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2025-04-07 期刊论文格式期刊论文格式(汇编八篇)。
期刊论文格式 篇1
多媒体信息技术在语文中的应用
摘 要：在信息社会，教育和信息联系起来，在课堂上采用多媒体教学随处可见，在语文教学中更是如此，一方面在语文教学过程中多媒体向学生提供一个生动活泼的交互式人机界面，使学生各个感官得到充分的利用，提高学生学习兴趣和热情，提高教学效率。另一方面多媒体信息技术也为学生提供了生动、形象、直观、感染力强的材料，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进思维向深层次发展。同时它使课堂教学的信息容量增大，使教学更丰富，知识更全面。
关键词：直观性；形象性；创设氛围；信息容量
21世纪是信息时代，信息技术已经影响我们整个社会。随着新课程改革的不断深入及教育现代化的不断推进，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术逐渐在课堂教学中推广使用。掌握多媒体教学已经成为每一个教师的基本技能，而语文学科作为与社会紧密联系的一门学科，作为教育的一个组成部分，和现代信息技术有着密切的联系，本文就多媒体计算机在中学语文教学中的应用谈几点看法。
一、利用多媒体信息技术进行教学，使教学更具有直观性和形象性
在传统的教学中，一块黑板、一根粉笔及教师滔滔不绝的讲授就是全部。枯燥、乏味，没有新意，也没有什么可以满足学生的视觉感官和听觉感官。而现在用多媒体信息技术可以使知识难点用动画和动态的方式演示出来。以图像、文字、声音、影像、视讯等多媒体信息最大限度地向学生提供各种信息资料，向学生提供一个生动活泼的交互式人机界面，使学生各个感官得到充分的利用，提高学生学习兴趣和热情，提高教学效率。也就是说把以前教学中的干巴巴的说教变成了对学生多感官的刺激，把抽象变成具体形象，使看不见的变成如在眼前的，使"静"的变成"动"的等。这样一方面减轻了抽象思维给学生带来的难度，另一方面，可以使学生的思维得到发展。例如，语文中的有关文言文课文《观潮》《三峡》《与朱元思书》这些文章等，它们的内容都与自然景观紧密联系，如果用一些有关风景优美的风光片来演示，像三峡风光图片、钱塘江大潮的影片等等，中间再穿插解说词，这样学生看着美丽的景色、听着动听的声音会对文章内容的理解更直观，会更有震撼力，这样比单纯的文字想象要强许多倍。同时也能加深学生的记忆。
二、利用多媒体教学能够创设良好的氛围，启迪学生思维
孔子曰："知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。"兴趣是最好的老师，教师要利用学生的好奇心，引导学生主动地去探究它，想方设法知道其所以然。心理学也告诉我们在愉快和谐的情境中，人的智力和能力能够得到有效的发挥，真正的个性心理特征也能得到充分展示。所以在语文课上教师应充分利用多媒体信息技术，它所发挥的功能恰恰能够达到这样的效果。如，我们在讲《海燕》这篇散文时，可以通过多媒体信息技术制作《海燕》的课件，在教学过程中播放有关海燕的影片，让学生了解海燕的一些生活习性，以及在暴风雨来临之前海燕的状态。再配上激昂的音乐，加上教师有感情的朗读，令人身临其境，仿佛自己就是一个凌空翱翔、展翅奋飞，与乌云、雷电、狂风、闪电进行搏斗的`海燕。使我们的视觉、听觉都动起来，这样我们既能看到精美的画面，又能听到悦耳的声音。同时又能与知识内容完美结合，使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起学生的注意力，加深印象，帮助学生持久记忆。并且充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于语文教学的意境之中，体验这种意境给人带来的美的享受。从而更能感受到语文教学之美、中国文化的博大精深。这样使课堂学习气氛热烈而活跃，使学习不再是枯燥乏味的事，而是非常有趣的事。而且运用多媒体信息技术也为学生提供了生动、形象、直观、感染力强的素材，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进思维向深层次发展。
三、利用多媒体信息技术教学增大了教学的信息容量
《义务教育语文课程标准》指出："语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。"而使用多媒体信息技术增大了所需的信息容量，让知识和信息量大幅度增加，特别是根据多媒体信息技术的特殊功能，如它能根据需要按不同顺序显示文字信息，并且字体多样化，色彩丰富，效果奇特，还具有切换功能和删除功能等，这些功能的存在使我们在教学时，可以根据实际需要随时调出自己所需的信息，在所调出的信息当中，如有不需要的内容，可以利用计算机删除功能删除它，同时由于多媒体技术为资料的剪辑、组合提供了极大的方便，它使课堂信息的容量增大，使教学更丰富，知识更全面。这样学生也可以以一种自然的方式对待多媒体信息技术，把多媒体信息技术作为在学习中获取信息、探索问题的认知工具。网络在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教材"活"起来、丰富起来。
总之以上就是我对多媒体在教学中应用的几点看法，但作为一名教育工作者应该用正确的态度对待现代化信息技术，去了解它、掌握它，让它成为教育的好帮手，让自己成为具有现代科学素养的教师，以适应教育改革、新课程改革的需要。
期刊论文格式 篇2
摘 要 运用现代信息技术，在课堂教学中具有直观、高效的优点，可以把抽象的知识具体化，形象化。在语文教学中要充分运用现代信息技术，能实现教学过程与教学资源的最优化，促进学生参与学习，变被动学习为主动学习，有利于引发学生的求知能力，提高学生的写作能力，开发学生的创造能力，从而提高学生的语文学习能力。作为语文教师，我们应该在语文教学中充分运用现代信息技术，发挥其应有作用。
关键词 语文教学 现代信息技术 学习能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（20xx）14-0054-02
近些年来，现代信息技术取得了长足的发展。运用现代信息技术，具有直观、高效的优点，可以把抽象的知识具体化，形象化。在语文教学中要充分运用现代信息技术，以实现教学过程与教学资源的最优化，引导学生主动参与学习，变被动学习为主动学习，培养他们的语文学习能力。
一、运用现代信息技术，引发学生求知能力
兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。现代信息技术能将抽象的内容具体化、枯燥的知识兴趣化，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，从而引发学生求知。
例如《小音乐家扬科》中有一个片段说的是扬科从小很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到音乐。教师特地选了斯特劳斯的《春天的歌》，在动听的音乐声中，让学生闭眼去体会大自然的一切响声，再配上和弦的旋律，于是田野里风儿“呼呼”作响声，小鸟“叽叽喳喳”叫声，青蛙“呱呱”声等也就应运而生了。接着教师又抛出一个话题：那森林里“噢咦，噢咦！”又使扬科听到了什么声响呢？（这是课文的一个空白点），学生思绪顿时一泻千里，联想翩翩。然后教师又一次播放出音乐，让学生美美地朗读这一段，从学生的表情中，不难发现他们也陶醉在这音乐中了。无声的语言化为生动形象的`情境，使听觉与情境相吻合，使情感与认识相结合，让学生在轻松愉快中，获得了知识，陶冶了情操，提高了审美能力。
二、运用现代信息技术，培养学生观察能力
现代信息技术有丰富多彩的视听和动画效果，可以增强教学直观性。在运用多媒体直观演示的同时，让学生边观察，边思考，可培养他们的观察能力。
如教师在教《荷花》一课时，利用多媒体向学生展示出一幅动态的荷花图，在学生的阵阵赞叹声中，那“碧绿的”“挨挨挤挤”“大圆盘”的形象在学生心中自然而然涌现出来。在老师声情并茂的解说中，再次让学生感受到荷花的静态美，使学生热爱大自然、热爱美好事物。这样的教学，教师变口授为操作演示，通过看、听、说、想，学生不会感到负担过重和厌烦，反而从中体会到学习的乐趣，会主动积极地投入学习活动，进入忘我的境界，完成学习任务。学生通过观察彩色画面，又受到美的熏陶。
再如，我在组织学生参观农贸市场后，指导学生写一篇参观记。我播放按参观顺序剪接的录像资料，帮助学生理清习作思路；通过特写镜头，学生能够对农贸市场进行观察，使学生按参观顺序有条理、详略突出地写出了农贸市场的繁荣景象。
三、运用现代信息技术，开发学生创造能力
每个学生身上都蕴藏着巨大的创造潜力，教师通过教育使学生的创造潜力得到尽可能大的发挥是教育成功的标志。为了让我们培养的孩子在将来跻身于社会，现在一定要让他们成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。电教媒体能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。如教学《狼和小羊》一课，课文最后一句：“狼说着就往小羊身上扑去”。按照顺向思维定势，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。为了点燃学生创新思维的火花，教师采用求异法，边用电脑演示狼恶狠狠扑向小羊的动画，边有意提问：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位学生说：“狼向前扑的时候，掉在前面的陷阱里去了。”教师随机演示狼掉进陷阱里的画面。同学们看了高兴得直拍手，求异思维一下活跃起来，有的说：“狼向前扑的时候，被树后的猎人一枪给打死了。”又有一个学生站起来大声说：“柔弱的小羊从力气上斗不过狼，可是它凭自己的聪明智慧，从理智上斗倒了狼，躲过了这场劫难。”学生们突破了思维定势，从不同角度去思考问题，把自己的想象和小羊活下来的愿望联系在一起，培养了思维的独创性。
现代信息技术具有常规教学手段所没有的优势，它在语文教学中对提高学生学习能力极为有利。作为语文教师，我们应该在语文教学中充分运用现代信息技术，发挥其应有作用。
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期刊论文格式 篇3
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期刊论文格式 篇4
摘要：随着社会经济的发展，信息技术的不断进步，在现代信息技术环境下也迎来了更多的机遇与挑战，在这种激烈的环境竞争条件下要想赢得成功，就要积极抓住机会，迎接挑战。所以我们要做的是改善信息技术环境，使其能够进一步的完善和提升，促进会计教学模式在良好环境中有效开展，积极探索教学模式，在发展中为会计教学提供可借鉴的经验和新的启示。
关键词：现代信息技术;会计;教学模式
随着社会经济的发展，互联网的出现更是对人们的学习与工作产生了重大的影响，而我们的教学方式也得到相应的改变，本文通过对现代信息技术环境下的会计教学模式的研究探讨，介绍会计教学在信息技术环境下的模式的改革创新发展以及相关的提升策略，以及会计模式与信息技术的融合发展的现状，进一步提升会计教学在信息技术环境下的优势，促进会计教学模式的进一步改革与发展。
一、会计教学在信息技术发展中的优势
(一)激发学习兴趣提高学习热情度
在现代信息技术的发展中，其手段与方式的多样化更能不断地满足于人们的学习需求，他可以通过图像与文字相关的融合，使得文字相关的内容更具有趣味性的表现出来，提高我们自身学习的兴趣，激发我们的学习欲望，更利于我们进一步学习，这种利用新媒体的教学方式，摆脱了传统方式上的枯燥无味，让学生们的感官刺激得到更进一步的提升，更能够提升学生的学习效率，促进整体教学水平质量和效率上的提升与发展。学生们在互联网环境中还可以进行有选择性的学习，根据自身的兴趣进行相关的知识学习，进一步增强学生对知识的吸收率。而传统的教学方面，学生们在学习中在感官上的刺激性无法得到提高，无法吸引学生对学习的兴趣，相对于信息技术下，传统的教学弊端都可以得到进一步的避免与改善。
(二)知识具体化便于理解和记忆
信息化的教学可以在多媒体的应用基础上实现教学方式的多样化与具体化，充分发挥学生自身的主体作用，发挥其主观能动性，让学生们根据自身的特点和需求进行学习，使会计学通过多媒体以及超媒体的形式更直观的体现，这样更有利于教学工作的开展。而对于知识方面，在会计教学的知识方面有很多重点难点，这些往往是阻碍教学的难题，复杂的知识点会让学生不易理解，产生较多困惑，因此这就需要我们将知识具体化，这样更加便于理解和记忆。在信息化教学的应用中，通过学生自身的需求，自己寻求学习方面的一个良好的切入点，让学习变得更加有乐趣，也让学习在某种程度上变得不再困难，让学生们学得更加容易，不费力气。例如在《基础会计学》中对于“会计核算程序”的知识点来说，如果以传统的教学方法来讲述这个问题，学生们是不容易理解的，由于技术手段的限制，在教材上的文字展示对于学生的学习方面也是有阻碍的，传统教学中只是单纯地依靠文字印刷就想让学生进一步地理解复杂的知识，这更是不现实的，这种教学方法会让学生对知识的理解和把握方面变得更加困难，甚至影响学生们更进一步对知识的学习。但是利用新技术的教学就和传统教学模式完全不同，然而在利用新媒体手段的教学上，可以通过新媒体设备进行投影教学，通过投影机进一步的给学生们进行展示，可以把相关的知识点更进一步的进行疏通，便于学生学习理解，像是账本报表等，会变得更加简单易懂，进一步提升学生的理解力。
(三)互联网技术的辅助教学，提升教学效率与质量
经济社会的发展之迅速也让互联网技术的方面得到了迅猛发展，这就更加便利其在教学应用中的发展，教师可以通过互联网强大的交互作用以及丰富的教学资源的优势进行资料下载，在教学实践中，利用更好的教学资源，实现教学质量上的进一步提升。例如在一些教学相关的优秀课件上，可以有所变动，让自己的教学环节更加有趣生动，节省工作时间，大大提升工作效率。学生们可以使用互联网进行会计信息的下载与搜集，利用互联网建立交流反馈的平台，进一步增进师生之间的交流与讨论。教师和学生之间或者学生和学生之间也可以通过论坛进行讨论交流，或者也可以利用邮件的形式进行信息的交流与传达工作，网络教学平台的建立也是一个更好的交流沟通的方式。同时利用互联网技术可以节省教师与学生间的学习会计的'互动交流时间，实现有限时间内的效率提升，帮助会计方面的教学工作的顺利完成。例如在会计基础学中，在提到会计账户性质相关的知识点的时候，不利于学生的进一步理解，内容相对复杂，传统的教学方法不利于其教学，会浪费更多的时间。所以教师可以利用新媒体技术在教学中的应用，把相关知识点以可见的形式呈现，在教学过程中针对学生困惑的地方进行解答，这样方便了教学过程，也可以节省教学时间，提升学生的课堂效率。对于在教学中学生遇到的相关问题，老师可以根据学生的自身需求进行解决，用更多的时间关注学生们在学习过程中遇到的困难，通过观察了解帮助学习能力较差的学生进一步地提升个人成绩。
二、建立会计教育网站，实现现代信息技术与会计学课程教学的有机结合
(一)会计教育网站教学信息资源建设
会计教育网站教学信息资源建设与软件开发是对多媒体的教学起着重要的关键性的作用，教师教学素材库主要包括电子教案库、多媒体教学课件库、视频等等，其中对于教师教学素材库建设来说，其核心和关键就是媒体教学课件的建设。多媒体教学课件是利用多媒体软件进行课件相关内容的制作，通过软件的操作将会计学科的内容制成集文字、图像、声音、视频等教学媒体于一体的相关知识点的课件总结。对于多媒体教学课件的设计和制作一般要经历以下步骤：1.课件的整体设计。通过教师对会计专业的课程和教学特点的分析和总结，进行相关软件上的选择以及课件开发，对相关课程内容在课件的开发上有一个具体的教学策略和教学规划，以方便课件内容的进一步制作。2.课件内容设计。课件内容设计是根据会计学科课程内容的特点进行的具体的规划以及设计，最终确定该课程的具体结构和课件安排工作。课件内容设计可以根据教材的目的与要求、知识点的难易程度、教学方式上的不同作为基础进行设计与编写。3.脚本的编写。脚本的编写对于整个课件设计和制作来说起着非常关键的作用，脚本的编写要呈现具体的教学内容，以及时间和顺序上的工作安排。脚本的编写是要经过教师们以及软件相关人员反复讨论，除此之外，对于脚本的修改也是困难的。
(二)学生在线学习资料库和电子作业系统开发
学生在线学习资料库主要包括网络电子版教材、学习参考资料等等，主要为学生提供教材以外的教学资料。随着我国会计改革不断深化，原有的教材内容已经不符合会计教学的需要，这就需要在会计教学网站及时发布会计改革的最新的发展动态以及相关成果。学生电子作业系统主要包括交互式作业支持系统、作业题库和作业电子信箱，它可以根据学生的需要及时随时在线帮助，为学生们提供所需的知识资料，便于学生进行查找，帮助学生有针对性地解决课程相关的重点、难点问题。学生电子作业系统采用的相关教学辅助软件，一般应具有以下功能：1.自动生成测验试题的功能。在教师设置之下，对作业难度进行测试，以及对题目个数进行分配，帮助学生们在题库中自动抽取测验试题，以便于自动生成试卷。2.电子测试功能。学生通过电子作业系统，进行试题测试，由计算机自动给试题，让学生进行作答，由教师测验时间的设置，当学生超过测验时间，系统便不能进行答卷，在测验过程中，如果遇到任何问题，系统将提供在线帮助。3.自动阅卷功能。学生结束测验时，系统自动将标准答案与学生的测试题进行自动匹配，并给出测验分数。教师对于一些主观性作业试题，可通过邮件等其他方式进行，对于有疑问的相关问题可以传到交流平台上进行探讨。
三、基于现代信息技术环境下的新型会计教学模式
(一)会计演示教学方式
会计演示教学方式主要是教师通过收集各种会计教材，通过教室的显示屏幕上进行呈现的方式。会计演示教学有静态演示和动态演示两种演示方式，静态演示主要将教学内容加以提炼和浓缩进行投影，例如在《经济法》中的应用，让教师可以减少写作的板书时间，提高课堂有限时间内的教学效率，可以进一步扩大学生的知识量，帮助学生提升教学内容的理解和记忆力。对于传统教学中难以表达的会计理论知识可以通过动态演示，利用计算机多媒体动态集演示图表、动态视频图像于一体的形态进行辅讲解，使复杂的问题变得相对简单。通过动态演示使得抽象的概念和业务流程更加具体化，帮助学生们更好的掌握会计技能。动态和静态这两种教学方式可以为会计的演示教学方面带来更好的便捷和方便，我们可以针对不同的教学情况进行具体的动静态教学方式上的选择，使其能更好的应用在会计教学之中，帮助我们更好的教学。
(二)会计交互研究探讨教学方式
会计交互研究探讨教学方式主要是利用电子教学系统在计算机多媒体教室，多媒件教室，可实现实时广播的屏幕教学、监视等功能，让学生进行查询。方便教师在自己的计算机上回答并指导学生解决各种问题。也可将某个学生的作业展示给在网络中的其他学生，方便教师的教学；在这种教学模式下，打破了教师与学生之间时间与空间上的限制，增进了彼此之间的交流与沟通，便于彼此间更好的讨论研究问题，提高学生的学习效率，而且还在一定程度上有利于培养学生的团结合作精神。跨越时间和空间的限制优势可以让我们不限时间地点进行教学工作，摆脱传统教学的弊端，让会计教学工作在信息技术的发展下变得更加方便。
(三)会计虚拟现实教学方式
会计虚拟现实教学方式是指将通过计算机软件解决会计的现实问题，在课堂上进行模拟的一种教学方式。在传统教学模式下，许多会计问题过于复杂，受教学时间的限制不容易理解和解决，更加浪费时间，无法提高课堂效率。常常只是针对会计基本原理进行讲解，不够深入。利用会计虚拟现实教学方式，学生可通过会计教学网站下载自己喜爱的会计相关的数据进行研究，既可单独完成会计实验，也可进行色角扮演，充分发挥自己的自主性，使学生体验到会计核算工作的具体实践过程，实现课堂与会计岗位上的实际差距，进一步提高学生的分析问题和解决问题的能力，实现学生思维上的创新。
(四)会计远程教学方式
会计远程教学方式是指通过国际互联网和局域网实现全球范围或区域范围的课程远距离传送，实现跨越区域限制的教学。根据由会计专业的教学的自身特点，其知识体系相对稳定，因此最适合采用会计远程教学方式。
四、结束语
综上所述，现代信息技术的迅猛发展，通过信息技术与会计学科课程教学进行有机的整合，更能够提高会计效率，帮助学生提高自身学习能力和学习效率，帮助老师在会计教学过程中突破时间和空间限制实现远程教学，让会计教学工作变得更加便捷、及时。构建基于现代信息技术环境下的会计教学模式，实现教师与学生之间的沟通与交流，发挥学生的主体性，努力克服传统会计模式的缺点，实现会计模式上新的创新，提高会计教学效率，大力发展和培养高素质的会计人才。
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