胎教早教故事

儿童早教：六大策略调教“顽皮孩子”。

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，在早期教育中你有什么不一样的见解吗？下面是小编为大家整理的儿童早教：六大策略调教“顽皮孩子”，仅供参考，大家一起来看看吧。

家里有一个调皮的孩子会令人愁眉不展，应对调皮的孩子，父母该干什么呢？刚开始时，不必马上限定孩子的主题活动，这时能做的或许仅仅必须一点点非常的关心。如果你平静下来后，何不试一下下边的策略，总有一个会奏效的。调教“顽皮孩子”的策略有哪些？

适度丢人策略

调教“顽皮孩子”的策略有哪些？假如孩子睡醒后由于磨磨蹭蹭或玩耍而耽搁了念书的時间，何不就要他衣着睡袍去学校。父母还能够当众同学们的面，给孩子极大地各自相拥和洪亮的吻别，对5岁之上的小“小男子汉”而言，这一方式非常合理。

饿肚子策略

假如孩子常常不吃过饭菜，那麼干脆饿他一顿。在立即送孩子发生关系前，让孩子看见父母把他喜爱的饭食吃完。

零用钱策略

自小就可以给孩子一些零用钱，可是当他犯错误的情况下，务必遭受扣费的处罚。假如孩子确实很调皮，本月的零用钱被扣光乃至要脱模时，你能使他先欠着钱，随后取走他最爱的玩具做为质押。一直到下个月“发薪日”，他结清了借款才可以赎出玩具。

劳动者策略

不要担心自身在奴隶孩子，要尽快塑造孩子为他人服务项目的习惯性。调教“顽皮孩子”的策略有哪些？对小孩子而言，煮简单的食物、打扫卫生、帮父母拿凉拖和葡萄酒是无上光荣的每日任务。

“丧失”策略

假如孩子老是学不懂自身整理玩具，那麼就给他们一个通碟。假如二十四小时内还不梳理整洁，那麼他将始终丧失这种玩具，并且父母也不会再给他们买玩具了。假如孩子還是不懂事，那麼就需要把通碟实行究竟，由于一旦言而无信，孩子将始终不容易把父母得话真的了。采用这一策略前，父母要先考虑到清晰，是否确实懂得把自己掏钱买的玩具丢掉。

体罚策略

调教“顽皮孩子”的策略有哪些？在家里开设一个责罚点，并且最好在能看得清大客厅或餐厅厨房，乃至是游乐设备室的地区。当孩子调皮犯错误的情况下，他务必立在那边自我反思，另外看见沒有犯错误的兄妹手机游戏、用餐。

扩展阅读

幼儿早教：调教顽皮宝宝的6大策略

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。那么早教对孩子都有什么样的影响吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“幼儿早教：调教顽皮宝宝的6大策略”，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿家里有一个调皮的孩子会令人愁眉不展，应对调皮的孩子，父母该干什么呢？刚开始时，不必马上限定孩子的主题活动，这时能做的或许仅仅必须一点点非常的关心。如果你平静下来后，何不试一下下边的策略，总有一个会奏效的。调教顽皮宝宝的策略有哪些？

适度丢人策略

调教顽皮宝宝的策略有哪些？假如孩子睡醒后由于磨磨蹭蹭或玩耍而耽搁了念书的時间，何不就要他衣着睡袍去学校。父母还能够当众同学们的面，给孩子极大地各自相拥和洪亮的吻别，对5岁之上的小“小男子汉”而言，这一方式 非常合理。幼儿

饿肚子策略

假如孩子常常不吃过饭菜，那麼干脆饿他一顿。在立即送孩子发生关系前，让孩子看见父母把他喜爱的饭食吃完。

零用钱策略

调教顽皮宝宝的策略有哪些？自小就可以给孩子一些零用钱，可是当他犯错误的情况下，务必遭受扣费的处罚。假如孩子确实很调皮，本月的零用钱被扣光乃至要脱模时，你能使他先欠着钱，随后取走他最爱的玩具做为质押。一直到下个月“发薪日”，他结清了借款才可以赎出玩具。

劳动者策略

不要担心自身在奴隶孩子，要尽快塑造孩子为他人服务项目的习惯性。对小孩子而言，煮简单的食物、打扫卫生、帮父母拿凉拖和葡萄酒是无上光荣的每日任务。幼儿

“丧失”策略

假如孩子老是学不懂自身整理玩具，那麼就给他们一个通碟。假如二十四小时内还不梳理整洁，那麼他将始终丧失这种玩具，并且父母也不会再给他们买玩具了。假如孩子還是不懂事，那麼就需要把通碟实行究竟，由于一旦言而无信，孩子将始终不容易把父母得话真的了。采用这一策略前，父母要先考虑到清晰，是否确实懂得把自己掏钱买的玩具丢掉。

体罚策略

调教顽皮宝宝的策略有哪些？在家里开设一个责罚点，并且最好在能看得清大客厅或餐厅厨房，乃至是游乐设备室的地区。当孩子调皮犯错误的情况下，他务必立在那边自我反思，另外看见沒有犯错误的兄妹手机游戏、用餐。

顽皮宝宝六大教育方略

面对顽皮的孩子，开始时，不要立刻限制孩子的活动，此时能做的也许只是需要一点点特别的关注。当你冷静下来后，不妨试试下面的策略，总有一个会见效的。

适当丢脸策略

如果孩子早上起床后因为磨蹭或打闹而耽误了上学的时间，不妨就让他穿着睡衣去学校。父母还可以当着同学的面，给孩子大大的分别拥抱和响亮的吻别，对6岁以上的小“男子汉”来说，这个方法特别有效。

挨饿策略

如果孩子经常不吃完饭菜，那么索性饿他一顿。在直接送孩子上床前，让孩子看着父母把他喜欢的饭菜吃光。

零用钱策略

从小就可以给孩子一些零用钱，但是当他做错事的时候，必须受到扣钱的惩罚。如果孩子实在很顽皮，当月的零用钱被扣光甚至要倒扣时，你可以让他先欠着钱，然后拿走他最喜欢的玩具作为抵押。一直到下月“发薪日”，他还清了欠款才能赎回玩具。

劳动策略

不要担心自己在奴役孩子，要尽早培养孩子为别人服务的习惯。对小孩子来说，煮简单的食物、打扫房间、帮父母拿拖鞋和啤酒是光荣的任务。

“失去”策略

如果孩子老是学不会自己收拾玩具，那么就给他一个最后通牒。如果24小时内还不整理干净，那么他将永远失去这些玩具，而且父母也不会再给他买玩具了。如果孩子还是不听话，那么就要把最后通牒执行到底，因为一旦食言，孩子将永远不会把父母的话当真了。采取这个策略前，父母要先考虑清楚，是不是真的舍得把自己花钱买的玩具扔掉。

罚站策略

在家里设立一个受罚点，而且最好是在能看得见客厅或厨房，甚至是游乐室的地方。当孩子顽皮做错事的时候，他必须站在那里反省，同时看着没有犯错的兄弟姐妹游戏、吃饭。

“顽劣儿”教育策略解构 看优势

一提到“顽劣儿”，大多数家长和老师都头疼不已。一些家长认为只要孩子不犯大错、不总被老师“请”就行，至于学习，家长已经不再抱任何希望。其实，比起那些老实听话的孩子，顽劣儿有着他们独特的优势，家长需要做的，是重新考虑对待这种孩子的教育策略，而不是放弃。

“你们孩子智力不行，上课坐不住，总有小动作，有时还下座乱跑，回家好好教育教育。”这样的话，李女士已经不知听老师说几遍了，刚开始她还能和颜悦色跟儿子讲道理，但是很快她就没了耐心，取而代之的是动手打儿子，结果还是没有什么效果，孩子仍然是那么顽劣，老师一见面就说教。现在，李女士最大的希望就是儿子不要给她惹祸。一般来说，顽劣儿精力旺盛，不守纪律，会经常搞一些恶作剧，以小学阶段的孩子为主。

家长不能被老师的标签所影响而放弃对孩子的教育。

漫画张驰

专家认为，顽劣儿和父母早期教育的失调、失误有关，父母会觉得孩子小不懂事儿，而忽略了孩子行为规矩的教育。但是，早期教育有几个关键期，一旦教育的最佳时期错过，再想实施教育，效果就会大打折扣。

但是，这顽劣儿除去顽劣的一面，优点还是很多的，比如思维比较活跃，想象力比较独特，探究的本领和成长的力量更强，特别有感召力等等。当他们内心的渴望一旦被唤醒、激发的时候，当他们能够学会自我教育的时候，他们的潜力是不可估量的，比那些逆来顺受、听话的孩子进步要快得多。顽劣儿之所以不被老师喜欢，是由于老师出于工作需要，是老师价值观的一种体现，家长不能因为老师的定性而放弃对孩子的教育。

孩子是脚，教育是鞋，不能削足适履。

对于家有顽劣儿的父母来说，首先要承认差异并接纳这种差异。有些家长就是不愿意接受这样的事实，总想，我的孩子要是那样该多好啊。可是你的孩子不是那样的，就是这样的。你只有接受这个现实，才有可能不断地去尝试并找到最适合孩子的教育方式。

其次，要用发展的眼光来看待孩子。一个十几岁的孩子因为老师给他贴的标签，从而被认为他不行，没有救了。这种观点会影响家长对孩子的正确评价，不仅给孩子带来心理负担，还会阻碍家长对孩子的教育。因为家长认定孩子不会有所改变，那家长就不会努力去尝试。美国社会心理学家罗杰斯认为，每个人的内心深处都有一种想提高、想自我完善的倾向。这些顽劣的孩子只是学习上不够理想，思想上不够成熟，只能证明他们需要更多的关注和帮助。

惩罚是最笨、效果最差的一种方法。

用惩罚的方式让孩子变得听话是很多家长采用的方式，孩子表面上会服从，那只是他对权威和大人的服从，而不是对这件事情的认可。还有的孩子会认为，惩罚可以抵罪，反正我受到惩罚了，我的错误就可以抵消了。这样会影响孩子对错误的反省。有一种观点认为，如果个体的行为超过了他预期程度的惩罚，他会愤怒，会产生相应的侵犯行为。很多家长都说，我没办法了，就打他。这是最不可取的。还有一种观点是，超限抑制。个体在一定的限度范围内对某件事情会有反应，如果超过了这个限度，再刺激也不会有反应了。有一个中学生和爸爸叫板，你打呀，你打死我吧。

要想改变顽劣儿，家长应该积极关注孩子的优势。可以给孩子创造一个机会，比如除学习以外自己能独立完成的任务，而这些任务那些听话的、学习好的孩子不一定能完成。这样做的目的是帮助孩子体验积极情绪。当他体验到积极的情绪时，他也体验到了什么是成功的行为。当一个孩子得到了超过他预期的奖赏时，他会有更积极的行为产生，这样就会步入良性循环。

也可以给孩子讲一些名人成长的故事。最好这些名人在成长中和这样的孩子有相似点，越相似越好，比如也是顽劣儿童，荒废了很多时光，因为某件事的刺激让其有所触动，然后拼命努力，把以往浪费的时光全补回来。这样的故事网上有很多。

改变是一个过程，家长要有耐心。

告别旧行为、开始新行为对谁来讲都是个挑战。家长要注意自己的态度，孩子有时并不在乎家长说的是什么，而是在乎家长的态度。有些家长说，我本来是想跟他好好说的，可是说着说着就压不住火了。当家长发完火的时候，可能也很后悔。本来想理智地处理问题，可最后还是没有控制住情绪。那孩子也一样，即便他认识到了自己的行为不对，可是他也有管不住自己的时候。孩子在反复的时候，家长要先认可孩子的努力，而不要用一些“狗改不了吃屎”之类刺激的话对孩子全盘否定。

分析孩子心理调节策略

你带着孩子到饭店参加同事聚会。饭菜已上桌，但还有人没到，大家便边聊天边等待。孩子饿了，想吃，你不让，要求他再等一会儿，这时你的孩子可能是什么反应——

①他生气地拍桌子或者踢椅子。

②他反问你：“我饿了，为什么不让我吃？”

③他乖乖地坐在那里，什么事情也不做，什么话也不说。

④他开始翻你的手提包，看看里面有没有好玩的东西。

⑤他眼巴巴地望着桌上的饭菜，忍不住吮起了手指。

⑥你说如果他今天听话，明天就带他去游乐场，他想了想，就自己出去玩了。

⑦他问你要钱，自己到外面买了一个冰激凌吃起来。

或许孩子还有其他表现，但归结起来都属于不同类型的“心理调节策略”。

人一生会面临大大小小很多挑战，其中一个经常性的挑战就是调节自己的心理平衡，而且不同的人通常采取不同的调节策略。

这些策略中，有的是积极的，有的是消极的：

●积极策略帮助孩子隐藏或者改变自己的情绪反应，并采取相应的办法适应当前的新环境，从而改善自己的心理和人际关系。

●消极策略助长孩子的不良反应，造成人际关系紧张，也影响自己的心理健康发育。

因此，父母平时要多加留意自己孩子的心理调节策略，引导他向积极方向努力，避免消极心理状况不断升级。

孩子的心理调节策略通常有以下6种

1.发泄：这是孩子使家长比较尴尬和为难的极端方式，他采取一些攻击性、伤害性、破坏性的情绪和行为来表达自己的不满，宣泄自己的愤怒。除了①所表现的捣乱和破坏以外，其他还有尖叫、哭闹、摔打、骂人等消极行为。

2.被动应付：孩子不主动采取任何积极的措施来调节面临的矛盾，而是被动地承受，什么也不想、不说和不做，只是发呆。如③。

3.自我慰藉：孩子通过做一些无意义的重复动作来排解心中的焦虑，如⑤，或者“吃不到葡萄就说葡萄酸”，说一些假想的话来歪曲现实以安慰自己，比如“这些饭菜不好吃”。

4.主动解决：孩子积极主动地采取针对问题和困难的适应性行为，尽可能地帮助自己减轻压力，摆脱困境。除了如②所表示的，要求给出理由以外，还有口头反对、提出疑问、摆出条件、寻求合作、自己尝试其他办法(如⑦)等行为。

5.替代活动：孩子自己想办法转移注意力，采取一些分心行为，忽略自己的需求，除了如④所表示的，主动寻找玩具以外，还有主动找别人说话、自己唱歌跳舞等行为。

6.重新思考：指孩子改变自己的观念和态度，对事物的价值重新做出判断和选择，最终调节心理平衡，如⑥，孩子“想了想”妈妈的话，在暂时的“小痛苦”(现在饿一会儿)和明天的“大快乐”(去游乐场)之间进行权衡，最后判断后者更有价值，经过重新思考，他愉快了调节了自己的心理平衡。

不同的心理调节策略对孩子有不同的影响

以上1和2属于消极策略，3属于中性策略，4、5、6属于积极策略。

面临同一情境时，年龄相仿的孩子由于思维水平和思维方式不同，采取的调节策略可能差别很大，这不仅会导致不同的调节后果，形成思维习惯之后，还会影响孩子的性格、人格以及修养和心理健康发展状况。

“发泄”容易导致孩子出现攻击和破坏等问题行为，养成抱怨、报复等不良心理倾向与行为习惯。

有些年轻父母认为，发泄有助于释放消极情绪，排解心理压力。事实上，在释放和排解过程中，孩子并不愉快，他情绪亢奋、行为过激甚至对自己和他人造成伤害，破坏了和谐的人际氛围，之后还容易形成错误的思维模式，即出现问题都是外在因素造成的，于是，他通过把外在环境变得更加混乱，用两败俱伤来“扯平”。显然，与其他几种策略相比，这种方式是消极和不足取的。家长应该引导孩子学习积极调节策略，否则孩子在心理调节能力方面就落后于同龄伙伴了。

“被动应付”的孩子虽然不像“发泄”那样令人难堪，可能还显得比较听话，但孩子比较被动，不善于动脑筋，遇到问题就发呆；这种不喜欢意志努力的消极策略，阻碍孩子形成主动意识、创新精神和进取人格。

家长容易忽视“被动应付”的孩子，因为他比较安静和乖巧，显得息事宁人，家长常常意识不到这样的孩子还需要进一步积极引导。

“自我慰藉”是孩子用逃避现实的方式来调节心理平衡，达到自我安慰。遇到矛盾和困难时，年龄小的孩子常常这样反应，这有暂时性的自我保护作用，但如果孩子对此依赖过多，会养成幼稚、退缩、逃避的心理与习惯，不利于提高孩子正确认识和分析问题、勇敢面对现实的能力。所以家长应该引导孩子随着年龄的增长而不断减少使用这一策略。

“主动解决”是孩子正确面对现实、认真分析问题、自主尝试办法的积极策略，它是人一生都在发展和提高的能力，研究发现，儿童从1岁就会出现使用这种策略的能力，并随着他运动、语言和思维水平的提高而不断提高。

孩子的经验有限，有针对性地解决问题的能力有限，所以他的主动解决策略有时不正确，有时不成功，需要家长的启发和帮助。但是家长常常忽略了孩子的这种主动性，把他不正确和不成功的策略归为反叛、多动、固执和捣乱，因此采取否定、压制或者包办代替的管教方式，这将阻碍孩子主动解决问题能力的发展。

“替代活动”是孩子调节自己需求的积极策略，当孩子“主动解决”策略不利的时候，他就退而求其次，选择一个对自己比较有意义的其他行为，从而求得心理平衡。它与逆来顺受的“被动应付”不同，也与逃避和歪曲现实的“自我慰藉”不同，孩子选择“替代活动”的态度还是积极的，选择的行为也是相对能吸引自己并从中得到快乐的，因此“替代活动”是培养孩子心理调节能力的常用策略，有时孩子能自己找到“替代活动”，有时需要家长的启发、提示、支持和帮助。

“重新思考”的孩子对事物的意义再次进行评估，在家长的引导下，他善于从多个角度看待同一事物，形成态度一变、行为就变的积极调节方式。与“酸葡萄”效应的“自我慰藉”不同，它并不回避和歪曲现实事物，而是在现实与未来之间的关系、大利益与小利益之间的关系中进行重新思考和判断，最终做出心甘情愿的理性选择。

如果家长善于在不知不觉中引导孩子运用此策，培养孩子遇到矛盾换个角度思考的习惯，久而久之，孩子也会主动掌握并善于使用这种积极的调节策略。

因此，家长们一定要重视的，合理的调节宝宝，让孩子健康成长，让孩子有个号未来。