胎教早教故事

早教书：幸福不需要理由。

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。孩子早教最适合的年龄是多大呢？下面是由小编为大家整理的早教书：幸福不需要理由，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

现如今，大家生活在化学物质生活相对性富有的时代。可优越感却好像离大家越走越远。究竟有着是多少財富才可以有着幸福快乐呢？回答恰好反过来！幸福快乐源于心里，不因身外物做为借助。双把炒锅卡琦娅的小故事也恰好表明了这一点。

卡琦娅生活在爸爸妈妈父母亲已经下岗下岗再就业，家中情况不太富裕的家中。可她是一个填满善心，精神世界丰富多彩，讲理有修养的小姑娘，并且还基因遗传了她的父亲喜爱小动物的喜好。因而，卡琦娅生活在幸福快乐无累、每天乐陶陶的生活里。

我们一起来看一下下边的明细，就可以了解卡琦娅的开心幸福源的组成：

名叫弗里和弗拉的一对豚鼠

名叫“莫利茨”的雄荷兰鼠

带著三只小猫名叫“芭芭”的单亲家庭猫妈妈

以便避开小狐狸而迫不得已学好翱翔的7只老母鸡

姥姥家门口一棵长有灌木丛给猫做窝的胡桃树

挂在树上用于秋千的粗尼龙绳

姥姥家村外一条能够 和家鸭赛事游水的小溪

能一口叼着10只耗子的小狐狸

名叫“蓬蓬头”的流浪犬

和雄荷兰鼠同名的也叫“莫利茨”的野猫

一开始撞头时，“蓬蓬头”和“莫利茨”一样也是世世代代相仇的死敌，在卡琦娅的恰当交涉下，它俩达到了友好条约，从此改变了猫和狗相斗的历史时间。“蓬蓬头”以便表明杰出而非常的友情，还把“莫利茨”全身舔了个遍。到此，“蓬蓬头”和“莫利茨”变成了卡琦娅的左右护法。她们三个每日一起散散步的光阴，变成了半村庄人游戏娱乐生活不能乏缺的一幕。

《双把铁锅卡琦娅》现有三册，每册但是五万多字。卡琦娅的小故事趣味性温馨，剧情简易多元性清楚，一段段各自连贯性进行，还可以像电视机连续剧一样单独组成，随时随地从任何地方阅读也可以。合适做为试着长篇小说单独阅读文章的代表性轻轻松松教材。自然，也合适用于高声为小孩读。

顺带告知大伙儿，三年前我们家小女小学二年级的情况下，碰巧遇到了卡琦娅。由于卡琦娅，领悟到了阅读文章的开心，刚开始学会了享有阅读文章，真实地迷上阅读文章，变成了一个荒诞不经的小书虫。此后开始了她的幸福快乐阅读文章之行。期待《双把铁锅卡琦娅》的再度出版发行，一样能给千千万万小书虫们产生快乐阅读的最高境界！

扩展阅读

早教知识：幸福家庭里的六大要

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。作为父母，我们要正确的理解早期教育，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《早教知识：幸福家庭里的六大要》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

英国知名的家庭与婚姻专家威尔内特和德雷耶经历三十年研究发现，幸福家庭具备很多共同之处。幸福家庭里的要素有哪些？她们小结梳理明确提出了创建幸福家庭的六大因素。

一、关爱与赏析

幸福家庭里日常生活的每一个组员，都是相互深深关爱着另一方，而且都是勤奋地发觉另一方的优势和优点，并多方面赏析和赞扬。

二、担负家庭责任

幸福家庭中的组员都是花一定的時间和活力参加家庭主题活动，包含家务。她们觉得它是担负婚姻生活责任的关键构成部分。家庭责任中还包含防止婚外恋对婚姻生活的损害，即便遇到婚外恋，彼此也会寻找积极主动的方法解决危机。

三、积极主动沟通交流

幸福家庭中的组员共同奋斗对外开放、轻轻松松、和睦的家庭沟通交流自然环境，并重视以积极主动的方法立即沟通交流。幸福家庭里的要素有哪些？在家庭成员中间发生争执或碰到新的挑戰时，并不是消沉解决或躲避，只是英勇、机敏地清除家庭成员中间的撞击和磨擦。

四、共享资源快乐时光

她们会觉得最美好的时光是和亲人在一起。人生道路中最幸福的时光是童年时代。童年时代最美好的记忆全是在家庭这一场地产生的，在家庭成员中间共享资源相互的存有和幸福快乐。

五、精神上的健康

她们一般都是有相互的信念、有对日常生活的开朗精神。她们把精神上的健康当做是对另一方关爱的管理中心、在这个爱的中内心，全部的家庭成员都来分享爱和幸福快乐。

六、取得成功解决家庭工作压力和危机

幸福家庭里的要素有哪些？幸福家庭中的组员具备更强的工作能力应用自身的聪慧去解决工作压力和处理危机。她们明白怎样在危机出現以前就采取一定的有效措施防止危机的产生，她们方知如何鼓励全部家庭成员的能量来摆脱生活起居中出現的苦恼和艰辛。在艰难和危机眼前再次整体规划家庭日常生活以渡过难关。

美术，不需要教也不需要学

美术，不需要教也不需要学

艺术不能教

创造不能教也不能学。美术教育是所有学科中最不需要教也不需要学的，可惜目前懂得美术的人真的不多，懂得美术的父母和老师更是少之又少，美术教育过度用力在教与学之中。

在过度用力“教”与“学”的过程中，孩子天生的直觉与创意被压抑或扼杀，站在原创的观点上，“教”反而是一种危险的事。专家指出“知识”可以教，但“创造”不能教，创造是一种无中生有，不能教也无法学，创造是一种天生的才情，幼儿从一岁开始就能涂鸦了，此时他需要的不是“教”，而是可供自由发挥才情与想像的宽广空间，亲自去体验。

色彩与美感需要培养

同时专家也提醒，艺术虽然不能教，但美感的培育与色彩认知则是需要教导与不断练习的。要培育美感及对色彩认知，最好的方式是拜大自然为师，以原野山林的自然原色，作为认识色彩的第一步。

成人总以为从婴儿房到幼儿园，都需以高彩度的亮色系或是各种颜色鲜艳的卡通人物，才能吸引幼儿注意，其实，每天浸泡在这样一个混色染缸中，却会造成孩子对色调的无感与错感。专家指出，不少幼儿的画，线条描绘力很强，但色彩却多而杂，显示出对色彩的感应度极有待开发与练习，要知道色彩智能并不一定随着年龄增进，而需要不断地练习与培养。

孩子是创意大师

孩子刚开始拿起画笔，就站在原创的高点。他们不需要像成人般，得要摆脱视觉惯性的束缚，以纯净的眼睛，便能直达事物的本然核心；这些独一无二的原创，都不是教出来的。因此本世界的伟大画家如毕加索、米罗等人，都为了追求更高的境界的艺术突破，及建立个人独特的风格，转向原始艺术或儿童绘画寻求灵感，以开拓全新的视野与可能性。

幼儿的纯净还未受到污染，能不受到视觉惯性的束缚，以守全直觉式的观察画出“心像”，是他们的本能，这种与生俱来的能力，是许多甚至艺术大师所毕生追求的。

但随着年龄的增长，这片想像活土若未经灌溉滋养，终会逐渐干枯。若想保有这份原创活力，应帮助孩子建立自发性的价值观，并鼓励独立思考能力，以免在成人的过度干扰或是各种视觉污染下，丧失信心与美感敏锐度。

孩子有“画不像”的自由

画得“像”，并不是美术教育的目的。绘画在于满足幼儿涂鸦的欲望与本能，让他养成独立创造的习惯，并且勇于表达自我。借由不同体裁的创作与形、色运用，开发生命的美感经验。

正确的美育观念，才能保护孩子珍贵的原创性，在升学主义下成长的父母与教师，太过份于成果导向，并对技巧性过度需求，只求画得“像”，却忽略了最珍贵的“原创性”。

父母与老师在提供环境与材料之外，最大的功能是“引导”，虽然幼儿没有开发的视觉对周遭漫不经心，但已经有内在的吸收心智；透过绘画，养成观察与联想。创造力不能直接给予，要从内在点燃，成人应该珍惜幼儿的原创自由，打破“画得像，才是画得好”的迷思，还给孩子自由涂鸦的创作自由。

大人插手孩子缩手

成人的干涉与过度的成果导向，是扼杀创意的元凶！让孩子尽情自由地涂鸦吧！这是生命初期一种奇妙的天赋本能，就如教育专家玛利亚·蒙特梭利提出的敏感期。

这是原本深藏的潜能，父母或老师应把握这个稍纵即逝的本能，从涂鸦期开启孩子的创造之门，一旦年纪渐增，逐渐受社会种种所制约后，这个丰沛的创造力，将逐渐丧失，而且可能是永久地失去。

每个人都是自己生命的创造者，幼儿的自由意志在涂鸦中获得抒发，成为寻求独立及自我探索的内在动力，是自主学习的开端，自信与个人独特性的逐渐形成。

但是涂鸦时专注且伴随创作快感的孩子，却老是被父母所干扰。看到满纸错乱无章的线条，便以为孩子不会画，急忙要教他或是送去才艺班，其实从两岁起的“错乱涂鸦”到四岁的“命名涂鸦”这段时期，所画的一片混沌，只有孩子自己才看得懂，但是只要成人一开始插手指导，这个自我探索的旅程便宣告中止。

当孩子说“我不会画”，大人开始“示范教学”，孩子便从此养成依赖的习惯，不懂得独立思考，自信心也在成人的指责中丧失。请了解到这是一段自然必经的过程，父母不用急也不急不来，过早介入与干预，就是提早剥夺孩子体验天马行空想像的自由，孩子大了，自然开始会逐渐画得像，但却可能逐渐失去可贵的原创性。

看看许多成人眼中所谓“画得好”的作品，却充满了僵化概念及成人拙劣指导的轨迹，大人的无知却错杀孩子的才情，令人惋惜。

早教知识：宝宝不爱看书父母需要这样做

每次说到给宝宝创造读书气氛，爸爸妈妈们总是认为需要有安静的书房、淡淡的灯光、舒服的写字台、亲昵的亲子关系等等，没错，这些都是必要的环境;但减少不必要的外部刺激，在有限的范围内选取，阶段性地提供新鲜材料也是非常重要的环境要素，这比过分充足的、让宝宝难以选择的、迷乱的环境更好。

1、创造良好的家庭读书气氛

爸爸妈妈们从不读书的话，很容易造成宝宝就不会知道读书是什么事情，更没有办法体会到读书带给自己的乐趣，因此也就无从“爱上读书”。有人曾在两所爸爸妈妈们来源差异较大的小学进行调查，a小学的爸爸妈妈们大多来自高校，其在家中有大量时间用于读书和写作;b小学的爸爸妈妈们大多为普通工人和售货员，其在家中有大量时间用于看电视、打麻将、聊天。结果发现：a小学的宝宝发生自发读书和书写行为的时间也较早，且认为读书和书写就是生活的重要组成部分;而b小学的宝宝发生自发读书和书写的时间则较晚，且不将读书和书写当作生活的重要组成部分。

那么，观察小组的人员要求b小学实验组的爸爸妈妈们每天在家中进行半小时只左右的读书，读书内容可以是报纸，也可以是任何书籍，要求是必须在宝宝面前进行，且读书时要表现出专注和愉悦。坚持了几个月之后，b小学实验组的学生自发读书行为明显增加，且开始认为读书是生活中不可缺少的内容，其爸爸妈妈们也认为，宝宝最近的学习态度和成绩有所提高。

2、提供适当的早期读物

有一部分爸爸妈妈们说，我们很两个人都很爱读书，也为宝宝买了很多书，可是，为什么宝宝还是不爱看书呢?这时，我们需要来检视一下，你到底为宝宝买了什么书?

3、给予适当的亲子读书指导

出现了适合宝宝的图书，然后要做的就是爸爸妈妈们怎么和宝宝一起读的事情了。一般来说，就需要通过一些技巧，帮助宝宝从依赖读书经由分享读书过渡到独立读书。在这个过程中，读书由一个接受的过程变成一个类似于游戏的建构的过程，宝宝会积极地参与其中。

4、创造适当的亲子读书环境

还有一些爸爸妈妈们，愿意花钱，家中藏书无数，各种书桌书椅写字柜样样都有，可宝宝还是不喜欢读书。究其原因，竟然是“钱多惹的祸”。在有限的范围内选取，阶段性地提供新鲜材料也是非常重要的环境要素，这比过分充足的、让宝宝难以选择的、迷乱的环境更好。

总结： 爸爸妈妈们从不读书的话，很容易造成宝宝就不会知道读书是什么事情，更没有办法体会到读书带给自己的乐趣，因此也就无从“爱上读书”。读书由一个接受的过程变成一个类似于游戏的建构的过程，宝宝会积极地参与其中。

儿童早教：单亲不是溺爱孩子的理由

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。早教对于孩子的成长具有很大的影响，早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，孩子早教最适合的年龄是多大呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“儿童早教：单亲不是溺爱孩子的理由”，仅供参考，欢迎大家阅读。

单亲不可变成娇惯的原因

A专家教授剖析说，离异对未满十八岁的孩子而言，危害长远，许多 单亲家中的父母觉得孩子由于父亲或母亲没有身旁很可伶，进而对孩子非常娇惯。不讲标准的爱，长此以往就把孩子娇惯了。“父母要学好文化教育孩子。”B专家教授说，刘女士的孩子伟往往能在人生之路上圆满发展，与刘女士恰当的教育理念是离不开的。因此，无论是单亲還是父母亲，父母要是把握了恰当的教育理念，留意孩子的全面的发展，孩子就会快乐成长。

十几岁的孩子都“叛逆”

许多单亲父母在热线电话中体现，孩子不懂事，很叛逆，这很让她们头痛。“十几岁的孩子都很叛逆。”A专家教授表述，许多 十几岁的孩子觉得自身早已长大了，能够 做成人做的事儿了，已不要听父母得话，但事实上她们并沒有真实完善。

遇到这类状况时，许多 单亲父母会觉得自身努力了其他家中二倍的勤奋，却换不到孩子的了解，迷失闲暇，絮叨、责怪孩子就变成家常饭，本来就一些叛逆的孩子就会越来越更叛逆。实际上，看待叛逆期的孩子，应当以讲理主导。

防止男孩儿“女孩子气”

A专家教授觉得，父亲的爱、母亲的爱中，一切一种爱的缺少，都是有将会让孩子的社会角色遭受危害。王世意专家教授提议，针对这类状况，单亲的爸爸或妈妈能够 根据二婚将另一种性別的爱补回家。

沒有二婚的父母，还可以让孩子多触碰男同或多报名参加一些户外活动游戏。此外，父母还要常常给孩子潜移默化社会发展上对社会角色的界定，加强自身的人物角色，作出相对的角色行为，防止女生“男孩气”或男孩儿“小姑娘气”。