胎教对孩子多大有影响

胎教对孩子多大有影响。

现在越来越多的人知道胎教，了解胎教的含义，重视胎教，当宝宝还在妈妈肚子里时，我们可以通过抚摸等多种方式进行胎教，适当的胎教可以为宝宝出生后适应环境打下基础，我们一起来了解一些关于胎教的知识吧！为满足您的需求，小编特地编辑了“胎教对孩子多大有影响”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

胎教对孩子的影响是在胎儿发育过程中，通过孕妇产生的种种感受和刺激，对胎儿的生理和心理发展产生一定影响的过程。胎教的目的是通过提供有益的刺激和环境，促进胎儿的健康、智力和情感发展，形成良好的个性特征和认知能力。

胎教能够对胎儿的生理发展产生影响。通过科学的胎教措施，孕妇可以营造良好的孕期环境，有助于胎儿的生长和发育。一方面，孕妇的饮食、生活习惯和心理状态对胎儿的生长起到重要影响。充足的营养、均衡的饮食可以提供胎儿所需的养分，有助于胎儿的身体发育。而孕妇的情绪状态、生活压力等也会对胎儿产生影响，过度的负面情绪可能导致胎儿的生长延迟或发育异常。

胎教对胎儿的智力发展也有积极影响。研究表明，孕妇与胎儿的交流和刺激可以促进胎儿的脑部发育。孕妇可以通过聆听优美的音乐、大声朗读、讲述故事等方式，引起胎儿的兴奋和反应。这些刺激能够促进神经元的连接，有助于胎儿在智力发展方面取得更好的成绩。例如，孕妇在怀孕期间经常听古典音乐，可以提高胎儿的音乐感知能力，有助于后期培养孩子的音乐天赋。

胎教还对胎儿的情感发展起着重要作用。孕妇与胎儿的情感互动，有助于培养胎儿的感知能力和情绪调节能力。孕妇可以通过抚摸、轻声呢喃、亲吻等方式与胎儿建立情感联系，这些刺激可以促进胎儿的神经发育，有助于培养胎儿的安全感和亲密感。据研究，胎儿在子宫内的早期接受到母亲的关爱和温暖，将来更容易形成良好的亲子关系，并且对外界情感的接受能力也更强。

胎教的时间对孩子的影响也是需要考虑的因素之一。一般来说，孕妇宜在怀孕初期就开始进行胎教。这是因为在胚胎发育阶段，胎儿的神经系统尚未完全发育，此时的胎儿对外界刺激特别敏感。而且，早期的胎教有助于塑造胎儿的基本特征和个性，对胎儿的长期发展有着重要影响。即使在孕妇怀孕晚期，胎教仍然可以带来一些积极的影响，例如提高胎儿对语言的敏感度、培养胎儿的节奏感等。

总体而言，胎教对孩子的影响是多方面的。它能够通过营造良好的孕期环境和提供有益的刺激，促进胎儿的生理和心理发展。胎教旨在培养胎儿的健康、智力和情感发展，为孩子的未来奠定良好的基础。胎教的效果还受到个体差异、遗传基因等多种因素的影响，因此在进行胎教时需要根据实际情况进行科学选择和合理安排。

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胎教对孩子的影响大吗

胎教，一直是准父母们很重视的事情，胎教是准爸妈与胎宝宝交流情感的良好契机，良好的胎教可以为宝宝建立良好的生长发育氛围，你知道有哪些关于胎教的知识呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“胎教对孩子的影响大吗”，相信能对大家有所帮助。

胎教是指妊娠期间对胎儿进行的一系列教育活动。许多研究表明，胎教对孩子的发展和成长起着重要的影响。在妊娠期间，孩子的大脑发育正在迅速进行，各种刺激和环境因素都会对其产生影响。通过科学的胎教活动，可以提供一种有益于孩子身心健康发展的环境。

从生理方面来看，胎教可以刺激孩子的听觉、视觉和触觉系统的发育。研究表明，妊娠期间的声音可以通过子宫壁传递给胎儿，并对其听觉系统的成熟起到积极的推动作用。孕妇可以通过放置耳机在孕育过程中播放优美的音乐，或者与胎儿进行沟通，如讲故事、唱歌等，从而提供丰富的听觉刺激。孕妇的饮食、生活习惯和情绪状态也会对孩子的发育产生影响。因此，孕妇应注意保持健康的生活方式，保持心情舒畅，以有利于胎儿的健康发育。

胎教还可以在认知和智力发展方面产生积极影响。研究显示，妊娠期间接受的刺激和经验可以帮助孩子培养记忆、学习和思维能力。这是因为胎儿的大脑在妊娠期间会不断产生新的神经元连接，并建立起复杂的神经回路。孕妇可以通过各种方式提供丰富的刺激，如展示图画，并用音乐创造节奏和节拍感，以促进胎儿的认知和智力发展。适当的妇科保健和孕妇教育也可以为孩子的智力发展提供基础。

胎教还对孩子的情感和社交能力起到重要作用。研究发现，妊娠期间母亲的情感状态会传递给胎儿，并影响其后的情绪表达和社交行为。因此，在胎教过程中，孕妇应注重自身情感状态的调节，维持积极的情绪和健康的人际关系。孕妇还可以通过触摸、抚摸和拥抱等方式与胎儿建立联系，以增强孩子的情感和社交能力的发展。

胎教还可以对孩子的行为习惯和性格特点产生影响。妊娠期间，孩子会接收到来自母亲的各种刺激，并对其产生积极或消极的反应。这些反应会对孩子的行为习惯和性格特点产生影响。例如，孕妇可以通过定期进行胎教音乐，以培养孩子对音乐的兴趣和欣赏能力。孕妇还可以通过与胎儿进行肢体互动，如轻柔地推动、按摩等，以培养孩子的活动能力和动作协调性。

亲子早教网小编认为，胎教对孩子的影响是巨大而复杂的。科学合理地进行胎教活动，可以为孩子的身心发展提供良好的基础。胎教只是孩子成长过程中的一环，其他环境因素也会对其产生影响。因此，重要的是孕妇和父母均应注重提供良好的成长环境和教育条件，以促进孩子全面健康的发展。

运动对孩子的学习成绩影响有多大？

“零时体育计划”带来的改变

芝加哥附近有一所中学实施零时体育计划，即在没正式上课之前，让学生早七点到校，跑步、做运动，要运动到学生的心跳达到最高值或最大摄氧量的70%，才开始上课。

一开始时家长都反对，孩子本来就不愿早起上学，再去操场跑几圈，岂不一进教室就打瞌睡？结果发现正好相反，学生反而更清醒，上课的气氛好了，记忆力、专注力都增强了。

原来我们在运动时会产生多巴胺、血清素和正肾上腺素，这三种神经传导物质都和学习有关。多巴胺是种正向的情绪物质，人要快乐，大脑中一定要有多巴胺，我们的快乐中心伏隔核里面都是多巴胺的受体。我们看到运动完的人心情都愉快，打完球的孩子精神都亢奋，脾气都很好。

血清素跟我们的情绪和记忆有直接的关系。血清素增加，记忆力变好，学习的效果也更好了。很多抗忧郁症的药都是阻挡大脑中血清素的回收，以使大脑中的血清素比较多。正肾上腺素跟注意力有直接的关系，它在面对敌人决定要战或要逃时分泌得最多。正肾上腺素使孩子的专注力增强。所以学生心情愉快、上课专心，记得快、学得好，自信心与自尊心也提升了。

他们还做了一个实验，将学生最不喜欢、最头痛的课，如数学，排在上午第二节课上或下午第八节时上，结果发现上午那一组的学习比较好，好到两倍以上。因为运动完的神经传导物质在上午第二节课时还在大脑里，但是到下午时就已经消耗殆尽了。

一学期下来，这组学生的阅读、理解能力比正规上体育课的学生高了10%，而且打架事件也减少了。在全美30%的人过胖时，他们学校只有3%。这些数据开始让美国的父母看到运动对孩子的学习和行为的帮助，就不再反对零时体育计划了，反而早早地把孩子送到学校运动。现在美国已有很多州在推动这个零时体能运动。

研究者也发现在斯坦福成就测验中，那些体能好的学生数学胜过全体的67%，英文胜过全体的45%。2004年由小儿科医生、认知科学家等组合的团队对学生健康做了一个评估，发现一周只要运动3到5次，每次30到45分钟，就能大大提升孩子记忆、注意力和教室行为的正向效果。

看到运动对学生学习和行为的好处，学校体育课节数不但不该减少，还应该增加才对，我们应该让孩子用最自然的方式来提升他的体能与学习效果。

运动是坏情绪的宣泄渠道

孩子的攻击性，需要透过教育来引导、升华为正面行为。除了良善行为的认同学习外，多运动是很好的宣泄管道，能让大脑分泌多巴胺，使孩子拥有正向的情绪。

很多父母觉得很奇怪，他的孩子从小捧在手心长大，不曾被打，也不曾看过别人被打，为什么进了托儿所、幼儿园后会动手打人？他从来没有模仿的对象，这个暴力的动作是从哪里来的？这是一个很好的问题。

模仿的确是最原始的学习，既然没有模仿对象，为什么会有这个行为出现呢？原来，它是从我们祖先——动物身上来的。动物在世界上生存有一个重要的任务，就是把基因传下去。为了传基因，需要交配，所以弗洛伊德说“性是个本能”。我们也的确看到每种动物都有它自己种族独特的求偶交配的方式，没有人教都自然会，连关在笼子里长大，不曾见过其他同类的动物，见到异性，也会立刻展开它的求偶仪式，所以“性”是动物的本能。

为了达到这个“性”的目的，必须同时还要有另一个本能，就是攻击性——击退情敌，独享交配权。在资源匮乏、“僧多粥少”的大自然里，攻击性是我们祖先确保基因传下去的重要本能。

教育的目的是为了超越动物的本性，方法是将这些野性变成公平竞争的运动技能，在合理的条件下发泄、纾解出来。

了解人的暴力、攻击性的来源后，我们应该尽力推行体育，让暴力有适当的管道发泄出来。运动会促使大脑分泌多巴胺，这个多巴胺促进我们的正向情绪，使我们不易得忧郁症。运动还能加强团队合作的默契，因为21世纪又回到了我们祖先生存的方式——用团队的力量求生存，去并吞别的公司或跟别的公司竞争，不再像以前一样单打独斗了。

我们一向不注重体育，常把体育课调去补英文或数学，殊不知希腊人早在两千年前就看到体育的重要性，他们的孩子16岁以前最注重的便是体育。有了强健的身体，知识才有意义；失去健康和生命的话，再多的知识都无用武之地。

剥夺运动就是剥夺成长

朋友的孩子写了一封很长的信，向我诉说初中三年级的痛苦。诸多痛苦中，最令他不能忍受的是学校挪用体育课去赶学习进度，母亲不准他放学后留在学校打篮球，要他节省体力念书。他说“剥夺了他生命的唯一乐趣”，因此他不知道为什么每天还要睁开眼睛。

我发现很多父母都有这种迷思，以为运动是浪费时间和体力，其实，运动跟智慧有直接关系。有个实验研究500名学生运动和学业成绩的关系，发现每天上一个小时体育课的孩子在考试成绩上比较好。大学生参加运动计划后，学业成绩也上升了。连50岁的中年人在参加四个月的走路计划后，心智的表现也比四个月前的提升了10%。另一个实验对象是65岁的老人，也得到了同样的结果。

科学家很早就知道运动跟情绪有关。运动可以抑制大脑中杏仁核的活化，阻止负面情绪的出现，打完球的人情绪都很亢奋，不会忧郁。实验者用老鼠来探究原因，发现运动时氧的大量消耗会促使血液循环加快，这个氧的需求增加了肌肉微血管的数量，使肌肉可以运动得更久。大脑也是一样，血液流动得越快，就能运送越多的带氧血红素到细胞上去，就可以做更多的思考，储存更多的记忆。

比如打篮球就是一个很符合演化目的的运动，它需要眼快、手快、脚快及决策快。球员拿到球大约只有千分之几秒的时间决定是自己投篮还是传给别人；若是自己投，大脑得马上计算球投进篮的概率，以及投不进时被别人拿去的后果。所以，鼓励孩子运动其实是促进他大脑功能的整合，对他以后出社会的应变能力有帮助。

从研究结果看来，每个学生都得运动，初三学生更需要每天运动。一方面保持心情的愉快才看得进去书；另一方面增加大脑血液的流动，促进海马回神经营养因子基因的表现，帮助记忆，读书才有效。运动不但不是浪费时间，而且还对学习有益。父母可以放心让孩子去打球、游泳，做各种运动。

同时，多运动不但可以少生病，还可以节省如忧郁症、失智症等许多慢性疾病所造成的社会成本。况且有好的体魄才能把所学的知识、技能长久地应用出来。

了解了多运动能促进大脑功能的整合，有益学习，增加思考记忆后，父母一定要放手鼓励孩子去参与打球、游泳等各种体育游戏活动，让孩子更好地成长。

运动能治疗“多动症”和抑郁症

运动对注意力缺失和多动症来说，也是自我控制的“良药”。目前医生给多动症患者所开的利他林，其实就是为增进大脑中多巴胺的量。如果运动本身就会分泌多巴胺，为何不用大脑自己本身的多巴胺呢？自己分泌的对大脑没有伤害，外来的现在已知会伤害伏隔核。许多第一线的治疗师都发现，武术、体操等需要大量注意力的运动对过动症的孩子非常有帮助，因为这些运动需要全神贯注，而且武术、体操比枯燥的跑步机有趣得多，孩子比较愿意持续练下去。任何运动都需要持之以恒，每天做，效果才会出来。

其实很多被大人认为是“皮”的孩子，只要给他们一个运动空间、一点时间，将精力正当消耗掉他们就不捣蛋了。相信大家都听过“猎人—农夫”的多动儿理论。说是在12000年前后，人类走向农业社会，开始定居下来之后，环境的改变使得过去的长处变成现在的短处了。在远古时代，如果不眼观六路耳听八方，那么早就被其他动物吃掉了，不可能成为我们的祖先；如果看到事情发生不马上采取行动，而是三思而后行的话，也会变成别人的晚餐，活不到成为我们的祖先。

这个理论认为多动儿其实没毛病，只是生错了时空。他们容易分心、冲动、冒险性强，其实这是远古打猎采集时生存者必须的特征，人类进化到农业社会以后，这些特征才变得格格不入。也就是说，他们是“猎人”，但是要在“农夫”的社会里讨生活，所以被视为异类了。

现在学者把过动症的人叫作“有爱迪生基因者”，不认为他们有病。爱迪生念小学时，被老师认为无可救药，叫他父母领回家，免得干扰别的孩子上学，但爱迪生却是有史以来，专利拿得最多的人。

柏拉图说：为了让人类有成功的生活，神提供了两种管道——教育与运动。我们也越来越看到，这两种管道是相辅相成、缺一不可的。