每年大小型幼儿园都会举行不同类型的亲子活动，老师会在班级里举行亲子主题活动，让父母与孩子共同创作。这样才能进一步拉进亲子之间的距离，那些活动教案应该注意些什么问题呢？以下是小编为大家精心整理的“教宝宝进行立体思考的袋中取物游戏”，仅供参考，希望能为您提供参考！
游戏名称：袋中取物
建议年龄：18个月～4岁
目标：增强触觉、教大脑进行立体思考
目的：当孩子能运用自己的全部知觉——视觉、听觉、嗅觉、味觉，尤其是触觉——学习时，效果是最好的。可惜的是，大多数正式的学习活动只用到了听觉和视觉，却忽略了其他知觉，尤其是触觉。这个活动能让孩子运用触觉，这能刺激大脑中新的神经回路，并教会孩子重视物体之间物理差异。这个练习的重点是教给孩子纯粹通过触摸，来确定一个形状、数字或字母。当要求孩子只能通过触摸来找出一个物体时，她必须先想出物体的形象。然后，她要问自己：“这个物体感觉起来什么样？”这会强化并促进连接视觉记忆和与触觉解释相关区域的大脑回路。wwW.ZJ09.cOm
活动：这个练习需要用到柔软的小布袋或小枕头套。第一步是教给孩子游戏规则。让孩子看一个小橡胶球，并放进袋子里。然后，让孩子把手伸进袋子里，并告诉你他感觉到了什么。不要让他往袋子里面看。孩子会说：“球。”或发出近似的声音，这要取决于他的语言能力发展的水平。你可以通过说“你感觉是球吗？”来帮助孩子说出来。在孩子取出球之后，把球放回袋子里。拿出孩子的一块积木，让他看着你把积木放进袋子里。然后，让孩子把手伸进袋子，并问他感觉到了什么。他会试着说出“积木”，但如果他还不会说，你可以替他说出来。此时，要让孩子找出具体的物体：“球在哪儿？”重复练习几次，直到孩子能完全理解这个游戏。当孩子理解了如何玩这个游戏之后，你可以通过将不同形状、大小甚至材质的物体放进袋子里来增加其挑战性。例如，你可以将一个硬塑料球和一个软球一起放进袋子里，要求孩子取出软球；或者将一个大塑料杯和一个小塑料杯一起放进袋子里，要求孩子拿出大杯子；或是将一个三角形和一个正方形一起放进袋子里，要求他拿出其中的一种形状。
进入下一个阶段
活动：一旦孩子开始玩木质的数字和字母，你也可以把它们放进袋子里。刚开始，游戏要简单一些，可用两个明显不同的物体。例如，将一个球和一个木质的数字2放进袋子里，让孩子找出数字2。当孩子能够感觉出数字和球的区别时，可以改进这个游戏，将一个数字和一个字母放进袋子里，让他拿出数字。在孩子能够熟练地区分数字和字母之后，可以增加游戏的挑战性，将两个字母或两个数字放进袋子里，让孩子拿出某个数字或字母。
进入下一个阶段
活动：在孩子到两岁半至3岁左右时，就不要再只是让孩子找出某个字母了，而是要让他找出某个单词的第一个字母，例如，让孩子找出“熊（bear）”的第一个字母。你可以提醒孩子第一个字母的发音。如果你在亲子共读时跟孩子说过发音，他应该能认出那是字母B的发音，并从袋子里拿出字母b。随着孩子的读写能力逐渐增强，你可以在袋子里放入多达7个字母，要求他找到字母并拼出诸如“猫（cat）”、“蝙蝠（bat）”以及孩子熟悉的其他简单单词。
亲子活动扩展阅读
提高宝宝辨别能力的追物游戏
游戏名称：追踪物体
建议年龄：3～6个月
目标：帮助建立和强化与记忆有关的神经回路、发展早期的数字能力、提高辨别能力
目的：当宝宝第一次睁开眼睛时，她看到的世界和她满1岁时看到的是大不相同的。刚出生时，宝宝聚焦有困难，看得最清楚的是距离眼睛20～30厘米的物体。他们很难分清形状或轮廓，但会被诸如人脸那样的椭圆形所吸引。他们最多只能看到明亮的原色（红、黄、蓝），而且周围视觉比中央视觉要发达。宝宝对移动中的物体看得比静止的物体要清楚，这就是他们为什么喜欢看着Mobil玩具的原因——对他们来说，这是屋里最好的风景。在第一年里，随着视觉能力的迅速成熟，世界也很快变得清晰了起来。
出生后，视觉发育的速度非常快；在快满1岁时，视觉的绝大多数重要方面就已经就位了。像其他大脑功能一样，视觉的改善也取决于突触修剪的过程。如果视觉神经回路没有尽早得到经常的刺激，即使眼睛或视觉神经的结构没有异常，视力也无法正常发育。尽管不常见，但有些宝宝天生就有白内障，这种病通常被认为是老年人才会得的。白内障是在一只眼睛或双眼的水晶体上形成了不透光的覆盖物，会妨碍视力，对于视力正在发展中的宝宝而言尤其如此。有一段时间，标准的处理办法是等到孩子2岁大时，才动手术去除白内障，但现在则是尽可能及早作手术，一般是在出生后的头几个月内。推迟恢复正常的视觉刺激，会导致日后出现永久性的视力问题。而且，当失去视力时，失去的不只是看的能力。有那么多的早期学习经历要通过眼睛才能发生。视力对于阅读和数学能力、手眼协调能力、空间方位感以及纵深感都是极其重要的。
在6个月左右大时，对眼球活动的控制就由一种脑干反射活动，转变成了一种更精密的由大脑上部中枢控制的活动。从这时开始，宝宝就开始经由意志控制眼睛要看哪里，眼球的运动不再只是一种反射行为了。这个转变的重要之处在于，它标志着记忆功能的重大进展。眼睛此时可以在直接控制之下扫视宝宝自己感兴趣的物体了，而且，这种视觉信息会被拿来与记忆中先前的视觉经历加以比较。我们就是这样产生新记忆并强化旧记忆的，宝宝开始了一生中比较和对照的过程，这是学习过程中涉及到的基础活动。
直到大约6个月大时，你的宝宝才能想象一个物体，然后寻找它。基本上来说，宝宝在3个月大时，是“看不到，就不会想”。宝宝的大脑不会想：“我的泰迪熊在哪里？它一直都是在书架上，所以如果我看书架，就会看到它。”尽管对于成年人的大脑来说有点不可思议，但寻找泰迪熊却需要一个相当复杂的思考过程：（1）你的宝宝首先必须记得物体的存在。这意味着，他需要把有关泰迪熊的记忆储存在大脑中的某个地方，才能随心所欲地回忆起来；（2）他需要记住泰迪熊放在了哪里，而且必须有能力回忆起这个信息；（3）他必须协调这些信息，以做出有目的的行为，把眼睛导向自己预期会发现泰迪熊的地方。这项看似简单的任务真的很复杂！
下面这个简单的练习，能教给宝宝如何在受到适当的刺激时控制自己的视线。
活动：这个游戏需要三个约8厘米大小、色彩鲜艳的积木和球。（记住，你的宝宝看得最清楚是原色，例如红、黄和蓝。）
使你的脸距离宝宝的脸70厘米左右。微笑！宝宝天生就理解人的表情。你的微笑（和放松的态度）会告诉宝宝这段一起度过的“笑脸时间”会很有趣。
拿起一个球或积木，举在宝宝视野的中间，距离其面部约25厘米。让你的宝宝注视几秒钟。然后，把物体慢慢地向左下方移动约15厘米。宝宝会注意到物体不在原来的位置了，并且会四处张望，直到再发现它。
在宝宝发现物体所在的新位置后，让他注视几秒钟，然后把物体往右下方移动约15厘米，等着他再次找到它。一旦宝宝又找到了这个物体，就让他注视几秒钟，然后往左上方移动约15厘米。重点是不断地将物体上下左右移动，每次都让宝宝自己找到它所在的新位置。
进入下一个阶段
聪明宝宝小提示：在这些练习中的每次细微改变，你都是在加强宝宝的辨别能力，这是智力的基础。这些能力对于区分物体、字母和数字的形状和大小，都是必需的。活动：宝宝刚开始会觉得这个游戏很有趣，但在掌握之后，很快就会厌倦，并开始看别的地方了。为了保持宝宝的兴趣，要变换物体（把球换成积木）或使用不同颜色的物体。一旦宝宝出现厌倦的迹象，可以在他的视线内放两个相同的物体，例如两个同样颜色的积木或球。追踪两个物体将会是更大的挑战，也因此对宝宝更有吸引力。当宝宝最终厌倦的时候，你可以通过选择两个颜色不同的相同物体（例如，一颗红球和一颗黄球）来改变这个练习。当他对此也感到厌倦时，你可以改用颜色相同的不同形状的物体（例如，一个红色积木和一颗红球），使练习更有挑战性的是改用颜色不同的一颗球和一个积木。
培养宝宝独立思考能力的小游戏
凡事都要家长拿主意，真“没出息”！但是当妈妈的，要知道，宝宝的独立思考能力，也要从小培养呢！
如果你的宝宝看电视的时候突然向电视后面走去，想弄明白电视中的那些人是从哪儿来的；或者，拿一面小镜子左晃右晃，对着阳光射过来的方向，饶有兴趣地观察阳光反射回去的样子……这表明，孩子已经开始思考、探索他看到的一切了。
培养幼儿会思考的能力和爱思考的习惯，是早期教育的一个重要内容，这比背几首诗、认几个单词对孩子未来的发展要有用得多。父母应多用心思、借助日常生活的一些细节、琐事以及一些游戏，帮宝宝把他们的大脑“转动”起来。
方案1：亲子阅读边看边想
“兔妈妈左顾右盼，想寻找点野果子给兔宝宝吃……”妈妈正给韵韵讲故事书，突然，韵韵打断妈妈，指着图上的小动物问：“这是兔妈妈、这是兔宝宝，可为什么兔妈妈比兔宝宝还小呀?”
孩子喜欢听故事、看故事书,好奇心又强,如果妈妈能在讲故事的过程中启发孩子边听、边看、边想,孩子慢慢就会习惯“主动接受”——经过大脑的“加工”,丰富了故事的内涵,收获也远远超过听故事本身。因此,讲法不同，效果也不同。
可以这样做
给宝宝提个问题
和宝宝一起看故事书时，把画面上的人和景物指给宝宝看，便于他认识；孩子再大一点，不妨把图中人物、动物、景物的高矮、大小与远近的关系讲给宝宝；看书时问问孩子：“这棵树和这间蘑菇房哪个高？为什么蘑菇房看起来比树还高呢？”“如果袋鼠从河边走过来,是变大还是变小？”妈妈可以根据故事情节、画面的内容和孩子的实际水平,设置一些问题，引领宝宝去想。当然，也可以引申开来：“汽车越来越远和越来越近,我们看起来会有什么不同？”这样，把书中的内容和现实生活结合起来，拓展了孩子的思路。如果妈妈和宝宝互换角色，相信宝宝会更有兴趣。
说说你的发现
给孩子讲故事书或一起看动画片时,引导宝宝试图用他们自己的眼睛去发现。比如:“小熊今天为什么戴上帽子和围巾了？”“地上怎么会有这么多的树叶呀？”然后,耐心地等待宝宝反复观察画面，经过判断、推理,由表面化的现象,得出“秋天来了、树叶被风刮掉了,天气变凉了……”的结论。以这种方式,逐渐培养起孩子独立思考的习惯。
方案2：在游戏中“动脑”
孩子都喜欢玩水、玩沙，而在此过程中他们会遇到许多“难题”，这时，守在一旁的父母最好不急于给出答案，要给孩子时间，鼓励他们“启动”自己的大脑去解决。
可以这样做
耐心等待
把剪掉底部的细口瓶倒过来，它就成了一个漏斗。昭昭往“漏斗”里装沙子，结果是上面装、下面漏。于是他用手指头堵住漏斗口，等装满沙子再松开手、把漏斗挪到另一个瓶口内，让沙子流进去。然而，沙子下漏的速度很快，从他拿开手指到将漏斗对准瓶口的瞬间，沙子几乎都漏光了。昭昭回过头来求援似地望着妈妈，但一直盯着他的妈妈却把头转向一边、一声不吭。昭昭无奈地一次次地重复着……终于，他恍然大悟：先将漏斗口伸进瓶口，再开始灌沙子，很快瓶子就被装满了。他得意地回头看妈妈，而此时，妈妈已经向他竖起了大拇指。
在游戏的时候，宝宝经常会因“走投无路”而发出“求救”信号。这时，妈妈最需要做的就是沉住气，让他有时间自己琢磨琢磨：还有没有别的路可走？如果不行，妈妈可给一点提示，而不是直接告诉他该怎么做，比如启发昭昭：“想想看，在漏斗放进瓶子之前，怎样才能让它不漏呢？”然后鼓励宝宝自己去尝试。这有助于孩子从小学会从多种角度来思考一个问题，使之终身受益。
探究水的秘密
瑶瑶把一小瓶水倒入另一个大一点的瓶子中，左看右看之后，又倒回原来的瓶子。就这样反反复复，不解地问妈妈：“在这个瓶子（大一点的瓶子）里，水怎么变少了？”妈妈没有直接回答她，而是递给了她一个更小的瓶子：“把水放这里，试试看。”结果，瓶子装满了，水还剩了一半。瑶瑶又试了几个来回，突然开窍了：“这些水放在大瓶子里就觉得少、放在小瓶子里就觉得多……”
水是一种富于变化的“玩具”，宝宝百玩不厌。妈妈不妨顺应宝宝的兴趣，让想一想：水是怎么来的？它有什么用处？水是怎么给花“解渴”的？启发宝宝尽量说出多种答案。当然，妈妈也可以和宝宝做个小试验：把水调出各种颜色，再将一支支白色的花插入不同颜色的水中，观察花的变化。亲自实践之后，宝宝知道了花是怎么吸水的，同时也能发现“思考”的奥妙，享受思考的乐趣。
走出家门
乐乐捡来树叶拿给妈妈看,妈妈做出惊讶的表情：“呦,真多呀！瞧，有银杏树叶、杨树叶、梧桐树叶、柿子树叶……乐乐能告诉妈妈它们有什么不一样吗？”
在户外玩，是引发宝宝思考活动的大好时机，比如给宝宝提个醒儿：我们来看看蜗牛爬树、蜘蛛织网和蚂蚁搬家，好吗？然后，做出向孩子求教的姿态：“妈妈不明白，蜗牛怎么总把身体缩在壳里呢？蚂蚁为什么不自己把面包搬回洞里呀？你要是知道，告诉妈妈，可以吗？”在这种氛围中，孩子非常喜欢开动脑筋。如果宝宝说不到位，妈妈再讲给孩子听，或者一起到书中找答案。
博物馆、科技馆也是孩子的好去处，不过，这需要妈妈和宝宝一边看一边聊：“如果恐龙复活了，地球会变成什么样？假如没有竹子，还会有大熊猫吗？”便于孩子根据眼前的事物，联想到更多的内容，养成遇事思考的习惯。
方案3在“破坏”中研究
每个孩子仿佛都是破坏大王。但仔细分析，毁东西其实正是宝宝思维活跃的表现，在这种时刻，他们需要的是父母的宽容与指导，丝毫的批评和斥责，都会抑制孩子思考和探索的萌芽。
可以这样做
先自己试试看
童童盯着万花筒看了好一阵，随后摆弄来摆弄去，终于，把它的外壳拆下来了，发现里面有三片镜子，有小花片，还有塑料盒。噢，原来如此！看明白了，童童试图把万花筒复原，却屡试屡败。他跑到妈妈跟前，指着一堆“零件”说：“坏了！”
面对这种情况，妈妈如何应对？比较好的方法是，平静地对孩子说：“宝宝先回忆一下刚才是怎么一点点拆下来的，再自己想想办法，说不定你能装好呢！”然后，给孩子独处的空间和时间、自己解决难题。如果过一段时间孩子还弄不好，妈妈再来和他共同解决难题。如此，孩子就经历了一个思考的过程，从中受益。
总有新的玩法
“妈妈，吃糖葫芦。”朵朵举着一根筷子，上面穿着几个串珠，这些玩具串珠本来是用来穿项链的。今天，朵朵又用它们创造了一种新的玩法。
“举一反三”地玩同一种玩具，对锻炼宝宝的思考能力大有好处，心理学家研究表明，孩子最喜欢的，是那些他们可以自己决定怎么玩的玩意儿，比如积木、橡皮泥、拼插玩具、折纸，甚至是那些日常用品。因此，父母尽量在这些司空见惯的物品中，启发孩子去发现它们与众不同的玩法和用途，比如一个纸盒子，既可以装东西，又可以当帽子。
专家建议深谙人脑“用进废退”的原理，孩子思考越多、越独立，智力发展就越快，不要多余的帮助，更不要代劳，给孩子自己思考、自己解决、自己着急的独立空间，只有在远超出孩子能力范围的事情上，给予适当的引导和帮助。
防止“功利”思想，即便孩子没学到明显的知识、没增长什么“本事”，但他们兴致勃勃地探索、游戏状态也很有价值，这不仅是孩子思维的锻炼，也能优化孩子的性格。
树叶中的亲子游戏
秋天来了，色彩斑斓的树叶一片片随风飘落下来，飞扬的树叶常常会引起孩子们的好奇，他们会追逐树叶或捡些落叶当玩具玩耍。这一亲近自然的时刻正是教育孩子的大好时机。双休日，爸爸妈妈可以和孩子玩些什么有意义的游戏呢？
游戏一：落叶的秘密
家长可以利用晚饭后的散步时间或双休日，带孩子在小区里看树叶飘落、观察地上的落叶等。在与孩子一起观察的过程中，家长可以提出开放性的问题让孩子思考：为什么地上会有那么多的树叶呢？这些树叶是从哪里来的呢？孩子在自己寻找答案的过程中会与季节联系起来，此时，家长就可以将落叶与季节之间的关系告诉孩子，丰富孩子这一方面的知识。同时，家长也可以和孩子一起玩“树叶飘飘”的游戏，感受树叶飘落的美感。
游戏二：树叶像什么
和孩子一起收集不同的树叶，在收集树叶的过程中，家长可以启发孩子仔细观察树叶的形状，请他说一说树叶是什么颜色的，大胆地想一想树叶像什么(如杨柳树的树叶是细细长长的，像小白兔的耳朵；梧桐树的树叶是大大的，像我们自己的小手掌；银杏树的叶子很独特，像把小扇子等等)。
游戏三：制作树叶标本
和孩子收集形状与颜色各异的树叶，先将捡来的各种各样的树叶一片片夹在书里压平，然后找一些简易相册将树叶小心地摆放到相册里，一本制作简易、观赏方便的的树叶标本就做成了。家长还可以做一个有心人，和孩子一起给每一种树叶标本贴上标签，写上名称，以便孩子今后拿出来观察欣赏。
游戏四：美丽的树叶画
家长还可以和孩子用一起收集的各种树叶，制作漂亮的树叶剪贴画，也可以先想好剪贴画的主题，再根据需要收集树叶。家长可以给孩子提供剪刀、双面胶和彩笔等材料，让孩子尝试着自己动手制作一幅属于自己的树叶剪贴画，在孩子碰到困难时，家长可给予适当的指导或辅助，帮助孩子一起完成树叶画。这个游戏不仅可以锻炼孩子的想象力，而且可以让孩子的动手操作能力也得到相应的锻炼。
爬行游戏与宝宝一起进行
【8个月的琦琦最爱爬爬爬】
我现在八个月了，又学会了一项新本领--爬，这下好了，会爬了我就能想到哪就爬到哪了，哇，感觉真是好极了！
一、匍匐前进
快看，妈妈正在前面拿着摇铃不停摆动，爸爸大声地鼓励我爬过去拿，还用手托着我的脚丫准备帮我用力。哼，太小瞧我了，这点小事还能难倒我嘛！我两只手臂相互交替着用力向前，腿稍稍弯曲配合，身体就跟着一纵一纵慢慢前进。咦，我正奋力前行呢，爸爸妈妈在笑什么啊？妈妈说我像在游泳，爸爸说我简直在匍匐前进，呵呵，什么叫匍匐前进啊？
二、人仰马翻
现在我的胳膊和腿都可有力气了，在平地上爬我都不稀罕了，我更喜欢迎接挑战、翻越障碍，爸爸的身体就是我想征服的第一座山峰。每次在爸爸身上来回爬着我都特别有成就感，没成想这一次爸爸由平卧变成侧躺，我像往常一样，爬上爸爸身体像手往下找支撑，没想到这次没按到床我就一下翻倒了。我吓得大哭起来，妈妈也惊叫着把我抱起来，并大声的数落爸爸擅自做主、增加难度。这哪是增加难度，分明是在故设陷阱啊！哼，要好好收拾爸爸，看他下次还敢不敢！
三、勇往直退
那天在床上爸爸又拿个玩具引逗我，呵呵，爸爸的小伎俩我早就看穿了，不就是想让我向前爬嘛！嘿嘿，以前都是你逗我，这次我也逗你玩玩。我笑眯眯地看着爸爸，他摇摇玩具，我就向后退两下，他再摇我再退，看爸爸被我逗的哈哈大笑了吧！我正洋洋得意呢，忽然后面一空，我一下子从床上滑下来，唉哟，本想逗爸爸玩，没想到却摔了个屁股墩，呜呜，我屁股好疼啊！
我两只手臂相互交替着用力向前，腿稍稍弯曲配合，身体就跟着一纵一纵慢慢前进。
爱心提醒：与宝宝一起进行爬行游戏
8个月大的琦琦由于从坐，发展到了爬，甚至可以扶着东西站立。为此，琦琦妈妈要为她学习爬行创作一个好的条件。首先，应为琦琦提供一个宽敞、干净的地方，可以在她前面用玩具逗引他，鼓励她向前爬行。
妈妈要注意任何可能对孩子有害的东西都要收起来，必须确保没有什么尖锐的东西会被孩子拿到。
编后：爬行游戏能够促进脑对手和脚的控制
当8个月大婴儿会爬的时候，他们接触和观察到的就不是他们身边的事物了，他们的眼界逐渐扩大，能够促进脑对手和脚的控制，以及手、脚和眼的协调一致。
此时，妈妈与宝宝一起进行的爬行游戏目的是能够促进幼儿大脑对手和脚的控制，为下一步的独立行走打下很好的基础。
生活中的音乐亲子游戏
在平时生活中反复地使用音乐语言。在每天的生活中，你可以用童谣或儿歌的形式来提醒孩子该做什么事啦。试试看，帮助孩子自控，让他们养成好习惯，这可是一种颇为有趣的方式呢！
探索高音和低音：
抬起双手(同时伴以大声的指令)，示意孩子大声地演奏自己的乐器，然后放下双手(伴以轻声的指令)，示意孩子轻声演奏。这可以让孩子体会到高音和低音的区别。
将自己的身体当作乐器：
用击掌、拍腿、轻拍胸部等动作来演绎音乐，告诉孩子用这些动作和声音可以创作出一个节奏类型来。例如：击掌、击掌、拍腿、拍腿或击掌、拍腿、轻拍胸部等(一边做这些动作时，嘴里可以一边唱)。你要多多鼓励孩子创作出他自己的节拍来。
鼓励孩子自己填写有趣的歌词：
大多数童谣的曲调都琅琅上口。在学会了一首童谣之后，鼓励孩子自己填上新的歌词也是一个不错的主意哦！这对孩子的语言能力可是一个很好的锻炼呢！
训练孩子对语言的反应能力：
用自己制作的乐器组成自己的乐队，和孩子一起来演一出音乐剧，孩子可以演一本书中的故事，也可以自己编故事自己演，让一种乐器代表故事中的一个人物。比如讲三只小熊的故事时，用三种乐器分别代表他们。如果笛子代表熊妈妈，那么，每次讲到“熊妈妈”时，拿着笛子的人就吹起笛子。
陪宝宝玩拼图，让宝宝主动思考
1-2岁的宝宝动手能力不断提高，妈妈们会发现，他们逐渐对拼图产生了浓厚的兴趣。兴趣可是最好的老师，妈妈们可别错过了。快和宝宝一起玩拼图，让他一边玩一边想，对促进他的思考力可是大有好处的哟！
了解部分和整体的关系宝宝想要拼出正确的图案，就需要学会在观察与判断中发现窍门。妈妈们可以引导宝宝区分“部分”与“整体”的关系，让宝宝知道一个整体是由多个部分组成的，多个部分可以拼合成一个整体，提升观察、思考能力。
了解顺序有些拼图因为设计原因，有着明确的顺序，宝宝只有按部就班一个个地摆放，才能拼好整个拼图。在拼这样的拼图时，妈妈们可不断提示宝宝想想正确的顺序是什么。这不但有利宝宝主动发现、思考问题，对他了解顺序概念也大有好处。
观察颜色和形状宝宝拼拼图时，妈妈们不妨先让宝宝仔细观察一下各拼图块的颜色和形状，让宝宝想想，这些颜色和形状之间的关联，从而提升宝宝观察和分析事物的能力。
宝宝玩拼图经验大分享——一开始，我给宝宝买了漂亮的白雪公主拼图，但宝宝并不感兴趣。后来请教一个当幼儿园老师的朋友才知道，对于刚接触拼图的宝宝，应该先买颜色简单、图案简单、块大、轮廓形状简单的拼图。果然，宝宝现在可爱玩了。
——宝宝拿到拼图后，一开始还不知道怎么拼呢，我就引导他从比较容易拼合的部分拼起，比如直角啊、相同色块啊，以降低难度，宝宝果然有兴趣多了。
——我也给宝宝买了拼图，但宝宝拿起来就当是一个小玩具，怎么都不会拼。一开始我们很着急也很失望，但后来一想，我们怎么能这么着急呢？不管宝宝怎么玩，只要他喜欢就好。
——我给宝宝买了4格的拼图，可简单了，虽然只有4个格子，但宝宝还是不知道怎么玩。我就手把手教宝宝拼好两块，剩下两块就让宝宝自己拼。结果宝宝还是不会，我就反复手把手教宝宝拼最开始那两块，坚决不把后两块拼完。这一招还挺有用的，试了十几次后，宝宝终于会自己拼完4块了。
专家建议：放手，给宝宝独立观察思考的机会
有些妈妈陪宝宝玩游戏时，很着急，宝宝不会了就自己上，但结果高兴的只有大人，宝宝没有亲自动手，获得的快乐其实真的很有限。父母永远不能代替宝宝成长，在宝宝面对每个困难时，父母都不能完全代劳，使宝宝失去锻炼的机会。放手，给宝宝自己看、自己想、自己动手的机会，他才能感受到成长的快乐。
生活中教育孩子的小游戏
宝宝在游戏中发展了心智、提高了能力、增长了知识，家庭早期教育就是游戏教育。有快乐的游戏相伴而又教育无痕的童年才是有情趣的、美好的童年。
细心捕捉兴趣的亮点
一次，我抱着宝宝到校内小电影院看电影，他一会儿就没兴趣了，身子倾向放映室的方向，伸着胳膊示意我——去那儿。当我顺着他指的方向来到放映室时，他眼睛一亮，咧着嘴笑。好奇的他目不转睛地盯着转动的片子和传动带，足足看了四十多分钟才肯离开。
后来，我发现宝宝一看到转动的东西就很兴奋，于是有意识地收集一些转动的、圆的东西让他看，如电风扇、圆形的钟、车轮，使宝宝对“圆”的概念有了初步的认识。慢慢地，延伸到接触各种几何图形。我买来各种图形的图片，用硬纸片剪成各种形状，写上阿拉伯数字；陪他一起玩积木，培养他的空间感。这些又使得宝宝对几何图形及数字发生了兴趣。
就这样，宝宝对数学的兴趣在我不断有意识地捕捉中巩固下来了。上小学后，他学数学很轻松，几乎每个学期都会拿到数学竞赛奖状。
小贴士
宝宝生来就有好奇心和探索精神，在他的活动中蕴藏着许多兴趣的亮点，如果你多留心，做个观察家，于平凡细微处洞察到宝宝的探究倾向，抓住这个兴趣点，有意识地朝这个方向努力，就有可能培养出宝宝在某方面的兴趣。
引导宝宝观察和思考
有一次，屋外哗啦啦下着雨，儿子打着雨伞站在雨中，将伞飞快地旋转着，甩得雨花四处乱溅。我没有批评他，而是躲到伞下，和他一起玩起来。
“航航，你为什么要转伞呀？”
“好玩。”儿子开心地回答。
“怎么个好玩法？”
“好多雨点被我甩出去了，你看。”
“噢，它是怎么甩出去的。”
儿子大概不明白我的意思，回答不上来。我启发他：“它朝什么方向跑出去的？”这下，儿子认真地边转伞边琢磨起来了。过了一会儿，他指了指伞骨尖端：“是从这儿斜着飞出去的。”“你把伞停下来，看它又是怎么跑的？”“当然是直的往下掉。”“这说明了什么？”儿子想了想，终于说：“转和不转，方向不一样。”
看着儿子兴趣正浓，我又和他一起聆听雨声，学习说象声词，我说一句“叭嗒叭嗒”，他说一句“滴嗒滴嗒”。接着又和他一起打着伞步行，观察雨点跌落到池塘里、石板上的情景，静听打在芭蕉叶上的声音……
小贴士
宝宝的玩耍带有很大的盲目性和随意性。有时你看不到看似随意的玩耍中所蕴藏着的教育内容。如果能有意引导，让他专注地观察，学会深入思考，将有利于思维能力的培养。
创造灵活多样的识字方法
一天，我把字卡拿出来，准备让儿子巩固原来学过的字，但他只认了两个就不配合了。
那就来个天女散花吧。我把字卡随手朝空中一扔，和儿子一起抢拾起来。我抢到了“面包”、“西瓜”，他抢到了“沙发”、“月亮”、“兔子”。然后我们互相组成句子。我给出“西瓜”，他亮出“沙发”，我说不对，问他谁要“西瓜”，他才出示“兔子”。
第二天，我和他用字卡玩起了“开商店”。他的商店“货”很多，我要买什么，他得用心去找出来。在这样的游戏中，儿子不知不觉地记住了很多生字。
此后玩过字卡躲猫猫，一人藏字卡一人找；给字找朋友，即组词认字，如我手中出示“上”，他得找出“课”、“班”、“学”等；从报纸和故事书中找“老朋友”，巩固学过的字。
在丰富多彩的游戏中，儿子对汉字有了敏感，只要有汉字的地方，他就会主动问我字的意思。有了一定的识字量后，我开始引领儿子看书，培养他的独立阅读能力和对书的兴趣。
小贴士
宝宝的注意力保持时间很短，对于要专注的某项事物，时间一长便容易失去兴趣。如果此时你能随机应变，让游戏以另一种方式出现，他的兴趣火花又会被重新点燃。
及时转移教育战术
一天，我正摊开画报教儿子认字。当指到“汤匙”两字时，他一边用手表示“舀”的动作一边说：“舀，舀，舀饭。”并把书一把扫到地上，显然，没兴趣了，他的思维活动已转移到另一方向——头脑中出现了“舀饭”的表象。于是我放弃教认字：“汤匙是用来舀饭的，是吗？”他点点头。“汤匙还能用来舀什么？”他看到桌上的花生和糖，脱口而出：“舀花生，舀糖。”“真聪明，汤匙是用来舀东西的，还能用来做什么呢？”为了直观，我特意从厨房拿来了汤匙。他看到电视机旁的小药瓶，说：“用来盖那个小药瓶。”“对，还有呢？”我不断发问，他不断思考，“用来摆家家！”“用来敲！好听！”“用来转圆圈玩！”他用手推了一下汤匙柄，汤匙转了起来。过了一会又说：“还可以刮东西！”他拿起汤匙用力在我身上刮！
小贴士
与宝宝玩游戏时，如果发现他没有朝你预设的方向走，不要灰心，不妨换个思维角度，做一点让步，改变方向，顺着他的意愿和思路走下去，不就开辟了新领域吗——比如上面的发散思维训练。
游戏在儿童成长中的作用
社会上的有些家长认为好孩子不应“玩”，而应学习认字、作算术题或者学琴绘画，究其原因，是没有认识到“玩”在孩子发育中的作用。
“玩”是游戏的通俗说法，对孩子来说，游戏是他们最喜爱的一种活动，也是孩子生活中的主要活动，它在孩子的成长中有以下几方面重要的作用。
一、游戏符合孩子身心发育的需要
随着孩子身体和心理的发育，特别是能独立行走、能操作一般药品、会用语言与别人交往时，他们就非常渴望参加成人的活动。但由于受他们自身的知识经验、能力的限制，他们的愿望往往难以实现，而游戏正是解决这一矛盾的最好的形式。游戏中孩子可以装扮成各种角色，进行各种活动来满足他们参加社会实践的强烈愿望，比如他们可以做妈妈，忙着烧饭哄娃娃；可以做医生给病人看病……这些都可以满足孩子的心理需要，从而推动孩子身心发展。
二、游戏是锻炼孩子身体的有效手段
游戏大多是通过各种各样的动作进行的，因此在游戏中孩子身体的各个器官都处于活动状态。不同的游戏，活动量大小不同，身体活动部位也不同，比如结构游戏锻炼孩子的手的动作，体育游戏锻炼孩子走、跑、跳、钻等动作。游戏在发展孩子基本动作的同时，也促进孩子的血循环和呼吸，增强新陈代谢，锻炼肌肉和骨骼，有效地促进孩子身体的发育成长。
三、游戏能促进孩子智力、语言的发展
在游戏活动中，孩子的感知觉、注意力、记忆、思维、想象都在积极活动着。任何一种游戏都要求孩子进行智力活动；结构游戏中孩子要思考构建何种结构物，如何构建；“娃娃家”游戏中孩子要回忆生活中妈妈做什么，自己怎样来做妈妈……游戏给孩子创设了许多性质不同的情境，带来了各种不同的问题。孩子为了将游戏进行下去，必须使思维活跃起来，从而有利于孩子智力的发育。
另外，在游戏中，孩子必须用语言来表现游戏的情节和内容，比如对“娃娃”说话，教“娃娃”唱歌，或者与游戏中其他成员进行交流，都必须有语言的参与，所以游戏也能促进孩子语言的发展。
四、游戏能促进孩子良好的品质的形成
游戏有助于培养孩子各种良好的行为品质，孩子在游戏中模仿成人对劳动和一切事物的态度，体验成人的思想感情，学习成人的各种优良行为。比如一个平时较懒惰的孩子可以通过扮演售货员、学习勤劳、热情为人民服务的品质。其次，游戏也有助于培养孩子的意志性格，在游戏中孩子为了达到某种目的，需要遵守一定的规则，克服一定的困难，这样就逐步培养了孩子的自制力和勇敢、创造的精神。
五、游戏能使孩子受到美的熏陶
丰富多彩的游戏，为孩子获得美感创造了条件。角色游戏、表演游戏可以使孩子对生活中的美好事物和文艺作品中的美好艺术形象、优美的艺术语言产生兴趣；体育游戏可以使孩子体验动作的美；结构游戏可以使孩子体验结构造型的美……孩子在游戏活动中，不仅感受到美，还学会用各种手段去表现美、创造美，比如他们会布置色彩鲜艳的游戏环境，表演有吸引力的歌舞等等，这些均能促进孩子表现美和创造美的能力的发展。
总之，游戏对孩子身体、心理、智力、品质及美感的发展都有显著的作用。