早教知识

早教知识：孩子出现吃醋、独占等行为，父母这样巧应对。

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，给宝宝进行早期教育，可以培养他们的人际技能。你们知道早期教育有什么作用吗？下面是小编帮大家整理的《早教知识：孩子出现吃醋、独占等行为，父母这样巧应对》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

我还在一度挺火的一组动漫漫画里，也见到过相近的趣味一幕：孩子吃醋，换句话说对异性朋友父母的占有趋向，实际上并并不是某一个孩子的独特主要表现，只是某一年龄层孩子的一个广泛反映。假如父母情绪调节不适当，孩子就不易圆满渡过这一环节，而且身体健康会遭受负面影响。

接下去的文章内容，大家就来聊一聊孩子“吃醋”，究竟为缘何？适当的解决方式又怎样。

先从乐高积木育儿教育微信公众平台上，一位妈妈的留言板留言聊到吧。这名妈妈的信息是那样的：

“今夜孩子的令人震惊主要表现，要我累到无奈。一个还不上一岁半的孩子，居然吃爸爸的醋，那醋劲大到，我还把持不住。

今夜我吃了晚餐，就怀着孩子来到屋顶阳台看风景，爸爸洗好碗就回来怀着我跟孩子，孩子主要表现很不爽。

之后爸爸门把搭在我肩部，它用手拉开，爸爸又放回家，他又拉开，而且扁嘴心里难受。

爸爸感觉不能了解，也不愿孩子讨厌他，就硬搂着我不会放，并要孩子示弱，孩子不从，转头，拉开，这般反复。

大家满不在乎，大事儿就在后边了，帮儿子洗澡，不愿！洗头发不愿，哭着挣脱着洗好，冼澡也不愿意，不愿脱光衣服，不断地哭，不必爸爸在现场，之后爸爸出去了，還是不断地哭，不断哆嗦，硬软都不要吃！

我强忍，他還是哭，之后到穿着打扮，也是不愿，瞎折腾我腰都快完了，疼死了，嘴唇也说做了，蹲下细声跟他交涉，说妈妈爱着你，也爱爸爸，又刚开始哭，便是禁止提爸爸，哄了我还不清楚有多长时间，才停了出来！

假如每日都是那样，我该该怎么办？想求教一下，我儿子这主要表现就是我文化教育哪儿出了难题，還是他成长过程的主要表现？感谢。”

大家将会会问，孩子的吃醋个人行为正常吗？大家该怎样看待孩子的吃醋个人行为呢？假如家里也有一个三岁下列的小宝宝，而且你也碰到孩子的这类“吃醋”个人行为，那麼你需要了解以下内容：

对三岁以前的孩子来讲，全球是成年人的，妈妈是自身的

由于0-三岁，非常是一岁之前，孩子们的关键依赖者是妈妈，在她们来看，自身跟妈妈便是一体的，是相互依存的，她们是紧紧依附于妈妈而存活的。

她们的一切生理需要（吃喝拉撒睡）和心理状态考虑（积极主动的关心、溫柔的目光凝视、柔和的婴儿抚触等），都必须根据妈妈的协助而获得处理。

因而，她们不允许他人干预到自身和妈妈中，一旦他人（如爸爸）对妈妈主要表现出亲密无间个人行为，他会感觉自身的自卫权遭受了侵害，因而会不满意、难过，伤心乃至又哭又闹。

爸爸假如可以从孩子一岁半上下刚开始，多守候孩子，那麼孩子即便有占有妈妈的想法，也不会出現如所述实例中的明显心理现象

孩子如此，父母需思考：爸爸对孩子的成才干预得过少？是不是非常少守候孩子？而将孩子大多数丢给妈妈？

若是如此，爸爸就必须改变现状了。日常生活大部分爸爸都维持着那样一种见解，“孩子那麼小，不用我。”

这实际上是在给自己懒惰找借口。孩子最先是家中的责任和义务，不但孩子必须爸爸，老婆更必须老公。

爸爸最好是每日能跟孩子有独居的時间，至少15分钟到三十分钟，让孩子跟爸爸增进感情。此外，多机构家庭活动，提升三个人一起主题活动的時间，如平常可一家三口玩一些亲子手机游戏。

针对孩子的吃醋个人行为，爸爸不必争一时的胜负或要想迫不及待地改正他的个人行为，要了解，孩子跟成年人一样，沉迷于自身的某一心态时是没办法听见其他响声的，他仅仅急切地要想证实妈妈是他的。

意识到孩子有这个问题，记在心中，将来逐渐正确引导孩子即好。而在时下，何不尝试迁移孩子的留意，如孩子想推爸爸的手，爸爸可装作在跟他玩“着力点与避开”的手机游戏，将将会点爆的又哭又闹变为一场躲猫猫游戏。

妈妈特别注意抚慰孩子情况下的方法

在孩子因吃醋又哭又闹时，妈妈必须多向孩子传送那样一个信息内容：“妈妈爱着你，爸爸也很爱着你，大家一家三口在一起最幸福快乐了。”

而不是以上文妈妈所注重的那般：“妈妈爱着你，也爱爸爸”，尽管它是客观事实，但孩子时下所必须的大量是确保，是深爱的考虑，妈妈那样说总是加重孩子的焦虑情绪，对抚慰孩子的心态沒有协助。

时间在平常

平常里，夫妻间要留意增进感情，父母、亲人中间多表述关注和关怀，孩子习惯性并享有着父母构建的幸福气氛，就不容易针对爱的表达方式过多比较敏感了。

这一全过程中，爸爸的关键功效，便是要干预到妈妈和孩子的相互依存情况之中，当心均衡一家三口的关联，那样“爸爸妈妈孩子”的三角关系才会平稳，家中才会稳定幸福快乐。

总而言之，父母可以保证所述，就能圆满协助0-三岁的孩子渡过这一独特环节。而在三岁以后，状况将会稍有不一样。

例如，大家收到许多妈妈体现：家里4-5岁上下的闺女跟爸爸关联特别好，自身内心很迷失。一位妈妈那样说：

“孩子画了一幅完婚的绘画，随后跟我说，在其中的新娘是她自身，周围的新郎官是爸爸，还说等她长大以后就需要跟爸爸完婚。

想听了十分担忧，孩子那样对吗呀？我想不必让她少跟爸爸触碰呀？”

这一实例中，是闺女抵触妈妈，要想占有爸爸。实际中，也普遍孩子像要占有妈妈，抵触爸爸，或是由于爸爸跟妈妈的亲密无间姿势而“吃醋”。对于此事，父母不必紧张焦虑。对于此事有疑惑的父母必须掌握以下内容：

别随便点评孩子此类个人行为

孩子仅仅进入了对婚姻生活比较敏感的环节。归根结底，孩子仅仅较为好奇心人和人之间的关联。孩子的反映是很立即的，他喜爱谁，便会说出来。

他表述要跟异性朋友父母完婚，仅仅在表述自身的好感度。这类好感度，是孩子对自身社会角色的一种了解，也是对异性朋友性別的一种了解。

因此，父母切勿用成人世界的见解来点评孩子，若是如此，总是搅乱孩子的性別了解和对本身性別的认可，给孩子导致多余的精神压力。

实例中，这一妈妈的太过焦虑自身是非常值得研究的。

假如孩子有要想“离去”、“抵触”自身的个人行为，而父母十分焦虑情绪得话，必须警醒：父母是不是没法接纳和孩子的分离出来？

就上边这一实例而言，大家之后就掌握到，从怀孩子刚开始，妈妈就离职学起了全职的妈妈，孩子的吃穿住行统统是她一手张罗的，老公工作中比较忙，非常少顾家。

两年前，老公的工作中相对性轻轻松松了许多，再加孩子变大好带了，爸爸回家了就花许多活力守候孩子。

孩子从一开始的对爸爸生疏、到一点点喜欢，如今基本上变成爸爸的尾巴，要是爸爸一回家了，就黏着爸爸不分离，跟自身在一起她较为判逆，总爱跟自身唱反调，但是爸爸说些什么她都唯命是从。

看上去，父女俩情感好，让妈妈吃醋了。在她来看，自身累死累活将孩子养大：她生病了，是自身寸步不离地守在身边照料她；她肚子饿了口渴了，是自身紧忙张罗吃的喝的……結果小宝贝反倒跟自身不好了，妈妈伤心欲绝。

精神分析高手 弗洛伊德觉得，4-5岁环节（即性蕾期）的孩子都是出現俄狄浦斯情怀，它是每一个人到成长阶段中必经之路的全过程。即这一阶段的孩子正处在性发展趋势的目标挑选阶段，刚开始向外部寻找性目标。

这一性目标最先是父母亲，即这一环节的男孩儿会出現爱母嫌父、女生会出現亲父反母的复合型心态。孩子更是在亲密接触异性朋友父母提出质疑男同父母的全过程中产生对本身的性别认同和对父母的认可的。

针对孩子而言，解决这类复合型心态并不轻轻松松，一样地，这对父母非常是妈妈而言也不易。

如同上原文中的这名妈妈一样，孩子早已圆满渡过与妈妈的相互依存分离出来环节，刚开始往下一个环节发展趋势了，反倒是妈妈都还没解决与与孩子的相互依存分离出来。

日常生活常常看到那样的事例，许多婆媳之间、翁婿分歧，追根究底，与父母同孩子中间“吃醋”个人行为相关。

大家数次注重，说白了父母与儿女中间的关联，从一开始便是偏向分离出来的。想来，它是一件忧伤的事，许多父母迫不及待地要想把握住这短暂性的亲子缘份，結果反倒是越攥得紧，亲子分歧越多。

这是由于，大家忽视了一件事，孩子是单独的个人，他仅仅跟走一段罢了，在同行业的全过程中，父母还担负起领路人的人物角色，在孩子走得晃晃悠悠、跌跌撞撞的情况下，还必须大家扶一把，送一段。

拥有那样的观念，针对孩子的许多难题，大家将会会更客观、客观性些，例如亲子中间说白了的吃醋个人行为。

大量有关孩子的修养难题，很感兴趣的父母还可查询：恐怖！你那么做非常容易歪曲孩子的自我意识闹脾气的小孩子究竟在“说”哪些？

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孩子的行为没礼貌 父母这样做

在宝宝的成长中，随着年龄的增长，从他的口中总是能冒出这样或那样的“不太礼貌”的话，其实这些话并不是宝宝自己发明的，他都是从周围环境中学习得到的。除了这点，宝宝还会出现别的无礼行为，那爸爸妈妈们和小编一起来了解下孩子常见的4种无礼行为。

1、对老人不尊敬

你可以这样做：如果孩子将不满的情绪发泄在老人家身上，或者在行为上肆无忌惮，家长要立刻制止孩子的行为，并要求他向对方道歉。家长要让孩子意识到家长对于他的这种不礼貌的行为是非常反感抗拒的。事后，家长还应该对孩子刚才的行为做“思想工作”，帮助孩子一起冷静分析他言行的错误，同时也要教给孩子如何在合适的场合和时机来正确表达自己的情绪。

2、直呼家长姓名

我们在美剧中经常会看到外国的小孩直呼父母的名字。但是在传统的教育观念中，我们一直都认为直呼长辈姓名是没礼貌的行为，尽管一些家长对于小孩直呼自己的名字持无所谓的态度，甚至鼓励孩子直呼自己的名字，因为他们认为这样可以培养孩子的独立意识。

孩子的这种“没大没小”行为刚开始都是来自对他人的模仿，特别是在孩子学习语言的阶段，他们很快便学会大人之间的称呼方式。当家长听到孩子对自己的称呼，觉得好玩并且给予孩子回应，孩子便不会意识到自己的行为有何不当，这对于孩子来说也是一种无形的强化。

你可以这样做：如果出现孩子直呼家长姓名的情况，家长就要注意自己在孩子面前的称呼用语了，告诉宝宝直呼长辈姓名的行为是不礼貌的，然后引导宝宝称呼家长要用“爸爸”“妈妈”，叫别人要用“叔叔、阿姨、老爷爷、老奶奶”。对于孩子有意为之的呼喊，家长可以先不理睬他，等他正确称呼你了，你才对他做出回应。

3、人来疯

每次家里有来人做客的时候，宝宝都特别的兴奋，行为举止和平常很不一样，谁的话也不听，有时候叽叽喳喳地乱说话，不懂礼貌。宝宝的“人来疯”表现可能由于平时出席这样场合的机会太少了，所以他太想要表现自己来引起大家关注；或者是平时受到父母的约束太多，现在父母碍于情面又不便在公开场合过多管束孩子，孩子便把握这个机会尽情地发泄一把。

你可以这样做：在家里来客人之前，家长可以和孩子做一次“教育”工作，给孩子提出一些礼貌举止的要求，做好约法三章。平常家长可以多带孩子到他人家里做客，或者教育孩子一些接待客人的方法，比如学会叫人、给叔叔阿姨倒茶，孩子有了更多接触外人、招待客人的机会，便逐渐形成礼貌待客的好习惯。

如果孩子出现了“人来疯”的举止，父母还是尽量不要在众人面前严厉批评孩子，以免挫伤他的自尊心，家长可以用眼神或语言提醒孩子注意举止，告诉他不要忘记事前的约定。事后，家长可以和孩子开总结会，对孩子的表现进行评价，为他指出哪些方面做得好，哪些方面做得不够，这样的分析有助于改进宝宝的待客行为。

4、故意跟大人对着干

宝宝到了2、3岁左右，自我意识逐渐增强，你会发现以前宝宝都是很听话的，现在却总是和父母唱反调，妈妈叫他往东他便偏要往西。宝宝对人对事开始有自己的价值判断和诉求，因而和大人的冲突也会增多，他们往往通过这些叛逆行为来表现自己已经是个“小大人”，有足够的能力去完成一些事情。

在公开场合中，宝宝的这些对抗行为让父母难以下台，因而对孩子呼喝责备，却让事情更难解决。如果家长能够抓住宝宝的心理特征，理解孩子行为背后的想法，或许你会发现更好的解决冲突的办法。

你可以这样做：对于宝宝的无理行为，家长首先要控制好自己的情绪。如果孩子大哭大闹，最好就是以冷处理的方式，把他撂在房间里让他独自冷静反省；如果宝宝只是有点情绪失控，家长不妨以柔克刚，给他一个拥抱，宝宝很容易在妈妈爱的抱抱中平静下来；如果宝宝表现得真的很过分，家长也可以以严厉的口气和态度批评孩子，告诉他这样做的后果将会是什么，让他知道已经到了爸妈容忍的底线了。

早教：父母应该这样做

幼儿期是人生智力发展的关键期,为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“早教：父母应该这样做”，仅供参考，希望对您有帮助。

一位知名的亲子早教权威专家以前说过：“在孩子出世第三天时开展文化教育，早已晚了二天。”这话不无道理。0-三岁是人类大脑发展趋势健全的金子期，对孩子开展科学研究立即的亲子早教对其一生的发展趋势都起着尤为重要的功效。下边，大家就平时亲子早教中好多个成功案例浅谈表明，以飨读者。

学习培训就是玩游戏

手机游戏的风采就取决于它没有目的性，认字与念书对孩子而言大量的是一种手机游戏。假如一天到晚追着孩子问“这是什么字”，“这一字念什么”，就算孩子不感觉枯燥乏味，想来追着提出问题的爸爸妈妈也该觉得枯燥乏味了吧。沒有功利心的迫使，孩子的认字才会没有压力，沒有外在与本质的工作压力，孩子才可以在认字的游戏里面感受到文字的魅力与认字的快乐。

文本对孩子而言实际上是一种十分有趣的东西，例如家中养的小狗狗与文本的“小狗狗”，这两个孩子想象应当“彻底一样”的物品偏要有那么大的差别，这自身就会极为明显地激发起孩子的求知欲，让孩子对文本造成明显的兴趣爱好。在孩子好奇心品性的迫使下，孩子彻底有工作能力在不大的情况下把握文本，从而学好阅读文章，并培养阅读文章的良好的习惯。

构想以下情景：孩子对家中的小猫造成了兴趣爱好，追着小猫跑来跑去。聪慧的妈妈取出彩笔和白纸对孩子说：“大家画一只小猫怎么样？”孩子马上拿行笔，在白纸上随意擦抹起來。“大家写小猫的名字好不好？”孩子奇怪地看见妈妈写上“小猫”两字。妈妈灵机一动，将那张写有“小猫”的白纸绑在小猫小尾巴上。当小猫托着绑有“姓名”的白纸在房间内穿来穿去时，孩子也死死地记住了“小猫”这两个与那时候趣味的场景有关的文本。相近那样的动画场景，孩子任何时刻都不容易厌烦。

激励始终强过指责

大家经常在孩子艺术涂鸦时盯住她们，指责他这一画得不象，哪个画得不对，具体指导他这一应当怎么画画，哪个应当怎么画画。艺术涂鸦便是艺术涂鸦，其目地并不是以便塑造凡高、莫奈，因而，虽然让孩子依照他自己的念头去试着好啦，最少那样不容易给孩子产生多余的精神压力，让主题活动自身越来越了无乐趣。

在孩子兴高采烈涂涂画画时，妈妈要做的事儿便是激情地对孩子的著作给与答复，协助他把艺术涂鸦的主动性维持下来。假如要想给与孩子具体指导，要需注意具体方法，不必一味地指责孩子，想要讲对策。既不损害孩子的自尊心，伤害到孩子的主动性，另外也将你需要表述的念头清清楚楚告知孩子。“你画的小猫很非常好，你看看妈妈画一只，妈妈会那么画。快看，小猫在咬自身的小尾巴，它为何要咬自身的小尾巴呢？”假如孩子给与答复，你也就能够 正确引导他再次依照你的方法向下开展。假如孩子沒有答复，不必管它，再次自说自话：“它将会饿了吧。由谁来给它画条小鱼呀？”此刻，孩子将会就会急不可耐地抢走给小猫画小鱼的工作中，再次此项有意思的游戏了。

早教知识：孩子是破坏王，父母应如何应对？

近期，我发现了到了幼稚园的孩子衣服裤子非常爱脏，二只双手黑糊糊的，偷偷观查这一小宝贝，我滴神，不清楚从何时刚开始，他像个“毁坏老大”，对周边的一切填满好奇心：喜爱捅墙壁的电源插座，喜爱坐着书堆里撕书、用手撕纸、撕包裝，喜爱拆妈妈的毛线衣，将幼稚园的玩具“捎”回家了……这商品怎么啦？孩子是破坏王应如何应对？

破坏王商品作派：地面上的破旧，我捡、捡、捡

我经常带孩子去野外玩，他每一次都是捡一堆乱七八糟的东西回家了：塑料瓶子、小棍子、各式各样的花草植物、落叶、石块、包装袋……让家变为废品回收站了。孩子是破坏王应如何应对？

妈妈阻拦三句话：

“你能捡你的破旧商品，可是……”

尽管在父母眼里，这些石块、落叶、瓶罐便是“破烂儿”，可是在孩子眼里，他们便是“商品”。有的父母出自于对孩子身心健康的顾忌，常常会对他的个人行为开展斥责，这类方式通常起不上实际性的功效，还会继续引起“家庭战争”。最先父母要搞清楚，孩子“拾破烂”很一切正常！

“啊，这些破旧被妈妈用没了！”

孩子捡回家了的东西并并不是所有有效，一些仅仅孩子一时兴起带回家的，时间长了他便会忽略这种物件的存有，此刻，父母能够 悄悄清除掉一些。假如孩子发觉了，父母能够 对他说这些东西被用没了，而且向他表示感激。当孩子据说自身的“商品”并不是被丢掉，只是有运用使用价值的情况下，也不生气了。

“这些东西太脏了，妈妈有方法。”

下班了，妈妈去幼稚园接米雪回家了，一路上米雪都会低下头寻找哪些东西，妈妈感觉怪异。“我还在找糖纸。”原先，今日幼稚园的教师教大伙儿保护生态环境，用吃不完的糖纸做一张好看的生日卡。妈妈了解后，起先激励米雪，随后告知她地面上的糖纸不环境卫生。以便不许闺女扫兴，第二天妈妈买来一袋糖块，用这种好看的糖纸干了一张整洁的生日卡。

破坏王商品作派：书籍书报刊，我撕、撕、撕

有时迫不得已钦佩宝宝的想像力，一切一件东西在他手上都拥有 “破坏王”的作法，书籍、纸型都不列外。一些父母会埋怨宝宝把好好地的一本书撕得七零八落，弄得一地狼籍，那麼，宝宝喜爱撕书到底是好事儿還是错事？

妈妈阻拦三句话：

“赶紧你撕的纸整理整洁。”

父亲妈妈最头痛的事儿之一，莫过给宝宝收拾残局了，有时宝宝会把纸撕得细细地细细的，扫起來很费劲。此刻能够 让宝宝自身整理，当他感受到父母的艰辛时，便会有一定的收敛性。 “撕吧，撕吧，并不是罪！”

一般来讲，宝宝在6个月以后便会出現用手撕纸状况，此刻，让宝宝适度玩一些撕纸游戏，有利于训炼他的手眼协调工作能力，推动脑部发育。可是，在宝宝2岁之后还常有这类状况得话，父母就需要多方面劝阻了。宝宝在听话的状况下还喜爱用手撕纸，将会会培养毁坏东西的习惯性。

“来，大家做一个撕纸游戏。”

实际上，父母彻底能够 把用手撕纸这一件理由坏变好，充分运用宝宝的想像力，使他在撕的全过程中独立思考。妈妈能够 教宝宝拿纸掰成动物、奸险小人等，慢慢地，孩子会培养了做事情有目地的良好的习惯。孩子是破坏王应如何应对？

破坏王商品作派：他人的玩具，我拿、拿、拿

孩子刚上幼稚园的情况下，有一个不好的习惯——喜爱随意拿他人的东西：有效的，不起作用的，他人丢掉的，或是是新的，以玩具多见。妈妈说过他很数次，不可以随意拿不属于自身的东西，商品爱说：“妈妈这是我捡回来的呀！”他觉得他在捡他人不必的“破旧”呢。

妈妈阻拦三句话：

“拿他人的东西要问好哟！”

孩子不理解“喜爱”和“有着”的关联，觉得这仅仅自身“捡”到的。因此，父母要自小塑造孩子的“使用权”观念，对他说二者的差别。比如，买东西时要买单，拿他人东西时要历经另一方容许，幼稚园里的玩具是归属于幼稚园的。

“妈妈了解，你仅仅太喜爱它了。”

有的父母一见到孩子拿他人的东西，便会把这类个人行为归到“偷”，因此在盛怒之下会下手打孩子。这类方法不论是从精神实质上還是人体上，都是给孩子导致损害。五岁以前，孩子的思维发展趋势还不完善，针对“使用权”的定义并未掌握，自制力差，没办法抵触外部的引诱。

“好啦，大家把东西快点儿还走吧！”

以便让孩子意识到自身的个人行为是不正确的，父母要激励他有错就改，让孩子把他人的东西积极还回来，并表述清晰。那样，一方面能够 改正孩子的不正确，另一方面还能够锻练他的随机应变的能力。

破坏王商品作派：妈妈的毛线衣，我拆、拆、拆

一件好好的毛线衣，宝宝会丝毫没有留情地分解成一缕缕针织毛线。一只好看的杯子，历经宝宝的手感越来越上缺，就连清洁卫生的掸子都被宝宝修复来到“初始情况”。破坏王宝宝仿佛拥有 让一切变为破旧的冲动。

妈妈阻拦三句话：

“抱歉，妈妈那般做不是对的！”

有的父母在情绪激动时候借身旁的物件来表述感情，在斥责宝宝时都不列外，这类个人行为会对孩子造成不太好的危害，宝宝的心态自制力也会像父母一样不佳，不可以精确把握姿势的轻和重，非常容易在表述心态时毁坏物件。

“让妈妈来教你吧！”

孩子在不容易应用物件的状况下也会出現毁坏个人行为，这多是無心导致的，父母要对孩子的个人行为表明包容，并教會他恰当应用的方式。在孩子学习培训的全过程中，也要对他说爱护物件的大道理，这有利于纠正孩子欲望的性情。

“商品，妈妈这里看见你嘞！”

宝宝喜爱毁坏东西，可能是無心的，也可能是有意的。有时，父母对宝宝的关爱不足，宝宝便会用毁坏东西来吸引住父母的专注力，父母在文化教育宝宝的情况下还要开展自我反思，为宝宝的快乐成长造就良好条件。

破坏王商品作派：墙壁的电源插座，我捅、捅、捅

破坏王宝宝的特性便是东面捅捅，西面捡捡，家中的电门也是他很感兴趣的地区，这些小洞洞如同一个个神密的隧道施工，吸引住着宝宝用手伸进去掌握。以便确保宝宝的安全性，父亲妈妈们不止一次不厌其烦地阻拦，宝宝仍然照玩不误。

妈妈阻拦三句话：

“妈妈要给宝宝买一些拆装玩具。”

宝宝喜爱玩电源插座和家用电器，终究是一件很危险的事儿，父母假如没法劝阻宝宝的个人行为，就需要想办法迁移宝宝的专注力。孩子在一段时间里是很喜欢拆装东西的，此刻一些能拼插拆装的玩具更合适她们，你是不是有心为宝宝购买这种玩具？

“商品，那样会弄疼你！”

像宝宝捅电门那样的风险姿势，父母看见一般 会高声训斥，那样会吓傻孩子而惹得他哭起來。父母的作法最好，马上叫着宝宝的姓名使他来找妈妈，并马上将他抱离电门处。一旦你训斥孩子，会愈发造成他对这一东西的求知欲，比不上立即对他说：“商品，‘小洞’里有电，随意把手伸进去会疼的。”

“妈妈务必也要说……”

以便避免宝宝触电事故，父母不但要随时随地提醒宝宝风险，也要随时随地搞好预防，比如用胶布或保护罩把电源插座封好，电源插座建在宝宝够不到或看不到的地区。即便这种对策对宝宝不起作用，还要连续地和孩子说，孩子的了解全过程必须妈妈的不断絮叨。

破坏王妈妈检讨书

破坏欲是孩子心智成长的证实，无须心惊胆战。 

缺乏安全感的孩子心里焦虑情绪，毁坏个人行为多有出現。

太过被关心的孩子期待解除拘束，以毁坏的为名强烈抗议。 

毁坏是孩子对父母的激怒，假如妈妈是对的，请坚持不懈！ 

假如出現毁坏的結果，请让商品与你一齐承担。 

孩子是破坏王应如何应对？毁坏有时是一种心态，你需要仔细观查商品的心里心愿。

早教知识：孩子叛逆行为的应对方式

当您的孩子开始跟您较劲，甚至给您制造一系列的问题，说明他们已经开始学习思考问题，并希望按照自己的方式做事，不过孩子的智力发育跟身体与动作的发育并不同步，他们会用直接的行为来表示反抗，抵制自己不喜欢的东西。

在孩子的独立宣言中，以下几种行为出现频率很高：

行为一、和父母唱反调

这个行为在孩子两岁左右就发生频繁，。这是因为他们的语言功能没有发育完善，往往词不达意，而又不能完全明白父母的要求，因此不能完全执行父母的意思所以，在父母会感觉，孩子是和故意他们对着干。

应对策略：首先父母不要跟孩子着急，不去过多指责孩子的错误，不要因为觉得心里烦就对孩子而控制不了情绪，这对自己，对孩子都是很好的选择。适当的放手让他依靠自己的力量去获得收获。

行为二、变得十分倔强

两岁左右是宝宝的次序敏感期，他们对自己的想法有强烈的保护意思，如果父母打断宝宝认定的次序会让他从心理无法接受，从而大哭大闹。

应对策略：让孩子用语言表达要求，但不能纵容他的不良习惯。有时候毫无原则的退让往往让孩子有错误的认识，认为他就是正确的。父母应该多关注孩子的敏感期，用耐心的教导让他们明白父母无心去干涉他们，只是提出自己的意见。等他/她对事物位置的变化不再敏感了，便对事物的独立性及其相互关系的认识有了飞跃。

行为三、莫名啼哭

宝宝过了百日后，会突然有一天，原本活泼天真的他或者她变成了一个“胆小鬼”看到一些生面孔的叔叔阿姨就会害怕的哭起来，有时候看到一些影子也会莫名啼哭。

应对策略：妈妈这时轻声的安慰他们，拥抱他们，以增加他们的安全感，孩子在认生期这段阶段中，妈妈要陪在他们身边。

总结：父母的行为会直接影响孩子的思想和行为，因此，父母要控制自己的行为，不要让抵触情绪控制自己，特别是在孩子面前。要知道身教重于言教，不要让孩子学到自己的一些不良行为。