孩子入学前的家长准备

家长不要阻碍孩子的自我实现。

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，你们知道什么是早教吗？下面是由小编为大家整理的家长不要阻碍孩子的自我实现，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

家长应该真正的帮助，是做到以下两点：

一：营造有利于孩子活动的环境，而不是限制他们的活动。

儿童不可能通过思考或无所事事而发展成一个拥有健康心智和高度智慧的成人，所以，只要对孩子没有伤害的行为，父母就不要横加干涉，而是积极想办法保证孩子的行为不带来危险。

孩子不是喜欢啃玩具吗？不要制止他，而应该把玩具清洗干净，提供安全的玩具给孩子啃。孩子刚学会爬或者走的时候，不是喜欢东摸摸、西摸摸吗？不要制止他，但要记得把锋利的东西拿走，把易倒的重物移开，把电源插座盖起来。只要不涉及安全，父母就让孩子自由地行动吧。在儿童学爬期间，要注意把家里危险的东西收起来，尽量把有棱角的家具包起来，锅的手柄一定要朝里，等等。可见，美国的传统观念是鼓励孩子探索世界的，这可能就是这个民族创造力的源泉。

二、适应孩子的“步伐”，等待他们自我实现，而不是为了自己方便去拔苗助长。

我们常常带幼儿散步或去公园玩耍，但我们是否能像这位父亲那样从容地适应孩子的节奏呢？不少父母把带孩子玩耍变成一件令人厌倦的繁重劳动，自己常常累得满头大汗、精疲力竭。“别跑啦！会摔倒！”“别坐下，地上脏！”“哎呀，快点啦，你怎么这么磨蹭！要我抱着你走吗？”“小心，有车！快拉着我的手！”“快来看呀，好大的一朵花！”这些“关心”，这些指令，其实阻碍了孩子的自主学习、自主探索的意愿。

现代生活的节奏很快，父母确实也非常忙碌。很多时候，父母其实是为了方便自己而去“帮助”孩子。看见孩子在系鞋带，我们会觉得等上几分钟很漫长，忍不住过去帮忙；让他们自己洗手，搞得到处湿乎乎的，还不如我们给他们洗了省力；让孩子自己吃饭，饭没吃进去多少，大部分都掉地上了，花的时间还长，还不如我们喂他们吃……这样的例子数不胜数。谁都知道，教孩子自己洗手、吃饭、穿衣、过马路、整理衣物，比起“帮”孩子做完这些更加乏味、更加麻烦、更加困难、更需要耐心！但是恰恰这样，前者是一位教育者的工作，帮助孩子创造自我；而后者只是一个仆人简单机械的工作，堵塞了孩子生命发展的道路。

不要阻碍孩子的自我实现

让孩子去自我实现，父母一开始要花很多的时间去等待、去收拾残局，但孩子成功了之后，就能大大“解放”家长，给家长节省更多时间。

高效能父母不会给孩子施与不必要的“帮助”，他们放慢脚步等待孩子成长，呵护孩子主动探索的热情，直至孩子满足自我实现的最高需求。

营造有利于孩子活动的环境，而不是限制他们的活动。适应孩子的“步伐”，等待他们自我实现，而不是为了自己方便去拔苗助长。

小提示：父母应该多让孩子去观察、去接触、去感受，而不是去阻碍孩子的自我实现，让孩子的各种感觉得到合适的发展，顺其自然的成长。

相关推荐

警惕！教育误区会阻碍孩子成长

随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。你都知道哪些早教知识呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《警惕！教育误区会阻碍孩子成长》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

警惕！教育误区会阻碍孩子成长

障碍1：先入为主

事先假定我们相亲相爱的人在某种情况下会有什么反应，然后在这种假定的基础上自己再采取相应的行动，是一种很省事的方法。你是否对某人说过这样的话“我没告诉你是怕你知道后会烦心”？结果你会惊讶地发现正因为你的这番好意并经常这样做，这个人才很烦恼。

还有另外一个例子，每次史蒂夫回家时，他的母亲总要提醒他“不要忘了你的外套”，史蒂夫最后一次忘记外套是他八岁的时候，他母亲认定在随后的37年里，史蒂夫没有什么长进。

当人们先入为主时，他们就忘记了人类最美丽的一种特性，那就是每个人都有时时学习和变化的能力。先入为主提供给孩子这样的暗示或警告：“昨天你是什么样子，今天我只能允许你还是那个样子。”这会给人带来很大的挫折感，对于正在快速发展的孩子来说更是如此。

如果我们认识到孩子是会成长、变化的，那么我们就会容忍他的变化，并且容忍我们与他们之间关系的改变。在我们认定别人如何如何之前，我们最好先问自己一个问题：“如果抛弃我原来的看法，会是什么样子？”答案是非常简单的：“让我来看看。”如果可能的话，最好是什么都不先去预测，不先入为主，不阻碍变化，而是去观察，去发现。

障碍2：拯救或解释

作为父母或教师，我们常常过早地介入孩子们正在做的事去拯救孩子，而不允许他们品尝自己行为的后果，或者我们倾向于向孩子解释事情的意义，而不是帮助他们发现事情对他们自己的意义。

人们普遍认为，好家长或好教师给孩子们解释事情，殊不知，真正的好家长或好教师跟孩子们一道探索，帮助孩子们自己对事情进行解释。外来的解释常常是越解释越糊涂。不知你是否有这样的体验，有一个人对某事很熟悉，而你却一无所知，他向你滔滔不绝地解释这件事，但他解释的越多，你越不清楚。

在孩子们做一件事时，成人的过早介入并给他们提供解释，常常使孩子们感到沮丧。成人的“完美、聪明”会使他们感到迷惑，让他们觉得自己更无能、更容易受伤害。如果发生了什么事，他们会想：“如果大人不在这儿，我可怎么办呢？”，从而变得丧失自信、依赖他人。

家长太快地去帮助孩子，这样做阻止了孩子去获取自己的人生体验。通过太快地给孩子提供解释，家长阻止了孩子去提高自己的认识。在这种情况下，家长应该做的，其实就是什么都不做，充满耐心地等待，充满耐心地启发孩子自己去体验、去思考、去行动，这才是家长能够帮助孩子获得更多发展的机会。

障碍3：指导

指导是为了自己方便的另一种阻碍孩子成长的行为。介入孩子们的行动，并按照我们的方式来指导他们，比邀请孩子的主动参与、接受孩子的不同行为方式要容易地多。但是，人是一种有独立性的动物，他要求别人在一定程度上尊重他的的独特性。如果我们太早地介入并指导别人的行动，我们就是在制造敌意、反抗和攻击。

想象一下这样的情景：你遇到了一为热心的导师或老板，对于你的工作的每一步，尽管你自己都会了，他还要坚持详细地告诉你。如果这种情况持续的时间很长，你可能会受不了而开始另找一份工作，至少，你工作的热情和愿望会很快地下降。但是，如果你的老板能以尊重的态度，鼓励你做出自己的贡献，那你无疑会相信这一点，即你的老板认为你有用。

我们都明白，指导会给被指导者带来很大的负担。但作为父母，我们仍然不停地告诉孩子“把这拣起来；把那放到一边去；你该冲澡了；在校车来之前，别忘了喝牛奶”等等。孩子们常常拒绝听我们的这些唠叨，有时还跟我们对着干，对此家长反而感到很受挫折，其实，孩子们这样做的目的，正是为捍卫自己的“主权”。

指导可能是家庭生活中最常见的障碍之一，它是家长缺乏耐心的标志。如果我们充满耐心，去鼓励孩子们为家庭或为他们自己做有价值的事，尊重他们的自主性，那效果会好的多。现在假设你家里乱七八糟的，但马上有客人要来，与其责备孩子，指导他们干这干那，不如这样说：“孩子们，呆会儿我有朋友要来，但家里太乱了。如果你们能帮我把这儿整理好，那是对我很大的帮助。”结果可能是你意想不到的好：地板上的鞋子、臭袜子似乎魔术般地消失了，房间变得似乎空前的整洁。

刚才我们说，指导的结果让父母感到挫折，实事上，指导的本身让孩子感到挫折，让他们觉得自己无能，为了保护自己，他们变得更为顽固，或更具有反抗性。在我们试图指导别人时，不妨先问自己下面两个问题。

1“如果我们不按自己的方式来具体操纵，我们这个世界的运行是否会嘎然而止？”如果答案是肯定的，那我们应该介入去处理。但即使是这样，指导也应是我们最后的选择，首先需要的是慎重的考虑。如果答案否定的，那么接着问自己第二个问题。

2“我要指导的这个人是否需要发展出为他自己制订人生计划的能力？”如果答案是肯定的，那我们要做的事很简单，就是停止指导。如果一个人从来没有机会为自己计划什么事的话，他怎么可能学会做计划呢？如果一个从来不被允许去执行一个有缺陷的计划，那他怎么学会面对计划中的缺陷呢？或者说，当一个人因为丧失了勇气，不敢去改进计划中的缺点时，他怎么能学会克服计划中的缺点呢？可以说，我们最大的成功常常是从失败中得到的，只要我们不把失败看得太重，只要我们还有尝试的勇气，失败就是成功之母。

期望过高是事先给孩子设定了很高的标准，随后又指责孩子因不能达到这些标准而失败。家长期望过高，对孩子们来说是一件令人沮丧的、有破坏性的体验。

“难道我们不应该对孩子持有高的期望吗？”家长对此可能会有疑问。

因此我们应当对我们所爱的人抱有最高的可能达到的期望，但是不要造成期望过高的障碍。抱有高的期望意味着我们相信孩子的能力，我们会鼓励孩子通过实干发展自己的能力。相反，期望过高，并不是根据孩子的现状而常常是父母自己的一厢情愿，贬低孩子现在的能力，用虚幻的高要求来批评孩子目前的表现，使孩子总是感到失败。

家长对孩子的要求常常是这样的，平时无所谓，孩子爱怎么样都可以，认为他们还小，认为自己能够忙的过来；但是在家长自己忙不过来的时候，或者忽然意识到什么问题的时候，就会过高地要求或期望孩子——好象孩子一下子什么都应该会干并应该干得很好。例如，就拿让孩子们整理自己床铺来说，有的家长在孩子进入中学前从来不对孩子提任何要求，但在孩子跨入中学校门的那一天起，或者从自己特别忙、特别烦的那天起，在家长的眼中，孩子似乎已经成了一个整理自己床铺的老手了。孩子干的稍不如意，就会受到批评。

殊不知学习是个逐步积累的过程。还用刚才那个例子说，我们要想期望孩子整理自己的床铺，我们必须尽早地鼓励孩子干他自己能干的事情。小时候，可以让他们先整理自己的枕头，让他们拉平自己的床单，慢慢地他们就学会了一套整理自己床铺的方法。我们应该祝贺他们的每一个小进步：“你今天把床单、枕头收拾得很好，这是把自己的床铺整理好的重要一步。”通过这样的方法，我们鼓励孩子一步步地达到我们对他的较高的期望。这与希望孩子一步到位的“期望过高”是完全不同的两会事。

障碍5：成人主义

成人主义是指成人忘记了儿童的实际状况，要求孩子象成人一样思考、理解、观察和做事。成人的这种不切实际的期望使孩子们感到无能、受到挫折、产生敌意，或者使他们产生攻击性。成人主义者不理解表达爱的价值，他们破坏了孩子对自己能力的自信，降低了儿童对自己价值的判断，使孩子们丧失了对周围事情的影响力。

每天，许多家长都可能犯下多次成人主义的毛病。史蒂夫少年时关于打扫房间与母亲的冲突可能说明了这一点。

母亲要求史蒂夫：“去打扫你的房间。”

史蒂夫说：“我打扫过了。”对史蒂夫来说，他从他的房间里已经来回过了两次，但都没有被东西拌着，这就意味着房间已收拾的可以了。

母亲说：“没有，你没有打扫过。邻居会怎么看咱们家呢？”母亲说的打扫可能意味着地板要能干净得在上面吃饭。

我们知道，对于母亲来说，孩子的房间可能是世界的中心，但对孩子自己来说，这只不过是他需要休息时的一个小小驿站。所以在这一问题上，还有很多其他问题上，由于儿童与成人的经验不同，需要也不同，儿童的观点和成人的观点很难调和。因此，孩子们常常听到家长这样的责备：“为什么你一次也没做好过？你肯定知道！我告诉过你多少次了！为什么你这么孩子气？你什么时候能长大？你行不行？你能这样吗？你会那样吗？难道你不能这么干吗？”等等。

青少年正处于自我发现的阶段，在这一时期，理解自我、理解友谊比保持房间整洁要重要的多。他们要在这一时期，发现自己是个什么东西，他们要分析、整理自己的感情世界。只有在他们完成了这个任务后，年轻人才有希望成为具有判断力、同情心和思想性的成功的人。

如果家长经常对孩子说“为什么你从来就不能...？你应该意识到...。你从来没学会...”，家长就是经常在往孩子的心目中注射使人沮丧的因子。孩子们慢慢就会学到，既然自己从来没有长进、从来没有学到什么东西，那么对成人的问题的最好回答就是“我不知道”。“解铃还须系铃人”，既然是成人提出的要求和问题，那么还由他们自己去解决吧。这就是儿童为了对抗成人主义而形成的有效方法。

需要进一步强调的是，成人主义、教师主义等等的偏执症，都是要求别人来读自己的心，如果别人的想法、看法、理解不能和偏执者完全一样，那就是别人的错误。偏执症否认了每个人认识的独特性，是一种具有破坏性的人际障碍.

警惕！教育误会区阻碍孩子成长

天才儿童不是天生的，是早期教育和生长环境影响的结果。早期教育是对婴幼儿进行的全面的素质教育，早期教育使得孩子身心得到全面的发展，你都看过哪些早教类的书籍？下面是由小编为大家整理的警惕！教育误会区阻碍孩子成长，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

障碍1：先入为主

事先假定我们相亲相爱的人在某种情况下会有什么反应，然后在这种假定的基础上自己再采取相应的行动，是一种很省事的方法。你是否对某人说过这样的话“我没告诉你是怕你知道后会烦心”？结果你会惊讶地发现正因为你的这番好意并经常这样做，这个人才很烦恼。

还有另外一个例子，每次史蒂夫回家时，他的母亲总要提醒他“不要忘了你的外套”，史蒂夫最后一次忘记外套是他八岁的时候，他母亲认定在随后的37年里，史蒂夫没有什么长进。

当人们先入为主时，他们就忘记了人类最美丽的一种特性，那就是每个人都有时时学习和变化的能力。先入为主提供给孩子这样的暗示或警告：“昨天你是什么样子，今天我只能允许你还是那个样子。”这会给人带来很大的挫折感，对于正在快速发展的孩子来说更是如此。

如果我们认识到孩子是会成长、变化的，那么我们就会容忍他的变化，并且容忍我们与他们之间关系的改变。在我们认定别人如何如何之前，我们最好先问自己一个问题：“如果抛弃我原来的看法，会是什么样子？”答案是非常简单的：“让我来看看。”如果可能的话，最好是什么都不先去预测，不先入为主，不阻碍变化，而是去观察，去发现。

障碍2：拯救或解释

作为父母或教师，我们常常过早地介入孩子们正在做的事去拯救孩子，而不允许他们品尝自己行为的后果，或者我们倾向于向孩子解释事情的意义，而不是帮助他们发现事情对他们自己的意义。

人们普遍认为，好家长或好教师给孩子们解释事情，殊不知，真正的好家长或好教师跟孩子们一道探索，帮助孩子们自己对事情进行解释。外来的解释常常是越解释越糊涂。不知你是否有这样的体验，有一个人对某事很熟悉，而你却一无所知，他向你滔滔不绝地解释这件事，但他解释的越多，你越不清楚。

在孩子们做一件事时，成人的过早介入并给他们提供解释，常常使孩子们感到沮丧。成人的“完美、聪明”会使他们感到迷惑，让他们觉得自己更无能、更容易受伤害。如果发生了什么事，他们会想：“如果大人不在这儿，我可怎么办呢？”，从而变得丧失自信、依赖他人。

家长太快地去帮助孩子，这样做阻止了孩子去获取自己的人生体验。通过太快地给孩子提供解释，家长阻止了孩子去提高自己的认识。在这种情况下，家长应该做的，其实就是什么都不做，充满耐心地等待，充满耐心地启发孩子自己去体验、去思考、去行动，这才是家长能够帮助孩子获得更多发展的机会。

障碍3：指导

指导是为了自己方便的另一种阻碍孩子成长的行为。介入孩子们的行动，并按照我们的方式来指导他们，比邀请孩子的主动参与、接受孩子的不同行为方式要容易地多。但是，人是一种有独立性的动物，他要求别人在一定程度上尊重他的的独特性。如果我们太早地介入并指导别人的行动，我们就是在制造敌意、反抗和攻击。

想象一下这样的情景：你遇到了一为热心的导师或老板，对于你的工作的每一步，尽管你自己都会了，他还要坚持详细地告诉你。如果这种情况持续的时间很长，你可能会受不了而开始另找一份工作，至少，你工作的热情和愿望会很快地下降。但是，如果你的老板能以尊重的态度，鼓励你做出自己的贡献，那你无疑会相信这一点，即你的老板认为你有用。

我们都明白，指导会给被指导者带来很大的负担。但作为父母，我们仍然不停地告诉孩子“把这拣起来；把那放到一边去；你该冲澡了；在校车来之前，别忘了喝牛奶”等等。孩子们常常拒绝听我们的这些唠叨，有时还跟我们对着干，对此家长反而感到很受挫折，其实，孩子们这样做的目的，正是为捍卫自己的“主权”。

指导可能是家庭生活中最常见的障碍之一，它是家长缺乏耐心的标志。如果我们充满耐心，去鼓励孩子们为家庭或为他们自己做有价值的事，尊重他们的自主性，那效果会好的多。现在假设你家里乱七八糟的，但马上有客人要来，与其责备孩子，指导他们干这干那，不如这样说：“孩子们，呆会儿我有朋友要来，但家里太乱了。如果你们能帮我把这儿整理好，那是对我很大的帮助。”结果可能是你意想不到的好：地板上的鞋子、臭袜子似乎魔术般地消失了，房间变得似乎空前的整洁。

刚才我们说，指导的结果让父母感到挫折，实事上，指导的本身让孩子感到挫折，让他们觉得自己无能，为了保护自己，他们变得更为顽固，或更具有反抗性。在我们试图指导别人时，不妨先问自己下面两个问题。

1“如果我们不按自己的方式来具体操纵，我们这个世界的运行是否会嘎然而止？”如果答案是肯定的，那我们应该介入去处理。但即使是这样，指导也应是我们最后的选择，首先需要的是慎重的考虑。如果答案否定的，那么接着问自己第二个问题。

2“我要指导的这个人是否需要发展出为他自己制订人生计划的能力？”如果答案是肯定的，那我们要做的事很简单，就是停止指导。如果一个人从来没有机会为自己计划什么事的话，他怎么可能学会做计划呢？如果一个从来不被允许去执行一个有缺陷的计划，那他怎么学会面对计划中的缺陷呢？或者说，当一个人因为丧失了勇气，不敢去改进计划中的缺点时，他怎么能学会克服计划中的缺点呢？可以说，我们最大的成功常常是从失败中得到的，只要我们不把失败看得太重，只要我们还有尝试的勇气，失败就是成功之母。

障碍4：期望过高

期望过高是事先给孩子设定了很高的标准，随后又指责孩子因不能达到这些标准而失败。家长期望过高，对孩子们来说是一件令人沮丧的、有破坏性的体验。

“难道我们不应该对孩子持有高的期望吗？”家长对此可能会有疑问。

因此我们应当对我们所爱的人抱有最高的可能达到的期望，但是不要造成期望过高的障碍。抱有高的期望意味着我们相信孩子的能力，我们会鼓励孩子通过实干发展自己的能力。相反，期望过高，并不是根据孩子的现状而常常是父母自己的一厢情愿，贬低孩子现在的能力，用虚幻的高要求来批评孩子目前的表现，使孩子总是感到失败。

家长对孩子的要求常常是这样的，平时无所谓，孩子爱怎么样都可以，认为他们还小，认为自己能够忙的过来；但是在家长自己忙不过来的时候，或者忽然意识到什么问题的时候，就会过高地要求或期望孩子——好象孩子一下子什么都应该会干并应该干得很好。例如，就拿让孩子们整理自己床铺来说，有的家长在孩子进入中学前从来不对孩子提任何要求，但在孩子跨入中学校门的那一天起，或者从自己特别忙、特别烦的那天起，在家长的眼中，孩子似乎已经成了一个整理自己床铺的老手了。孩子干的稍不如意，就会受到批评。

殊不知学习是个逐步积累的过程。还用刚才那个例子说，我们要想期望孩子整理自己的床铺，我们必须尽早地鼓励孩子干他自己能干的事情。小时候，可以让他们先整理自己的枕头，让他们拉平自己的床单，慢慢地他们就学会了一套整理自己床铺的方法。我们应该祝贺他们的每一个小进步：“你今天把床单、枕头收拾得很好，这是把自己的床铺整理好的重要一步。”通过这样的方法，我们鼓励孩子一步步地达到我们对他的较高的期望。这与希望孩子一步到位的“期望过高”是完全不同的两会事。

障碍5：成人主义

成人主义是指成人忘记了儿童的实际状况，要求孩子象成人一样思考、理解、观察和做事。成人的这种不切实际的期望使孩子们感到无能、受到挫折、产生敌意，或者使他们产生攻击性。成人主义者不理解表达爱的价值，他们破坏了孩子对自己能力的自信，降低了儿童对自己价值的判断，使孩子们丧失了对周围事情的影响力。

每天，许多家长都可能犯下多次成人主义的毛病。史蒂夫少年时关于打扫房间与母亲的冲突可能说明了这一点。

母亲要求史蒂夫：“去打扫你的房间。”

史蒂夫说：“我打扫过了。”对史蒂夫来说，他从他的房间里已经来回过了两次，但都没有被东西拌着，这就意味着房间已收拾的可以了。

母亲说：“没有，你没有打扫过。邻居会怎么看咱们家呢？”母亲说的打扫可能意味着地板要能干净得在上面吃饭。

我们知道，对于母亲来说，孩子的房间可能是世界的中心，但对孩子自己来说，这只不过是他需要休息时的一个小小驿站。所以在这一问题上，还有很多其他问题上，由于儿童与成人的经验不同，需要也不同，儿童的观点和成人的观点很难调和。因此，孩子们常常听到家长这样的责备：“为什么你一次也没做好过？你肯定知道！我告诉过你多少次了！为什么你这么孩子气？你什么时候能长大？你行不行？你能这样吗？你会那样吗？难道你不能这么干吗？”等等。

青少年正处于自我发现的阶段，在这一时期，理解自我、理解友谊比保持房间整洁要重要的多。他们要在这一时期，发现自己是个什么东西，他们要分析、整理自己的感情世界。只有在他们完成了这个任务后，年轻人才有希望成为具有判断力、同情心和思想性的成功的人。

如果家长经常对孩子说“为什么你从来就不能...？你应该意识到...。你从来没学会...”，家长就是经常在往孩子的心目中注射使人沮丧的因子。孩子们慢慢就会学到，既然自己从来没有长进、从来没有学到什么东西，那么对成人的问题的最好回答就是“我不知道”。“解铃还须系铃人”，既然是成人提出的要求和问题，那么还由他们自己去解决吧。这就是儿童为了对抗成人主义而形成的有效方法。

需要进一步强调的是，成人主义、教师主义等等的偏执症，都是要求别人来读自己的心，如果别人的想法、看法、理解不能和偏执者完全一样，那就是别人的错误。偏执症否认了每个人认识的独特性，是一种具有破坏性的人际障碍.

早教：孩子自卑的4种表现，家长一定要及时发现！

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，早教最孩子的成长很重要吗？以下是小编为大家收集的“早教：孩子自卑的4种表现，家长一定要及时发现！”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

盆友昨日收到教师的一打电话，浅部含意便是让她带孩子去看一下心理专家，据她观查孩子出现异常的自卑，讨厌和别的兄弟玩，即便在一起玩也可以显著看出去他并不开心，上课的时候也无法集中化精神实质，或是只有短期内内集中化。今日盆友带著孩子去查验，果然孩子真不太好，还行教师观查细心，立即来找心理专家疏通了。孩子自卑的表现有哪些？

日常生活许多 家长全是发现孩子愈来愈内向型，或是更比较严重的主要表现才意识到孩子可能是自卑了。而假如孩子长期性处在自卑的情况，这肯定会对他未来导致挺大的损害，出現社交障碍、语言表达能力阻碍这些，变成当之无愧的难题儿，因此家长要立即发现孩子的自卑。孩子自卑的表现有哪些？

1、没有主见

一些孩子很聪明，干什么都会他人后边跑，家长甚为喜爱，能够 少操劳，省许多 气力。但是孩子干什么都仅仅一味的效仿，没有主见，是很恐怖的事儿，不但非常容易时期抛下，对他自己的性情产生还不好。

针对孩子这类状况，家长要回绝包办代替，多让孩子自身挑选，多给一些激励，这有利于他尽早解决自卑的魔抓。孩子自卑的表现有哪些？

2、语言表达能力不太好

占80%的自卑孩子都存有语言发育迟缓，关键转现为结巴、語言断断续续、讲话时没什么情感成份，有心理学专家表述这是由于自卑造成 孩子人的大脑学习语言作用出現的常见故障。

假如发现孩子出現这类状况，就需要立即就诊了，这类状况早已是自卑的比较严重期了。

3、喜爱嫉妒抵毁别人

羡慕嫉妒是人经常出现的心理过程，可假如变成了嫉妒，乃至抵毁别人就比较严重了。社会心理学剖析，嫉妒是比较严重自卑的主要表现，由于她们见到不上自身的优点，并且用薄弱点和他人的优势比照，它是很危险的心态。

提议家长疏通孩子，让她将聚焦点集中化在自身的身上，察觉自己的亮点，做真实的自己的颜色。

4、回绝交友

孩子自卑的表现有哪些？害怕和别人沟通交流和回绝交友，都是由于孩子心里有明显的自卑心态。提议家长多带孩子去户外活动游戏，正确引导孩子摆脱自身的圈子。

早教知识：不知不觉，爸妈的这8个行为，阻碍了孩子的成长

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。你们有对自己的孩子进行早期教育吗？下面是小编精心整理的“早教知识：不知不觉，爸妈的这8个行为，阻碍了孩子的成长”，仅供参考，欢迎大家阅读。

大家都了解父母本身的个人行为对孩子的成才会造成极大的危害，而一些个人行为实际上大家会常常潜意识的便会牵涉到，今日大家例举了八个父母最非常容易违犯也是杀伤力最強的背面个人行为，给大伙儿参照。

杀伤力级别NO.8

是我个自命清高的父亲妈妈

妈妈，你仿佛穿着打扮的沒有他人家妈妈漂亮，父亲为何要跟你结婚呢？大伙儿别笑，这但是一个幼稚园的孩子当众妈妈的面问的一个难题。

记牢，孩子肯定有强力的审美观，包含家中也别整这些太过“儿童化”，感觉孩子就应当喜爱孩子气的物品，将你的最大规范的审美观展现在孩子眼前吧，她们会被父母的审美观比较严重危害，自然假如你是个自命清高的父母，那麼对你而言的确没办法。

杀伤力级别NO.7

对别的小朋友核对我啪啪的多

在家里开过一次生日party后，五岁的晨晨再不愿邀集同班同学小朋友来开圣诞节party了，由于之前妈妈切蛋糕把最少的一块给了我;拍了三十几张相片，只帮我拍了二张。妈妈说，那就是接待客人的文明礼貌，又说晨晨小家子气，晨晨捂住耳朵里面狂叫起來，“总之我从此不必人来家玩了，其他小孩子一来，别人就变成太阳光，妈妈专业围住别人转我讨厌妈妈!”

把最亲的妈妈视作自身的专利品，不允许妈妈对他人主要表现出亲密无间(包含父亲)，是小孩的独有心理状态，这类蛮横霸道的心理状态，实际上是小孩心理状态上构建归属感的一种方法，妈妈无须因此觉得太过焦虑。已过两岁到五岁这一环节，从5岁起，伴随着少年儿童相处圈的扩张，及感情寄予的多样化，他会慢慢学好与身边的人共享妈妈的关爱，他的妒意，也不会如钟头那麼猛烈了。

杀伤力级别NO.6

这也好脏，那也很危险，总而言之各种各样限定

妈妈一直以报刊上贩卖儿童或照护不到位造成 少年儿童负伤伤残的事例来恐吓她，长此以往，萌萌哒就变为死心踏地的电视机少年儿童，见了生疏的顾客连招乎都不打，只是像耗子一样蹿进小屋子里，大半天都不出去。

在为孩子出示过多维护的妈妈眼中，孩子欠缺本能反应的防范意识工作能力，必须父母扛起黑恶势力相去复几许。她不容易想起她的言谈举止，给孩子导致全球随处是圈套的幻觉，最后将使孩子有着非常极端化的性情，要不性格封闭式内向型，怯弱极其；要不变成狂妄自大的青少年儿童。因而，两者之间过多维护，比不上要求几个基础的标准，或让孩子明白防范意识的几个方面秘诀后，胆大放开手，让孩子在尽量大的主题活动范畴内尽心竭力感受随意。

杀伤力级别NO.5

老说我比不上邻居家的小孩子

5岁的何童有一天总算将絮叨难休的妈妈完全噎着：你要想楼顶的王菁做闺女，我还想要楼顶的王菁妈妈做妈妈呢，别人王菁妈妈比你好看，比给你大学问!妈妈的脸禁不住越来越惨白。

妈妈都是有一颗望子成才望女成凤的痴情，殊不知一面盲目攀比一面严厉打击孩子的习惯性，从源头上说成在渐渐地摧毁孩子的信心。

4岁下列的孩子，假如总听妈妈说自身比不上隔壁邻居及朋友的某一小孩子，精神压力会扩大，会出现被遗弃的焦虑。而当孩子逐渐长大了，意识到自身再不符合妈妈的意，妈妈都没法抛下自身时，往上的驱动力也会消退，这个时候孩子便会越来越疲沓，一切指责都没法打动他。

杀伤力级别NO.4

期待我的朋友全是优等生

天奥那样勾勒她的妈妈：妈妈总期待我的朋友全是十项全能的优秀生，会弹琴、会游水、会打乒乓球、绘画比赛也得过优胜奖，当妈妈发觉我最好是的朋友仅仅一个中等生时，她心寒无比。假如天奥长到16岁，她的妈妈仍沒有更改得话，她要说：妈妈是个功利心太强的人，因此，我交了哪些的朋友都不容易告知她。这类沟通交流大阻塞，难道说是妈妈们希望的吗?

功利心极强的妈妈都期待孩子能交给楷模朋友，觉得只能交给的朋友强过孩子，孩子才可以从朋友处有一定的得到。那样去了解朋友二字不免会过度狭小，想一想你相处的朋友都会文凭或官运上强过你不?一个有趣的朋友，可能是以他的通情达理、他的风趣幽默触动大家，孩子也一样。

杀伤力级别NO.3

总对我别干这些无趣的事

一位中国台湾的畅销书作家说：闺女给了我又一次感受童真的机遇。她呼吁妈妈蹲下去身来，修复少年儿童的本能反应，以少年儿童的角度探索世界，从少年儿童的角度看以往，这个世界有更美好的关键点，它是大家成人没法感受到的。因此，不必嘲讽一些妈妈与多少岁的子女一样穿可爱卡通套衫，伏在草地上捉蚱蜢，或是为纸鸢的盘绕大吼大叫，这全是天真烂漫的主要表现。

少年儿童心中中最乏味的妈妈，是你唤她看来肥皂泡上的七色彩虹，或是看来搬新家的蚂蚁军团，她瞄一眼，就很冷漠地说：你怎么老关心这类索然无味的物品?你的电子琴弹了沒有?英文录音带听了沒有?童真已泯的妈妈通常无法得到孩子的真心实意奖励通常，与孩子在一起尽情玩乐，是做妈妈的开启孩子心弦的有效途径，如同阿里巴巴网的岩洞一样，你念对符咒，孩子的心扉才会訇然而开。

杀伤力级别NO.2

天天在家看狗血剧

蓓蓓说，她最反感妈妈看长篇小说狗血剧，妈妈一看成瘾也不和她玩了：有一次我们去儿童游乐园玩到夜里七点钟我都不愿走，妈妈就大闹脾气。我明白她但是想回来看电视剧而已。我确实伤心欲绝，难道说妈妈把看电视剧都看比我都关键?

提议：一家人每星期最少应设定二天关电视机日，一家人相互阅读文章、沟通交流或手机游戏;能够 相互看一些有营养成分的综艺节目像BBC系列产品、温暖文化教育系列产品等，进而把看电视剧的主题活动演变为家庭教育的服务平台。

杀伤力级别NO.1

一直说话不算数

事不过三，如今五岁的史小新早已不敢相信妈妈会带他到日本狄斯尼游乐园的服务承诺了，妈妈是一个说话不算数的人。从而，当妈妈发火于小新的一些做为，立誓要惩罚他时，史小新也一脸的不在乎，妈妈会忘掉的，她连狄斯尼游乐园都没有带我一起去呢，如何记住这一星期都不许我看动画片?

成人总喜爱给自己的失约找各种各样托词，如果不立即用心致歉和改了，未来孩子显而易见对你和别人也会那样。并且父母别想再用服务承诺去鼓励孩子，孩子会越来越愈来愈判逆和不太好管理方法。

再多的核心理念和批评，都比不上父母一次次微小的更改对孩子造成的危害，说白了润物无声，我觉得大多便是这般吧。