一个朋友的女儿去年要升小一时，为了想让女儿“不输在起跑点上”的进入重点名校，几个月前他就对女儿送进了“强化补习班”，进行“魔鬼训练”，然后一连去考了四间学校。问他女儿考得如何？他提到女儿在应答“看图编故事”这一科时，犯了一个严重的错误，就是居然说小兔子、小乌龟、小鸟一起庆祝生日，吃完蛋糕玩完游戏后，小乌龟、小鸟帮忙小兔子一起把桌子擦干净、碗筷洗洗好后才回家。
“说甚么洗碗擦桌子这些俗事干嘛，肯定这科拿不着高分，绝对上不了了！”朋友用扼腕的神态数落着女儿的不是。
嘿，放榜结果却大出朋友意料之外，他女儿不仅被这口碑良好的学校录取了，而且拿得最高分的是“看图编故事”，老师给的评语是：“从孩子会在故事中说到‘小乌龟、小鸟帮忙小兔子一起把桌子擦干净、碗筷洗洗好’，可见此孩子具有懂得生活自理及与人合作的能力。”
后来有机会认识位知名民办学校的校长，提及朋友女儿考“看图编故事”这事，这位校长说：“如果换成是我们学校选学生，我们也会高分录取这个孩子。”校长的回应引起我好奇的追问，校长解释道：＂你是不知道现在这些家中小皇帝小公主的孩子，他们自理生活能力与跟同学和睦相处能力有多差。＂
因为小学老师要管理的孩子太多，不可能再有多余心力去充当照顾孩子生活起居的保母，因此在选学生时，自然会偏向挑选不会替老师管理上添麻烦的孩子。而这些生活自理能力，必须是靠平日父母一点一滴的培养而成，别指望可以仰靠“强化补习班”的“魔鬼训练”去速成。
另外校长还提到了一个家长们没有注意到的地方，就是带领孩子去考试时，除了要孩子要穿着得体整洁，家长也得注意一下形象。
“一个家长如果穿着邋遢，举止粗暴无理，一付连自己都没能力管理好的形象，即便你孩子表现的优秀，我们都不太会录取，因为会考虑到，如果录取了这样的孩子，那么接下来这几年就得跟这么一号家长打交道，不是替自己找麻烦嘛！”
入学准备扩展阅读
一位爸爸的早教经验（一）
武汉大学冯德全教授的《零岁方案》使我这个整天在外忙碌不顾家的爸爸，开始对早期教育发生了浓厚的兴趣。一开始，我把打印出来的大字放在我8个月儿子的眼前，每天不停地对牛弹琴。2个月后，我惊奇的发现我对孩子说“孩子，看看大字，爸爸，妈妈，电灯……”，孩子立刻准确无误的把眼光转向墙上的大字，这更增加了我对儿子早教的信心。
就这样，无论工作再忙，即便在晚上喝了很多酒的情况下，我还是每天抽出至少30分钟的时间教儿子认字，认字的环境逐渐也有了变化。没走路和说话之前，一开始是在家里的墙上，后来电视上的天气预报栏目，再后来我抱着他到街上认识广告牌、街道名、标语，每天从不间断。
明明在还没有讲话之前，已经认识了170多个汉字。
学会走路后，直到3岁上幼儿园之前，总共认识了将近1800个字，我采取的办法是：
1、我把很多字写在一条偏僻街道的墙壁上、电线杆子上，上面除了原先认识的部分字外，大部分是新字，字基本上是以词组为主，兼顾部分古诗。我带着儿子每天中午吃完饭后，沿着有字的路线走，走到哪，指道哪，学到哪。回来的路上，我的宝贝儿子就躺在我的背上睡着了。就这样，一批批字认完了，我就擦掉后再写下第二批，用这种方法，坚持了1年1个月，认识了500多个字。
2、我在明明姥姥家和自己家挂了两块黑板，上面写着字，一周更新一次。用这种方法大约坚持了2年，认字500多。
3、我在书店里买了很多识字卡片，卡片以单个大字为主，没有图片，便于明明集中精力，总共买了5盒卡片，大约600多字。
我的儿子在3岁左右已经认识了2000个左右的汉字，为他在学龄前广泛的学习各方面的知识打下了基础。2年来，各方面取得的进展如下：
1、培养阅读能力：独立阅读的书籍有《365夜儿歌》，基本独立阅读但需大人配合讲解的书籍很多如：《少年儿童百科全书》的1本，《365夜作文》，《伊索寓言》，《讲故事》。
2、培养对科学试验的兴趣和动手能力，通过阅读江苏科学技术出版社的《走进自然》系列丛书，并通过简单而生动的家庭科学试验，培养孩子对物理、化学的初级理解能力，进一步激发孩子对大自然的探索能力。
3、在英语教学上，我的观点是：首先培养孩子的语感以及对情景对话的理解能力，在情景对话方面我感触到：他悟性很高，不用知道每个单词的意思，就能根据情景找出对话，并能猜出下一句话该说什么，原因应该得力于他的汉语基础。在语音方面我感到随着孩子学习的深入，标准的语音越来越重要。既然开始学了，就应该把标准的东西带给孩子，这种思想我想不止是在英语教学上，应该贯彻到无穷无止的教育生涯中。
4、电脑学习，我没教孩子，他自己就会玩了，比如上网浏览、windows98的简单操作，玩游戏等，可能是因为我是这个专业出身的吧。电脑最大的用途是能帮助他互动学习英语、算术、画画、认识自然等。
5、算术做得不够，原因是我忽略算术了，现在会心算100以内的加法，减法他却老搞错。
儿童在认识了1500个字左右的汉字后，即可引导进入阅读了，有几个阶段：
1、一开始应对孩子选取简单儿歌类书籍进行独立阅读。
2、进行一个阶段后，儿童对书籍发生兴趣后，可选取寓言、童话类书籍。
3、随着孩子阅历的成长，知识的丰富，对书本的兴趣的增加，可选取小学生作文作为进入跨坎阅读的教材，在此阶段，最好有家长进行过程中的讲解配合。
4、跨坎阅读这一步比较难，有可能持续到上小学，我儿子今年5周岁，现在就处于这个阶段。成功后可根据儿童最喜爱的方向，引导儿童自己独立阅读，进入广泛猎奇的世界了。
一位爸爸的早教经验（二）
一位好妈妈的性教育经验谈
我和老公认为对孩子的性教育是一件很自然的事情，既不要向我们的父辈那样谈性色变，编出各种花样的幌子闪烁其词，反而让我们小时候对性充满了好奇和疑问;也不要为谈性而谈性，把它当成一个严重的话题，让本来还没有准备好的孩子过早接触。我们对孩子的性教育是渗透在他成长的点点滴滴中的。
儿子两岁半就上幼儿园了，不久后的一天，他回家问我：“为什么我们男孩子是站着尿尿，而女孩子是蹲着的？我们班有个男孩子今天趴在地上去看女孩子尿尿被老师骂了！”我的儿子是比较迟钝的，一定是老师当众骂那个小朋友，引起了他的注意。我告诉他：“因为女孩子没有小鸡鸡，所以要蹲着，男孩子和女孩子是靠这个来区别的。而且，这是男孩子和女孩子保密的地方，你既不能让别人看，也不能去看别人的。”
儿子4岁的一天，无意中摸到妈妈肚子上有一条硬硬的东西，问是什么？我露出一点伤疤给他看，告诉他，他就是从这里出来的（多亏了是剖腹产）。没想到，他大哭了一个晚上，他说妈妈一定特别疼啊！我说：“是啊，爸爸妈妈为了你克服了好多困难呢（我难产）！所以你要做个好孩子!长大要对爸爸妈妈好啊！”我还告诉他是怎么到妈妈肚子里来的：“你本来是爸爸送给妈妈的一个小蝌蚪，然后在妈妈肚子里长大了，长到妈妈肚子放不下了，就到医院开刀抱出来”，同时，我还给他念了我怀孕时为他记的日记中的几篇，也给他看了他出生后的所有照片。为了他有感性认识，那个周末我们一家去了自然博物馆，让他看了人是怎么诞生的。可能由于太小，他对瓶子里不同大小的标本没有什么感觉。我们没看出他对事情本身多么有兴趣似的，仿佛只是一件很自然的过程，但他对爸爸妈妈的感情更深了，更听话了。
小学三年级的一天，儿子告诉我，班里的女孩子经常谈论电视里的明星，还说喜欢谁、爱谁，还说班里谁和谁是一对儿。我问他：“你有喜欢的女同学吗？就想和她一个人在一起？”他说：“没有啊！我最爱妈妈！”我窃喜，故意说：“你有一天会喜欢一个女孩子胜过妈妈的，但是你可以告诉妈妈，妈妈因为你喜欢而喜欢她。”
到了六年级，一天，他对我说他今天在地上捡到一包东西，他同桌的女孩子抢了过去，还骂他讨厌!他说：“妈妈，我没看清是什么，好像有‘卫生巾’的字样。是干什么的呀?她干吗骂我?”我带他到卫生间拿来卫生巾告诉他：“这是女孩子用的东西，女孩子到这么大的时候每个月都会流一点血，要用这个东西，这是女孩子的秘密，所以她们不想让男孩子知道。男孩子不久也会有自己的秘密，比如你会变声，长胡子，长喉结……”我还告诉他：“因为女孩子会流血，所以你要爱护女孩子，不要去伤害她们。”
现在他上初二了，幸好学校开了生理卫生课，把他似懂非懂的知识串起来了。也幸好我们一直平静地和他谈论这些问题，所以他也和我们开诚布公地谈论他自己的想法。最近他说：“我们班里有几个男孩子好像在恋爱，有点儿影响学习了，还打架。”我们告诉他：“现在恋爱太早了，互相不能负责任的。而且你看到别人的教训了。”他说：“妈妈，你放心，我不会的。”我还是不放心：“如果有女孩子说喜欢你怎么办？（我儿子挺帅的）”“我……”我知道他没有办法：“你不能当面伤人家，你要和她讲，谢谢她，但我们现在不能谈这个，好好学习，上大学以后再说！”
我们作为父母也是摸着石头过河，但最可喜的是我们和孩子讨论这些问题的时候不回避，不教训，可以平等地对话。他有什么想法也会和我们坦率交流。更重要的是，我认为性教育要和情教育连在一起，性和情是不可分的，我希望我的儿子是个“性情”中人呢！
一位妈妈在早教中的思想变化（下）
对于早期教育，我们都有同样的困惑，我经常会为此和我爸爸争吵，他认为什麽都是顺其自然，该会的到时自然会，急也没有用，再说我们姐弟小时侯连一个玩具都没买过，现在不照样上大学，工作没有问题。可我总是希望孩子长大没有障碍，潜意识里还是希望他能比父母更有成就。
我的儿子只有九个月大，我也每天读书（关于早教）到深夜，每个月都会尽量去照着相关的书去训练他。但昨天我刚买了本《儿童早期智力方程》，发现孩子在某些方面是不达标的，比如姿势语言（只会再见、拍手、你好握手三种，达不到五种）、自己抱杯子喝奶（五个月时想抱没强化，现在不做了），不配合穿衣（特喜欢光身子）等，不愿认五官（也会喂你吃东西，但不会指），我一下子很气馁，觉得还是训练得太少。可翻到后面，发现十一个月的孩子才会认3-5张卡片，可小涵前几天突然发现已能认5张卡片，并没有怎么特意地教，只是在一两个月时拿出来给他看过，后来当玩具给他玩了，他经常拿着啃。那天突然考了一下，发现他竟然会认。可是如把东西或小球投到碗里这个动作，我一直重复地做，他一定要把东西倒出来才罢休。我只能告诉自己顺其自然了。
xulily的回复：
和你经历了同样的困惑和觉醒，你写出了妈妈们的心声。我家麒麒16个月，因为爸爸在另一个城市上班，所以我一个人在时间和精力上总是力不从心，又生怕疏忽了宝宝的早期教育，也是经过长时间的困惑和反思，终于放弃以前“可笑”的行为，自由发展加上适可而止的帮教，（和你们一样我们也有一个努力的奶奶）我想我们一定会教出一个好孩子的。
shhanying的回复：
因为我自小想当幼儿园老师，后来却只是做了冉冉的妈妈，满腔热情都在这个小小的孩子身上了。从怀了孩子的那时起，我就开始读《父母必读》，后来又陆续读了一些早教方面的书，很多次也是热血沸腾，想把学来的东西用到孩子身上，常常欲速则不达。倒是天天跟冉冉在一起的外婆，慢慢地教会了他很多东西，养成一些比较好的习惯。孩子在渐渐长大，健康活泼，虽然只是普普通通的，但他的每个进步都让我们高兴。我觉得，让孩子有健康的心灵和人格才是最重要的。孩子有他成长的自由，做父母的应该在关爱之余，给他足够的成长空间，不要把未完的梦想过多地寄托在稚嫩的肩膀上。
悄悄的回复：
你写得真好，相信多数妈妈在早教的过程中，都经历了这些困惑与歧路。我也是，奋力加入了许多俱乐部，看了无数的按月的育儿书，然后对着虎娃画勾画叉……好在虎娃自己的成长教育了我，更多的书本教育了我，回想自己的童年生活，我重新制定了虎娃的早教计划。
给孩子时间，给孩子爱，给孩子尊重，给孩子他所需要的适当的帮助，等待孩子，他会做的很好。
anneliese的回复：
有一粒种子被种在土里，来自自然的阳光、雨露让他慢慢地发芽，成长。我们没必要也不可以为了躲避狂风暴雨、冰雹霜冻，将他移植在室内花盆，因为那些自然的力量和自然的给予正是小苗所期待，因为这样的经历可以让他更坚强地成长。
我们所要做的是给予充分的关注，在他被狂风吹得快折了腰的时候，给他一个支撑；在干旱无雨的季节给他淋上清水。千万不要过多的施肥，那样会破坏他的自身的调节能力，以至被肥料烧死；更不可为了他更快的发展，去做愚蠢的拔苗助长之事。所有人为的，有悖于自然规律的事导致的是无情的毁灭。
家慧的回复：
每个妈妈在育儿过程中都会有困惑，我同意，给宝宝足够的爱、理解和时间，宝宝会长得很好。
但是，人是很复杂的高级动物，谁也说不清人类生长的自然规律是什么，只知道人类的潜能是巨大的，每个人从生到死，都没有把我们的大脑用足，所以，我赞成尽力开发宝宝的能力。
一位爸爸的早教经验（二）
你的识字抓重点字的想法很好，这是学习语言的很重要的方法，有几点想同你探讨一下：
1、我对学龄前儿童早教汉字是选自少年儿童出版社的《少年儿童1500个常用词》，具体书号我要回去查一查，是1500个词，还不是字，论起字来，还不止1500个。
2、幼儿阅读必须有一定熟悉的词作后盾，主要受在幼儿阶段的阅历、逻辑思维能力、综合智力制约。同样一篇逻辑上较简单的小文章，在4岁时期看和在9岁时期看，即便4岁的孩子都认识大部分里边的字，9岁的孩子很多字不认识，9岁的孩子也应该同这个4岁孩子理解的差不多甚至还要强。谁都想让孩子少认识一点字，早早地进入阅读，家长也彻底解脱了，但事实上，这么大的孩子总是理解不了文章的，他需要学习积累越来越多的汉字。但4岁时进入阅读的孩子，在他9岁时的阅读能力和知识水平比现在这个9岁的孩子要高出不止有多少呢，不止是多看了5年书了，早期识字的目的远不仅仅在识字上吧，我想这也就是早教的优势。
3、汉语拼音在上学前最好不要学，特别是进行双语学习的孩子。学拼音的目的是帮助孩子识字，孩子都认识那么多字了，上学再说吧，进行电脑拼音输入法教学时附带上学也行啊，我现在也是用拼音输入法打字呢！
一位爸爸的早教经验（三）
一位爸爸的早教经验（三）
爸爸们的讨论对我很有启发，谢谢你们了。我的感觉也是中文更重要的是教词而不是单个的字。这点可能跟英语有区别。中文少量的常用字可以变幻出大量的词组。
您区别“字”和“词”，这一点是非常正确的。1500个词的话，是有一定道理的。不过你看一看你的前面的帖子，您写的是1500字。此外，认为孩子越小，认知水平越低，我也完全同意。既然讨论起来，我不妨再说几句：
1、词的数量绝对是大于字的数量，这一点是不容质疑的。1500个词事实上绝对不要用1500个字。实际上只有300-500个字就可以构成超过1500个词。这里我也记不的具体数据，麻烦您查一下您的书上1500个词后面，是否有生字表，看看一共有多少个字；
汉语属于“字根语”，汉语是以“字”为基本单位的。一批汉字互相搭配，可以组成很多个词。当字数量少的时候，字与字组成的词数量可能少于字的个数，但字数超过几十个以后（取决于字的构词能力），互相搭配成词的机会剧烈上升。
中国科学院语言研究所在80年代初期做了一次现代汉语“字”和“词”的数量的统计。他们做的第一步工作是首先确定什么是汉语的一个“词”，比如“我的女儿”，“我的”算一个词还是“我”、“的”各算一个词，“好不容易”、“好不开心”算两个词还是“好不容易、好不开心、容易、开心”四个词…总之，最后他们制订了一套标准。根据这个标准对当时的全国中小学统编语文教材，以及其他一些大众性读物进行统计，除去所有的文言文、古诗（包括现代文中引用的文言文和古诗），统计了200万字的文章，一共出现的词为18,000左右，其中使用频率最高的是“的”，出现了200,000次左右（每十个字有一个的）。18000个词，所用的字全部不超过3000（具体数据我要去查一下）。最常用的560个汉字占据了任何一篇文章的80%篇幅，可以想象这560个字可以组成的词是一个多么大的数据。
2、到底该学字还是学词的问题：学习字还是词，首先要看学习者已有的汉语口语水平和认知能力。对于扫盲班的中国人，他们都是成年人，虽然不会写字认字，但已经掌握了汉语，只要教他们读出单个的常用字比如“国，中，间”，他们在阅读中根据上下文，自然知道“中国”、“中间”的意义，因为他们的头脑中已经有了这两个词的概念，读出来了就知道了。学习了“温和”的“温”和“高度”的“度”，他们并不需要学习“温度”这个词，也能知道“温度”的意义和读音。
扫盲班的学生学习汉字，主要只要学习300-500字的读音，以后通过阅读进而掌握词汇。而未学习过汉语的外国成年人学习汉语则完全不一样，他们必须学习词汇的意义。他们学习了“温和、高度”，是猜不出来“温度”的意思的。就是说，老外要把汉语学习到我们高中生的水平，不是学3000字就够了，而是要学习18000个词。这一点上，我完全同意BALAINE的意见。若教您的先生，要偏向于“词”，但对您的孩子，如果他已能说中国话，则可以偏向于“字”一些，尤其是最常用的300-500字；
3．DXMM先生说的也对，孩子愈小，愈应学习“词汇”；因为孩子愈小，掌握的语言愈有限。不过，汉语很有意思，很多常用词本身就只有一个字。其实我们的小学课本都已经考虑了“字”和“词”这个问题：语文书中始终是“字词并重，以词为主”，老师有时候说要“抄生字”，也有时候说要“默生词”。
4．我个人认为，阅读和识字（词）从时间顺序上还是不要隔那么开。您看我们的小学外语课本，一出现词，句子和文章马上就来了。词汇少时，文章简单。因为识字是手段，阅读是目的，但阅读其实同时也是强化识字效果的手段，是可以基本齐头并进的。认得了几十个字，完全可以找来难度适中的幼儿读物。您再看许多家庭使用的适合于2、3岁幼童的DISNEYMAGICENGLISH，也没有专门先来词汇，而是一开始就是HELLO！HI！HOWAREYOU！
5.1500个词汇是有一定道理的。我手头有两本编写比较好的儿童英文最常用词汇画册，都是英汗对照的。一本是英国LONGMAN公司的，选了1500词，另一本是意大利出的，英文词汇收集了1350个。
一位爸爸的早教经验（四）
一位爸爸的早教经验（四）
这两本书分别是：
1、《彩色图解少儿英汉对照词汇——最常用1351个单词》，新疆青少年出版社出版发行（乌鲁木齐市胜利路100号邮编：830001），ISBN7-5371-3075-2/G.1373
本书由意大利米兰出版公司授权出版，全国各大书店有售；精装价68元。
2、《彩图双解儿童英汉词典》，神龙卡通公司制作，英国LAROUSSEPLC出版公司授权吉林摄影出版社出版（长春市人民大街124号，邮编130021，电话0431-5625466），ISBN7-80606-155-X/G.31；56元。
第一本英文是大写的。没有关系，孩子认英文其实应该大写小写同时起来。DISNEY英语里面全是大写。英美人士对使用大写明显比咱们中国人多。
再要说明的就是：这两本书给出的词汇字体偏小，不适合三岁以下孩子使用。但图片完全没有问题，可以在孩子几个月起就叫孩子指认事物，告诉孩子LOOKATTHISFUNNYMONKEY，YEAH，IT'SAMONKEY.WOW,THISISABANANA,THAT'SANAPPLE.等孩子记住了一些东西，就可以尝试问孩子：WHICHONEISTHEAPPLE？TELLMOMMY，ER，WHOISMRELEPHANT？要提醒注意的是：
一、孩子小时不要定时定量，可以随时把书拿出来，征求孩子意见：LET’SDOSOMEREADING?DOYOULIKETOREADTHEBOOK?孩子有兴趣就读，读一会不读了，你就放下。
二、不一定要从头读起，随便翻到哪一页都可以。不要企图按照字母顺序安排有计划的学习，完全应该是无序的。你不要把这个事情当成一种有意识的“学习”，而是与孩子的一个生动的游戏。始终要记住的原则：只问耕耘不问收获。1500词汇是很大的，我88年统计过当时的初中高中教学大纲要求的词汇，好象只有不到1800个。世界上任何一本大英汉词典，释文中使用的词汇为2000左右，就是说2000词汇用熟练了，可以解释世界上所有的事物概念。
一位爸爸的早教经验（五）
一位妈妈在早教中的思想变化（上）
接下来在别人的推荐下，我看了《哈佛女孩刘亦婷》、《哈佛天才》等书。我这颗可怜当妈妈的心立刻燃烧沸腾起来了。书中那些蛊惑人心的语句给我留下了极深的印象“哈佛，天才的聚会。”卡尔.威特，六岁学会了标准德语，以后数年间以每年一门外语的速度进步，读拉丁语名著如同我们看叮当猫。更重要的是，他是一个健康、快乐的天才。
我在网上又搜索到了很多孩子的主页，这些孩子都多才多艺，琴棋书画无所不通。我甚至看到一个六个月的婴儿破了认字的世界纪录。有这么多成功的例子在前面比着，我怎么能不心动呢？我都懊悔自己浪费了太多时间
。
我立即行动起来。首先，按照刘妈妈的建议，要求全家人每人都读一遍，统一教育思想。卡尔的父亲要求全家人都说标准规范的语言，我也要求奶奶、保姆说普通话。尤其是奶奶，戴着老花镜看完书后，跟孙子讲话都要努力地别着她那口本来就数种口音混杂的方言。
素质教育这个词成了我的座右铭，我买了一大堆的彩笔。我计划着什么时候该让宝宝画画，什么时候该让宝宝学琴。只是宝宝那短粗的指头让我发愁，最差也可以去按笛子眼吧，我只能这样自我安慰。
在经过那阵子的狂热过去后，现在我冷静下来，只能说，这是我们成人自己的功利心在起作用。而我的宝宝，对这一切都无知无觉，一如既往，用他的倔脾气来反抗他不愿做的事情，用哭声来争取自己的权利。
心痕的回复：
很有趣，在早期教育中，想着孩子成龙成凤的父母大有人在。
早期教育并不是让孩子成为自己手中的如意棒，孩子也有自己的想法和情绪，相互尊重，相互学习，才会有好结果。
一位妈妈在早教中的思想变化（中）