爱心胎教

愿将爱心化春雨。

蔡运清在幼教的园地上默默耕耘了26个春秋，她深爱着这份事业，虽然很辛苦，但苦中品甜，爱—让她走进孩子们的世界。

用爱做好细节工作。她经常扪心自问：“换位思考，假如这是我的孩子，我会怎样？” 天冷了她从家里给孩子们带来备用的衣服以帮助班上不小心大小便在身上的孩子；天热了她给孩子们备好了防蚊虫叮咬的花露水；对生病住院的孩子她及时探望送去了关怀；对刚入园的孩子她利用休息时间去家访，掌握孩子的第一手资料……Zj09.CoM

用爱获取家长的信任。多年从教经验告诉她，要做教育的有心人，要取得家长的理解与支持，与家长形成教育合力。她每天仔细观察、认真记录孩子的园内生活，记载他们的闪光点，坚持每天利用离园的时间和家长们进行简短的沟通。有一次，一个孩子在家闹情绪，家长束手无策时给她发来求助短信。这可不是一则普通短信，是信任、是期望，代表老师与家长之间架起了沟通的桥梁。她立刻放下手中家务，怀着欣慰直奔孩子家，圆满解决了问题。

用爱记录孩子的成长。一直以来她都无比珍视孩子们成长中的每一次进步，她会将每一个孩子在园三年的成长历程用照片、录像、文字等形式记载了下来，使孩子的童年完整地呈现在家长面前。望着那充满童趣的录像资料、活泼可爱的照片、生动真实的文字，她十分欣慰，那是她和孩子的心灵对话，是和家长沟通的一座金桥。

用爱平等对待每一个孩子。爱是真切的，爱更是公平的，所以她从不放弃每一个孩子，努力关注每一个孩子的成长。无论是淘气的孩子，还是乖巧的孩子，在她的心目中都是平等的。

用爱带好每一个徒弟。园里有一群充满朝气的年轻人，他们热情聪颖，勤奋好学。而她也愿毫无保留的把自己从教的经验方法告诉她们，她们亲切的称呼她—“蔡姨”。

她先后获得南开区学科带头人、孩子心目中的好教师，南开区“四满意”教师、师德先进个人、“十一五”科研先进个人等荣誉，所执教的活动在天津市幼儿教师优秀教育活动评选及南开区津英杯优质课大赛中分获一等奖。

入学准备扩展阅读

你的耐心将决定孩子的品格

又是一年开学季，一个新的开始，一个新的起点，学生们也要为接下来的学习生活做好准备，入学准备做好了可以提高孩子的学习积极性，让我们来学习一下入学准备知识吧！经过搜索和整理，小编为大家呈现“你的耐心将决定孩子的品格”，希望对您的工作和生活有所帮助。

最近一段时间来，发现自己从内心里对孩子基本上没有动气了，可谓“静心内功”初有小成。

我一直是主张完全说理教育的，当然我也一直这么做，尽力不打骂孩子，表面上是做到了不打不骂，但事实上很多次心里面总有一股想打想骂的冲动。

现在却终于做到了。

看过美国电影《心灵之旅》的人都会为主人翁妈妈的付出所感动——主人翁是一个盲人，但却有音乐天赋，正因为主人翁的妈妈的信心与不断鼓励，主人翁最终得以成功。

其实，就一个孩子而言，对许多许多方面的理解和盲人没有什么区别，我们容易对一个盲人做出比较明智的希望与激励的办法，但对孩子却总是不能。

当然静心并不是指永不发怒，如果孩子做不安全的事或不讲礼貌时(这是我给儿子定的最基本的两点)，心里没有怒气，但我会在表面上装出非常生气的样子来，让孩子知道有些事可以为，有些事不可以为，虽然这种让孩子明白事理的过程也完全可以说理，但有些情况下必须让孩子知道其严肃性。

我之所以努力这么做，也是因为这样做的效果已逐渐显现出来，儿子方方面面进步很大，让人欣慰。

儿子的教育，我目前着重性格形成，完全忽视所谓的分数教育，一学期来，数学考试无数次，我基本上不问分数，甚至每次试卷错了哪些我都不会过问(当然许多父母，老师都十分重视错题的更正)。

实际上孩子暂时得一个好的分数并不难，难的是孩子能拥有一个好的性格，好的品质，而这些更不是一朝一日能有所成的。

在竞争如此剧烈的环境下，父母重视学习分数是理所当然，但一般来说，父母们虽然知道性格与品质的重要，但真正贯彻实施在行动中总是有不断的观望的心理。

好性格，好品质，从小养成，完全取决您的耐心了。

男童勿将气球吸入嘴中至死（春节安全指导）

光阴似箭，日月如梭。一转眼，又迎来了一个新的学期，同学们都会去做好迎接新学期的准备，良好的开端等于成功的一半，做好入学准备不会让我们手忙脚乱，让我们来学习一下入学准备知识吧！为满足您的需求，小编特地编辑了“男童勿将气球吸入嘴中至死（春节安全指导）”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

前言：春节是一个值得欢庆的日子，但在春节中所发生的意外事件也不在少数，目前正是小孩子放假的时节，幼儿的安全问题家长们一定要多注意了，以下就让我们来看一则新闻吧，但愿此悲剧不要在发生！

4岁男童吸入“致命气球”

事发昨晚6时许引发心脏骤停及肺水肿今晨抢救无效身亡

昨晚6时许，一名4岁男童独自玩耍时，不慎将气球吸入气管，导致心脏骤停并引发肺水肿。

解放军263医院进行了5个多小时的抢救后，将心率暂时稳定了一些的孩子又紧急送往北京儿童医院继续抢救。不幸的是，今晨5时，这名男孩还是停止了呼吸。

春节将至，医生提醒家长，一定要看好家中的幼童，避免出现意外。幼儿疾病

男童独自玩耍误吸气球心脏骤停

“心率多少，血压多少……”昨晚11时，解放军263医院抢救室内，六七位医护人员正在抢救一名4岁男孩。该男孩玩弄气球时不慎将其吸入嘴中，气球堵住了气管，生命垂危。

记者看到，当时，孩子已经上了呼吸机。为了保持呼吸道通畅，护士隔几分钟就给孩子吸一次痰。孩子不时发出要呕吐的声音，旁边的大人们听了都不禁皱起了眉头。

病床周围，围着十余名孩子的家属，心疼地看着双眼紧闭的孩子，表情凝重。而抢救室门外，小男孩的妈妈早已经哭得双眼通红，时不时上前看看儿子，又失落地走出抢救室，不停地走来走去。

“你别这样，还有希望，医生不是正在抢救么。”看着孩子的妈妈泪流满面，其他病人家属纷纷上前安慰。

据了解，这名小男孩四岁零九个月大，由于不慎将气球吸入气管，导致心跳骤停、肺水肿。

“晚上6时许，他自己在一边玩气球，一不小心就吸到喉咙里了。”男孩的叔叔说。此时，一旁心力交瘁的男孩爸妈，已经不愿多说一句话，双眼望着病床上的儿子。

抢救5小时心率稳定转院

“抢救了快5个小时了，但是目前还没脱离危险，要不转到儿童医院抢救吧。”主治医生对孩子的爸爸说。

“但是现在孩子的心率还很不稳定，所以我们再等等，孩子心率稳定了，马上转到儿童医院，不能耽误。”医生向男孩的爸爸交代说。

今天零时45分，在大家的焦急等待中，男孩的心率等终于开始趋于稳定，医护人员赶忙通知家属，并将小男孩抬上了急救车，匆匆赶往儿童医院进行抢救。

今晨5时孩子走了

今天上午9时30分许，记者来到儿童医院急诊室，值班保安告诉记者，那名男童已经于今晨5时许因抢救无效身亡，其父亲已经将孩子的尸体转到太平间。

儿童医院太平间的值班人员说，男童的父亲始终守护在尸体旁边，并与家里其他人进行电话联系，整个人的情绪都十分的低落。儿童疾病预防

值班人员告诉记者，上午7时许，男童的父亲将孩子的尸体送去火化了。

据了解，每年春节前后，都有幼儿因各种各样的意外而送至儿童医院抢救。在此，医生提醒，一定要看好家中的幼童，避免出现意外。

本网站小编总结：每年的春节都有一些幼儿出现意外的现象，让人总是防不胜防，在此希望家长们都能够多关注此方面的一些知识，多了解下幼儿出现意外事故的因素在那，并学会照顾好孩子的安全，让孩子们知道什么是危险的事情！

生活化早教更益BB身心

伴着春天的脚步，一个崭新的新学期又在我们的面前了，学生大多数的都会去调整心态为自己做好入学准备，良好的开端等于成功的一半，做好入学准备不会让我们手忙脚乱，你都听过哪些关于入学准备的小知识呢？以下是小编为大家收集的“生活化早教更益BB身心”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

早教从来没有这么火热过，可是早教到底是教育谁呢？

已经有很多人在争议中国的传统教育模式和美国的常青藤模式。比如说，中国传统的教育大多从背书开始，即使不提倡读经的家长，让孩子背诵“锄禾日当午”、“白日依山尽”等等也是家常便饭。但常青藤教育反对死记硬背。有的研究结果甚至表明：过早死记硬背的教育，虽然使孩子头几年学业上领先于人，但日后容易厌学，学习成绩常常会落后于那些晚开始的孩子。

在中国传统的教育中，孩子们最大的责任就是记住大人告诉自己的事情，很少有讨论，更不用说提问了。常青藤的教育则正好相反，总要从孩子的问题开始、让孩子自己启动自己的大脑。孩子只要学会挑战大人，长大可能超过自己的上一辈，建设一个更美好的世界。这种教育绝不仅仅限于课堂，而是渗透到生活中的一点一滴，从孩子啼哭时是否要抱，到出去购物怎么花钱，几乎无所不包。

生活式早教影响逐渐扩大

生活化早教已经影响到国内越来越多的知识型女性。

家长可以从健康、科学、社会、语言和艺术五个方向，充分与孩子互动：一起做游戏、听音乐、读书、散步、收拾东西。细心的家长更可借机把孩子身边的“生活元素”变成教具：电话、窗帘、牙刷、浴缸、毛巾、电视遥控器、沙发、抽屉、衣服鞋袜、茶杯、锅碗瓢盆……家长还需要及时了解孩子不同时期有不同的敏感期。比如，孩子首先用嘴来感知世界，因此吮吸手指往往是为了满足探索的需要。等孩子到了手的敏感期，就会非常享受于抓和扔东西，如果这时家长要求孩子“不要动”、“安静”，就等于抑制了孩子正常的发展需要。

第一个该受教育的应是父母

儿童文学家樊发稼感叹：“中国的孩子太累了，没有时间玩耍，太早失去了淘气的机会和能力。”英国著名教育家赫伯特·斯宾塞的《斯宾塞的快乐教育》曾引起了西方社会的教育革命。研究快乐教育理论学说的钱玉博士推出东方版的《快乐教育》，讲述了学龄前、小学、初中、高中各个阶段家庭教育的重点及方法，并将0至18岁的成长过程和教育重点用一幅手绘的“快乐教育循环链”生动地展示给读者。像这样早教图书正越来越多地涌现。提倡生活式早教的专家强调，父母的高素质是培养子女高素质的基础，家长的高素质与学历无关，没有学历有智慧的父母一样能培养出高素质的孩子。其次，父母与子女亲密相处非常重要。另外，专家还特别提出要从小培养孩子良好生活、学习习惯，强调及时发现、解决孩子不同的成长阶段的不同问题。身为成人，我们可以选择给孩子理解还是误解，是给以快乐还是压迫。早教，第一个该受教育的就是成人。

生活化早教，就是倡导在日常生活中促进儿童早期发展。对于孩子来说，家庭是他最重要的活动场所，因此，生活化早教特别强调家庭环境以及家人对孩子早期成长的重要性，主张“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。

华爱华教授谈早教指导

过去，人们一直以为新生儿是无能的，教育对其是没有意义的。但是20世纪90年代以来，随着脑科学、心理学、早期教育研究不断出现新进展，看待婴儿的传统观点已经被现代科学作了重大修正。大量研究结果表明，早期经验对婴幼儿一生的发展将产生重要影响。因而人们开始意识到，在婴幼儿阶段开展早期教育具有重要的意义。目前在世界范围内，0～3岁婴幼儿早期教育正成为一种潮流。

那么，在我国，婴幼儿早期教育的现实情况如何，未来又将如何发展呢？为此我们专访了华东师范大学学前教育系的华爱华教授。

问：现在国内很多早教机构的课程及做法存在较大差异，您是怎么看的？

华爱华教授(以下简称华)：这取决于早教机构的服务定位。有两类“早教机构”：一类是招收O—6岁婴幼儿的全日制托儿所和幼儿园，这类早教机构的课程是直接面向婴幼儿组织教养活动的，活动是教师和婴幼儿之间展开的互动；另一类则是非全日制早教机构，由家长带着孩子来接受早教服务。这类早教机构由于服务定位的不同，课程的组织实施形式也会不同。当定位于直接促进婴幼儿发展时，那么课程是面向婴幼儿来组织实施的，但因为孩子是由家长陪着来的，也因为孩子过于年幼，所以教学活动是由家长配合教师进行的，活动是教师联合家长共同与婴幼儿展开的互动，有时家长仅仅是活动的旁观者，这类活动我们称为“早教活动”。当定位于对家长进行育儿指导时，那么课程则主要借助亲子互动的方式对家长进行育儿观念、育儿知识以及育儿方式的传递，这时的活动是教师、家长、婴幼儿之间展开的三方互动，这类活动我们称为“早教指导活动”。

问：您能解释一下“三方互动”吗？

华：三方互动是指在早教指导活动中就亲子互动的现场实况而展开教师与家长之间的互动，这里包括亲子之间、教师与家长、教师与婴幼儿之间同时展开的三角双向互动。具体来说，教师设计游戏或创设游戏环境引发亲子互动，通过观察亲子互动行为，随时与家长展开互动，以帮助家长理解孩子的行为，指导家长如何与孩子互动。同时，家长也就自己与孩子互动中的疑惑和问题随时与教师展开互动，从教师那里获得所需要的帮助和指导。这种帮助和指导不仅是语言上的，教师也通过与婴幼儿之间的互动向家长进行示范。可见，三者之间的互动是以家长和教师的互相观察为前提的。

问：在早教机构中，这两种定位哪一种更重要？

华：我认为，就非全日制早教指导机构而言，婴幼儿每周才去一两次，每次至多也就两三小时。显然，通过这样几次专门的早教活动是根本满足不了婴幼儿发展需要的，家庭才是婴幼儿学习和发展的主要场所。因此，对家长进行早教指导具有更积极的意义。当然，通过早教活动来对家长进行早教指导是一种极其有效的方法。教师设计的早教活动可以是教师组织的亲子游戏，也可以是教师组织的婴幼儿活动，无论是家长参与了活动，还是家长观摩了活动，活动的目的在于向家长传递科学的育儿观念和育儿技巧。

问：以家长指导为目的的早教活动与我们平时在托幼园所组织开展的早教活动有什么不一样呢？

华：同样内容的教养活动如果定位于早教指导的话，在组织设计时会有更多考虑，比如该活动向家庭迁移的可能性，活动材料以可替代的家庭日用品为宜，活动个体化开展的可能性，向家长提示该活动中孩子行为的观察要点和解释要点等。如果我们设计的游戏活动只能在早教指导机构中才能开展，所使用的材料是家庭无法获取或替代的，活动的开展只能在集体进行，那么这样的活动就不具有很强的示范指导性。

问：也就是说，以家长指导为目的的早教活动设计，应当考虑这个活动可在家里反复开展。那么，怎样的活动内容才具有这样的可能性呢？

华：这是问题的关键。婴幼儿的发展不是一蹴而就的，任何一种新行为、新经验的出现都需要在不断的重复中得以巩固。日常生活循环往复，养育行为无时不在，带养人与孩子的互动频率最高，婴幼儿的发展就是在这个过程中实现的，而不是靠到早教机构里进行几次蜻蜒点水式的训练活动。要从单纯的“养”到“教养融合”，早教指导就是要帮助家长摆脱“养而不教”的观念，并且学习如何“在养的过程中教”。我们应当相信婴幼儿是在自然的生活和游戏中学习的，成人的“教”则应更多地与婴幼儿的自然生活和自发游戏同步，应该是一种自然状态式的活动，是生活化、个体化的。

问：个体化在家里可以做到，但在早教机构短短的时间内如何实施活动的个体化原则呢？教师不可能对每一个孩子和家长都分别组织活动吧？

华：我所说的活动的个体化开展，是指我们设计的活动要有助于家长与孩子一对一开展的。在早教指导机构，老师组织这类活动往往是同时与多个孩子和家长平行开展的，是一种平行性的集体活动，而不是合作性的集体活动，正是这种平行活动才便于向家庭延伸，也便于老师就每一对孩子和家长的互动行为进行个别化指导。也就是说，所有活动都是可以与孩子一对一开展的，也应该易于向家庭延伸。特别值得一提的是，在全日制托幼机构中，虽然每个活动都是几个孩子一起进行的，但由于活动简短且日常化，所以教师根据孩子的个体差异很容易为每个孩子安排不同的活动，也就是说，每个活动中参与的孩子是不同的，个别化也能体现得非常充分。

问：现在早期教育的宣传中，“蒙氏教学法”、“奥尔夫音乐”频繁出现，也有机构称自己专门训练孩子的感觉统合，您觉得孩子需要这样专门的教学吗？

答：我不太了解这些专门的教学具体是如何组织实施的。对婴幼儿来说，发展应当是全面的，没有必要过早就某一领域的发展进行专门训练。但如果在婴幼儿全面和谐发展的早教活动中，运用了“蒙氏教学”，“奥尔夫音乐”、“感觉统合”等思想和方法当然是可以的。而我认为，对于3岁前早教课程的分类维度倒是值得推敲的，分类组织的活动应当体现发展的整合。以音乐活动、美术活动这样方式分类的学科活动显然不合适，以认知、感官、情感、社会性这样的发展领域来分类组织活动也有割裂之感。

春季疾病预防之春游小心宝宝花粉过敏

时间在不知不觉间流逝了，新学期已将向我们走来，学生们也要为接下来的学习生活做好准备，做好入学准备可以让我们习惯在生活和学习活动上的一系列变化，那么你还有了解过哪些关于入学准备小知识呢？下面是小编精心为您整理的“春季疾病预防之春游小心宝宝花粉过敏”，供您参考，希望能够帮助到大家。

春暖花开的季节，很多家长喜欢带宝宝去亲近大自然，可是有的孩子在春游时，不是流鼻涕、打喷嚏，就是流眼泪、浑身痒，这就是我们常说的“花粉过敏症”。

“花粉过敏”有没有遗传因素？目前看也不是十分肯定。一般说来，“花粉过敏”的主要表现主要有三：

1、一种表现在鼻子上，患儿鼻子特别痒，突然间连续不断地打喷嚏，喷出大量鼻涕，鼻子堵塞。这是“花粉性鼻炎”。

2、一种表现在喉咙里，患儿没来由地阵发性咳嗽，呼吸困难，有白色泡沫样的粘痰，突然发作地哮喘，越来越重；过一会儿好了，跟正常人完全一样。这是“花粉性哮喘”。

3、还有一种表现在眼睛上，孩子眼睛发痒，眼睑肿起来，有水样或粘液脓性分泌物出现。这是“花粉性结膜炎”。

虽然在大自然中有数不清的花草树木，但是能引起特异体质过敏的花粉却只有很少的数目，以风媒花为主，而且这种病的发病率还与绿化程度有关。

春季气温高、空气干燥、风速大，花粉的扩散量就大。由此看来，花粉的传播程度跟温度、湿度和风速有很大关系，所以在春天花粉扩散高峰期，特别是在风天或天气晴好的日子，家长带孩子外出时宜避开花朵茂盛的景点，赏花、拍照应尽快并选择上风向，让宝宝远离花粉过敏症，快乐的享受春天的阳光。

勿让文化侵蚀了宝宝的心智

时间是一条金河，又是一年开学季，孩子们也要为进入学校学习做好相应的准备，入学准备可以帮助孩子们快速的进入学习状态中，高效的入学准备的小知识你了解哪些呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“勿让文化侵蚀了宝宝的心智”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

现在的父母们都比较注重孩子的早期教育，他们认为对孩子采取教育越早，孩子学到的就越多，这是否是真的呢？以下就让我们来看一篇有关早教网提供的早教常识，一起来看看吧！

儿童在3岁以前说话靠记忆，而不是理解；画图是靠对图形的记忆，而不是靠认字。从量子理论知道，我们的生命体是连在一块儿的，无需什么分割。过早的言语开发对孩子的社会学认知和理论性认知即对孩子的学习是有帮助的，但对智力开发不见得好，虽然也不等于它坏。我们一般不主张在3岁以前过早地教孩子认知和理性科学，但希望爸爸妈妈发展出一种感觉与他交流。美国的妈妈一般生下孩子第二天会带着他去接触自然，摸摸水，听听鸟叫。虽然他看不到，但他能感觉到。

早期教育若是实施的太早，可能对孩子得不偿失，或者说是拔苗助长。西方很多实验发现儿童的信息采集能力在大人与他的交流中快速瓦解，直到他完全被成人化。成人化，爸爸妈妈认为聪明了，懂事了，有能力了，但那是适应人类社会的能力，并不等于是他生命的智慧，他与大自然的接触是衰退的，而且衰退得很厉害。就像在北京长大的孩子和山村里跑大的孩子是不一样的。农村的孩子不会迷路，从小他们与大自然的亲近，决定他们找路是很容易的，但城市里的孩子一出城市就容易迷路。

我们学生时期学到的知识，连智力的十分之一都不到，最大的智力其实是人类在与自然接触的过程中储存起来的。其实大自然的很多知识和认知的东西天生就在我们身体里，你需要把它唤醒，唤醒就要用信息刺激，就会产生反应，重组信息，这都是很有意思的东西。

本网站小编总结：与其把孩子们关在屋里学习，不如多带孩子走近大自然，大自然所教会孩子的知识是书本上完全没有的，反而比书本上更加的实用，希望家长们都能够明白，别让不正的文化影响了宝宝的心智！

生活化早教更益于孩子身心

已经有很多人在争议中国的传统教育模式和美国的常青藤模式。比如说，中国传统的教育大多从背书开始，即使不提倡读经的家长，让孩子背诵“锄禾日当午”、“白日依山尽”等等也是家常便饭。但常青藤教育反对死记硬背。有的研究结果甚至表明：过早死记硬背的教育，虽然使孩子头几年学业上领先于人，但日后容易厌学，学习成绩常常会落后于那些晚开始的孩子。

在中国传统的教育中，孩子们最大的责任就是记住大人告诉自己的事情，很少有讨论，更不用说提问了。常青藤的教育则正好相反，总要从孩子的问题开始、让孩子自己启动自己的大脑。孩子只要学会挑战大人，长大可能超过自己的上一辈，建设一个更美好的世界。这种教育绝不仅仅限于课堂，而是渗透到生活中的一点一滴，从孩子啼哭时是否要抱，到出去购物怎么花钱，几乎无所不包。

生活式早教影响逐渐扩大

生活化早教已经影响到国内越来越多的知识型女性。

家长可以从健康、科学、社会、语言和艺术五个方向，充分与孩子互动：一起做游戏、听音乐、读书、散步、收拾东西。细心的家长更可借机把孩子身边的“生活元素”变成教具：电话、窗帘、牙刷、浴缸、毛巾、电视遥控器、沙发、抽屉、衣服鞋袜、茶杯、锅碗瓢盆……家长还需要及时了解孩子不同时期有不同的敏感期。比如，孩子首先用嘴来感知世界，因此吮吸手指往往是为了满足探索的需要。等孩子到了手的敏感期，就会非常享受于抓和扔东西，如果这时家长要求孩子“不要动”、“安静”，就等于抑制了孩子正常的发展需要。

第一个该受教育的应是父母

儿童文学家樊发稼感叹：“中国的孩子太累了，没有时间玩耍，太早失去了淘气的机会和能力。”英国著名教育家赫伯特·斯宾塞的《斯宾塞的快乐教育》曾引起了西方社会的教育革命。研究快乐教育理论学说的钱玉博士推出东方版的《快乐教育》，讲述了学龄前、小学、初中、高中各个阶段家庭教育的重点及方法，并将0至18岁的成长过程和教育重点用一幅手绘的“快乐教育循环链”生动地展示给读者。像这样早教图书正越来越多地涌现。提倡生活式早教的专家强调，父母的高素质是培养子女高素质的基础，家长的高素质与学历无关，没有学历有智慧的父母一样能培养出高素质的孩子。其次，父母与子女亲密相处非常重要。另外，专家还特别提出要从小培养孩子良好生活、学习习惯，强调及时发现、解决孩子不同的成长阶段的不同问题。身为成人，我们可以选择给孩子理解还是误解，是给以快乐还是压迫。早教，第一个该受教育的就是成人。

生活化早教，就是倡导在日常生活中促进儿童早期发展。对于孩子来说，家庭是他最重要的活动场所，因此，生活化早教特别强调家庭环境以及家人对孩子早期成长的重要性，主张“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。

温馨化解孩子心中的性疑问

对于孩子的性教育要分年龄阶段，同时还要掌握与孩子交流的基本技巧。

第一，对孩子的性提问绝不应回避。

性科学研究发现，每个孩子在很小的时候，即可在父母的指导下掌握区分性别，尽管他并不明白何以要区别彼此，但对异性产生的某种程度的回避和距离感已成潜意识，所以当孩子向你提问任何与性相关的问题时，往往也是下了很大决心的，这个时候你千万不要一口回绝，认为这个不该是小孩子问的问题，或者顾左右而言他，这样只会加重孩子的困惑，并且很可能使好奇心演变为心理的阴影，为今后的成长设置障碍。

第二，尽可能多掌握一些性科学知识。

尽管性科学所包容的学科范围极其广泛(生理病理学、医学、社会学、心理学、伦理学等)，每个人都不可能成为这方面的专家，但尽可能多涉猎一些这方面的知识非常必要。不要因为你不懂就想逃避，要知道性教育引导对孩子的健康成长举足轻重，所以你多付出一些，孩子也就多获得一些。

第三，不要过分担心尺度问题。

多数家长都有这样的体会，孩子的问题超过了他的年龄，讲得多了会不会产生副作用?其实，孩子的智力发展是有层层步骤的，每一个年龄段所提出的问题都有差异，一旦了解，孩子绝不会像科学家那个追根溯源。三四岁的孩子可能对"宝宝就像一粒种子在妈妈的肚子里成长"这样的回答满意了;对十三四岁的男孩偶尔的自慰不会对身体产生大碍，一定会安抚其躁动的内心，他多半不会再进一步问你自慰的方式都有哪些。

第四，预先做些示警工作。

过早接触性行为对孩子的生理、心理两方面均会产生严重危害，因此在日常生活中及时对孩子"示警"很有必要。比如，对年幼的孩子灌输异性触摸自己私处是不友善的行为;对已经步入青春期的孩子来说，过早与异性进行性接触很可能对性器官产生危害，感染众多疾病，并可能为未来的健康成长埋下隐患，待生理、心理两方面均成熟之后才可以接受健康文明的性生活;学会洁身自好比学会使用避孕套更安全等等。

第五，引导孩子识别"真假"。

现在各种媒体良莠不齐，其中一些对性行为的描述往往背离了科学的宗旨，代之以单纯的感官刺激，当孩子难以避免地接触到这些东西时，不要简单地呵斥，而应该把这些描述中反映出的夸张、虚假等非科学的内容予以剖析，让孩子懂得什么是真正的科学和健康。