……宝宝越说越兴奋，活动气氛异常活跃。宝宝说完之后，我就让宝宝开始作画，细心地观察宝宝的画画作品，发现宝宝的画中除了有形态各异的小鸡外，还有吃虫的小鸡、草地上做游戏的小鸡朋友、晒太阳的鸡宝宝，还有一个宝宝画了鸡宝宝和它的妈妈，内容真是丰富极了，我简直不相信自己的眼睛。让宝宝自言自语，边画边说才更投入宝宝的自我约束能力差、坐不住，画画活动中总喜欢自言自语。任凭我多次提醒、控制，还是会闹哄哄的、难以彻底安静。之前，我常为此犯愁，一次偶然的机会，我在一本杂志上看到这样一句话：年龄小的宝宝有一个很明显的特征，他们在专心地投入到某件事时，常伴随着自言自语。由此我感悟到：宝宝画画时的自言自语是由他们的生理特征决定的，如果硬要他们闭上嘴巴、专心作画，反而会挫伤他们画画的积极性，干扰他们的操作。为此我改变了以前“制止他们说话”的做法，相反在画画活动中引导宝宝放心地边画边说，大胆地表现自己的感受。CASE:第一次允许宝宝边画边说，是在一节“下雨了”的美术活动中。有的宝宝发出“轰隆隆，打雷了，下大雨了”的声音，宝宝们将雨丝画得很长很多；有的宝宝则着急地说：“下雨了，小白兔没伞要淋湿的”，于是宝宝们又画了一把伞；还有的宝宝嘴巴里发出“滴答滴答，下小雨啦。”边说边画出短短地雨丝……边说边画，边画边说，使宝宝把自己的感受表现得淋漓尽致，乍一看，活动室乱哄哄，仔细瞧，宝宝们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。“画后说画”有助于沟通，更了解宝宝宝宝画画在表现手法上比较随意，在成人眼中只是涂鸦，没有什么观赏性。其实，宝宝用图画表达的东西远比我们看到的更深入、更丰富，他们用图画表现的内容也不是成人所能想像得到的。因此，通过“画后说画”和相互间的对话、交流、讨论，就能既道出自己的心愿，也了解了别人的感受；既发展了口语表达能力，也培养了倾听习惯。不但有助于成人了解宝宝的画，而且还提高了宝宝的画画技能。实践中，我采用多种形式，鼓励宝宝大胆地说、尽情地说，可以说给老师、同伴、哥哥姐姐听，并鼓励宝宝说说画面的内容、画画的过程、自己画画的感受等等。小班的宝宝在画一个物体时，通常开始会画得挺好的，但是后来往往会在上面再重叠地画上其他东西、乱涂一气。对此，我时常参与到他们说画的过程中，以自身的情绪感染宝宝、熏陶宝宝。比如，对一些胆小、不敢说、不愿说的宝宝，我经常用惊奇的态度赞美他们：“哎呀！我发现**的画颜色用得真热闹，我看得直想跳舞呢！”、“洋洋的画让我想起了美丽的大海！”……以此激发宝宝表达、讲述。CASE:在一次关于“画猫脸”的活动中，有位宝宝在一开始时画得很好，可后来只见他的画面上一团黑，我生气地问他：“你画了什么？”他神气地告诉我说：“猫被我赶走了，猫淋雨了”。当时，我不得不惊叹：宝宝的想像是多么的丰富啊！画画，让宝宝经历了“认识画画”发展到“体验画画”，最后到“分享画画”这个奇妙的过程，每一个环节都透射出画画带给宝宝的无穷乐趣，真可谓一举多得呀！