童话故事想象力创造力

提高宝宝想象力的4个好方法。

幼儿期是人生智力发展的关键期,作为父母，我们要正确的理解早期教育，早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。父母该不该对孩子进行早期教育呢？小编特地为您收集整理“提高宝宝想象力的4个好方法”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

提高宝宝想象力的4个好方法

1开放性提问丰富想象

提出开放性的问题，给幼儿想象的空间。比如，一位爸爸陪喜欢飞机的儿子去看飞机模型展览，在回家的路上，爸爸这样问儿子：你能想象未来的飞机是什么样子吗？如果以后让你造飞机，你会造出什么样的飞机(可以用语言、手势或者画出来)？家长还可以问幼儿：“下雪天房子外面会变成什么样子？”孩子根据他的想象描述。反过来，孩子也可以问家长：“下雨天的户外是什么样子？”诸如此类的问题有许多。要注意的是，幼儿的想象和言语表达水平会有差别，家长要引导他们学会表述。

2绘画让想象跃然纸上

绘画可以培养幼儿的想象力。比如，让幼儿画创造性想象画或补充不完整的画面。其中，想象画的技法简单有趣，如撕贴画、吹画、水墨画等等。没有技法的限制，幼儿才有积极性和信心去完成作品。此外，补画面也是不错的做法，家长可以画一幅未完成的画，让幼儿借助想象补画其余内容，构成一个完整的画面。

3试试角色扮演

通过做游戏也可以发展幼儿的想象力。如，幼儿的角色游戏可以使幼儿通过模仿进行想象并扮演各种人物角色，创造性地反映现实生活。幼儿做“开公共汽车”、“开商店”、“娃娃家”等游戏时扮演司机、售货员和家长等角色的过程就是通过想象在重现现实生活。又如，幼儿通常都喜欢玩搭积木、拼积塑等构建游戏。在游戏中，幼儿凭借想象创造出他喜欢的手枪、汽车、飞机、城堡等玩具。

4故事续编奇思妙想

家长在讲故事时，可以讲到中途停下来，剩余的故事情景留给幼儿去想象。为了把未完的故事补足，幼儿可能产生许多种设想。第二天，家长可以先鼓励幼儿讲出他续编后的新故事，然后家长讲出原来的故事。幼儿会发现他所想象的内容，可能大致符合原故事情节甚至比原来的更奇妙。这将会给幼儿带来成就感和喜欢想象。日久天长，幼儿的想象力将得到充分发展。

延伸阅读

提高宝宝审美情趣的4个方法

提高宝宝审美情趣的4个方法

审美体验是让孩子最放松、最自在、最惠己的活动，所以，不要小看了宝宝的审美体验，它是宝宝获得幸福感受的核心。

既然审美体验最让宝宝得实惠，就要尊重宝宝的审美情趣。同时，宝宝的审美天性是要不断发展完善的，所以要在尊重宝宝的天性基础之上积极引导宝宝拓宽审美视角，逐渐让宝宝成为审美高手。

1. 买衣服的时候投宝宝之所好

如果妈妈以为自己喜欢的就是宝宝喜欢的，自己认为实用的就是对宝宝实用的，那你就得做好心理准备了：宝宝有时候会让你失望，甚至会无言地抵抗妈妈。因此，如果妈妈对宝宝的审美偏爱把握得不够敏感和准确，就可能遇到熹熹妈的困惑：女儿为什么不接受我的关怀和爱心？她为什么那么倔强？其实，宝宝不是故意惹妈妈伤心，相反，他还困惑呢：为什么妈妈不让我选择我所爱的？妈妈为什么那么倔强呢？

2.引导宝宝享用卫生与整洁的服装

宝宝是天生的浪漫主义者，他们喜欢选择爱我所爱而不是为我所用。比如，有一个2岁多的小男孩儿只喜欢穿某一套衣服，虽然衣服已经脏兮兮了，但是老师和妈妈怎么跟他讲道理，叫他先穿别的衣服，等这套衣服洗干净晾干了再穿，他都不愿意，到后来干脆睡觉也穿着这套衣服，生怕妈妈给他洗了。妈妈没办法，只好给他又买了一套同样的服装，两套换着穿，这才让宝宝享用到卫生整洁的服装所带来的舒适感与美感。

如果妈妈懂得用宝宝的审美偏爱来引导，或许宝宝就不会那么焦虑和极端了。这个小男孩儿对服装的款式比较偏爱，但是宝宝对小装饰物的偏爱还没有被妈妈发现和利用。例如，假定这个宝宝儿子喜欢天线宝宝，妈妈就可以悄悄地在其他服装上贴上许多天线宝宝的图片，然后编一个有关天线宝宝的诱人的故事，那么，这套衣服就会对喜爱天线宝宝的儿子产生一种亲和力，这样，妈妈就可以轻松地化解宝宝的偏执和迷恋，使宝宝的审美情趣变得更加丰富多样。

做好4件事，拯救宝宝想象力

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。早教是宝宝出生的第一个教育，早教能够提高孩子后期的学习效率，早教最孩子的成长很重要吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“做好4件事，拯救宝宝想象力”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

有人曾做过这样一个测验，给我们的幼儿、小学生、中学生分别看“O”这个图形，问：“这是什么?”结果大多数中学生说是“零”或英文字母“O”;小学生中也有相当一部分人这么回答，另一部分小学生则回答是个“面包圈”、“眼睛片”;而幼儿园的小朋友却说了许多成人、中学生、小学生根本没有想到的东西——“眼泪”、“肚脐眼”、“围棋”、“表”等等，让我们不得不惊叹于他们的想象力。

仔细思考后，这个测验会不由地让人发问：难道想象力会随着年龄递减吗?为什么年龄越大的孩子，想象力越贫乏呢?这是成长的必然结果，还是教育的失误呢?

年龄、学识并非扼杀想象力的凶手，那些伟人、奇人不但知识渊博，也同样想象力惊人，因为他们学习知识，却保留着对知识的质疑，相信一定有更多超越已有知识的空间，于是想象力因为知识而变得更加有力、有方向;而我们的孩子却可能被“知识”绑住了想象力，因为成人让他们过于相信知识，因为我们忽视了孩子的想象瞬间，于是原本想象丰富的孩子变得不会去想象了，所谓“用进废退”，想象力就是这样在“不用中退化”了。

今天，如果父母还相信“想象力比知识更为重要”，那么就请留意孩子的想象瞬间，并用智慧加以引导吧!

1、允许孩子“奇思妙想”

孩子虽然没有成人那么多的知识经验，但却可能更富有想象力，因为他们更少固定的“答案”与“思维模式”。想象力成长所需要的土壤是宽容的、放松的、自由的与多样的。因此，如果孩子对一个你早已认为不是问题的问题思考时，请允许他的“奇思妙想”。例如：

妈妈正在做包子，5岁的小女儿坐在小凳子上看着。女儿忽然提了一个问题：“星星是从哪儿来的?”

妈妈没有急于回答，而是说：“你想想看”。

女儿出神地注视着母亲揉面的动作。母亲揉面，揪面团，擀面饼，包包子……

看了好一阵子，女儿突然说：“我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。”

妈妈听了先是楞了一下，然后特别激动地亲吻了自己的女儿：“宝贝，你的想象真奇特。”

爸爸听了这件事以后也非常高兴，拉过女儿给她讲女娲造人的传说……

但在现实生活中，孩子的“奇思妙想”常常会遭到成人的打击——“星星本来就有的，有什么好想的，快点背书吧!”、“你就会想这些乱七八糟的东西，老师讲的却什么也不知道。”、“你去看看书上怎么写的!”

我们成人在不知不觉中将孩子引入一个不需要想象，只需要记忆的世界，最终，这些孩子也变得和我们大多数人一样，只会重复前人的知识与技能，不会突破与创造。所以，如果你认为想象力是非常重要的，那么就留意生活中的点点滴滴，留意你对孩子“奇思妙想”的反应。

2、留给孩子想象的“空间”

现在大多数家庭都是独生子女，周围有太多相对孩子而“博学”的成人，很多时候，只要孩子问，成人就会赶快回答，生怕破坏了孩子的“求知欲”，生怕被孩子“看扁了”，结果孩子习惯于得到一个“标准答案”，而懒得去思考，更不要说去想象了。

一个折纸游戏中，孩子学会折小兔子后，把小兔子贴在了纸上。这时妈妈问：“小兔子生活在哪里啊?”

孩子就给小兔子画了一个漂亮的房子，还有绿草地、美丽的小花。接着妈妈又问：“你知道小兔子吃什么东西吗?”

“它最喜欢吃萝卜，我得给它画些萝卜!”孩子高兴地继续做着。

“你觉得小兔子还需要什么呢?”

“还需要朋友、妈妈、爸爸、玩具……”

孩子开始设计出越来越多的东西。原本只贴了一只小兔的白纸，现在不但有了漂亮的房子、绿色的草地、美丽的鲜花、可口的萝卜，还有在跑步的小乌龟，另一只穿着裙子的小兔，大大的蘑菇，飞翔的小鸟，高高的太阳，弯弯的小溪，别提有多热闹了。

这不正是训练孩子想象力的好办法吗?爸爸妈妈和孩子一起玩，一定要克制自己的“聪明”，尽可能保证孩子是游戏的“主人”，这样才能给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间，而孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主、更活跃。

3、向孩子提出“想象”的问题

“1+1=?”“‘树’的英文怎么读?”“你们班里哪个小朋友最听话?”“今天老师讲了一个什么故事?”“看，这有几个苹果?”……生活中充满了问题，我们成人也向孩子提出了无数的问题。可很多的时候，我们只是一味地提着“封闭式”的问题，这样的问题答案几乎只有一个，孩子只会给出一种回答。孩子不过是重复知识的工具，问题也不过是我们检验孩子学习的手段，哪里允许孩子去想象呢?试想如果孩子说：“1+1=3”，你会不会非常生气或者失望呢?

而激发孩子想象力的问题，恰恰是那些“开放式”的问题，是允许孩子自由发挥的问题，比如：

爸爸陪孩子在看有关飞机的图书时，这样问孩子：“你能想象未来的飞机是什么样的吗?如果让你造一架飞机，你会怎么造呢?会造出怎样的飞机呢?”

孩子在思考和回答的过程中，定然会充分地发挥其想象力。

父母经常给孩子提一些“开放式”的问题，让孩子用多种答案来回答问题，不但可以启发孩子的想象力，更能激发孩子的求知欲。关键是，当孩子对“开放式”的问题作出回答的时候，千万不要操之过急地去打断或者“更正”。

4、让孩子做一些“收尾”工作

年幼的孩子独立完成一件事情的能力有限，比如讲故事、画画等，父母可以让孩子看着自己先做一部分，然后留“尾巴”让孩子来做。比如：讲一些有启发性的故事给孩子听，让孩子想象下面的故事情节，使孩子有发挥想象力的机会。当孩子讲了一部分后，父母可以再接着讲，讲到关键的时候，再让孩子讲。如讲《雪孩子》的故事，在孩子理解了故事内容后，可再提一些扩展性的问题。如：“雪孩子遇到火后为什么会不见了?它去哪里了?”幼儿会从中明白一些科学道理。

再比如，父母先画一个小猪的头，然后让孩子画耳朵、嘴巴等，父母再画身体，再让孩子加东西，这样不仅鼓励了孩子想象，更让孩子有参与的“成就感”。

以上这些只是发展孩子想象力的几个方法，父母们可以充分开动“想象力”来发现适合自己孩子的办法。总之，孩子的想象力无处不在，父母只要开放自己的思维，放开孩子的手脚就可以取得事半功倍的效果。

提高宝宝思维能力的方法

推陈出新训练法：拿出一支铅笔，问宝宝：“铅笔可以用来做什么。”除了写字、画画，铅笔还有什么用途。推陈出新法就是看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性。家长们会惊奇地发现，虽然宝宝的答案千奇百怪，但是他的发散思维能力是一般大人比不上的。

聚合抽象训练法：扑克牌有4个类型的牌，点数4有黑桃，红桃，梅花和方块。让宝宝从四张不同花色的牌中找出他们的共同点。这就是对宝宝聚合抽象的简单训练。

跟宝宝一起玩拼图。将一堆十分混乱、毫无头绪的图块，拼组成固定的、一块都不能错的美丽图案，确实是一项需要具有敏锐的观察力和相当的耐心才能完成的工作。在相互无关的画片中，寻找能够连接的结合点，对培养宝宝的思维能力是非常好的锻炼活动。

把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。

循序渐进训练法：准备一次野炊，让宝宝参与到野炊的准备活动中来。问宝宝：“明天去哪里野炊”。“某某公园”“怎么去”。“爸爸开车去”。“要带什么东西”。

这个训练法对宝宝的思维很有裨益，能增强宝宝的分析思维能力和预见能力，能够保证宝宝事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。

生疑提问训练法：鼓励宝宝多问为什么。“什么蝴蝶会飞”。“因为有翅膀”。“为什么鸡有翅膀，它不会飞”。每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。

提升宝宝计数能力的好方法

发展1～3岁幼儿计数能力的5个方法：

1、根据幼儿的年龄特点，多用直观形象的教具或实物，从模仿计数开始，最初学口头数数。

2、运用比数法教孩子计数。将颜色或形状不同的两种教具从左到右，上下对应排成两行，让孩子观察每一种教具的数量，再比较两组物体是否一样多，然后在下一行教具的后面再增加一个，使孩子清楚地看到一个数添上1，形成一个新数，这个数代表比以前多1个。

3、同时运用孩子的各种感官(听觉、触觉、运动觉等)练习数数，并学说总数，如听听钟敲了几下，摸摸有几块积木等。

4、在各种游戏和日常生活中，有意识、有目的地引导孩子练习计数。

5、用寻找法，让幼儿加深理解4以内各数的实际意义。

此外，还必须注意以下问题：

1、教孩子计数，要以幼儿的方向为准，从左到右点数，如运用桌上的教具示范点数，成人的方向要与幼儿的方向一致。

2、教计数，要注意通过各种实物，逐步理解数的概念。