宝宝的大脑发育与早教知识

宝宝的大脑发育与早教知识。

幼儿期是人生智力发展的关键期,想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早教能够提高孩子后期的学习效率，那么早教对孩子都有什么样的影响吗？下面是由小编为大家整理的宝宝的大脑发育与早教知识，仅供参考，大家一起来看看吧。

宝宝的大脑发育是早期教育的核心关注点之一，早教师们对于宝宝的大脑发育与早教知识有着深刻的专业理解。大脑的发育过程是一个复杂而奇妙的过程，早教师们通过研究和实践，掌握了丰富的知识与方法，帮助宝宝实现最佳的大脑发育。

亲子早教网小编们需要了解宝宝的大脑生长发育的时间表。大脑的发育始于宝宝在母体内的发育阶段，并在出生后的头几年持续迅速发展。在这个关键期，宝宝的大脑会形成大量的神经元连接，并建立起丰富的神经网络。早教师们明白，这个时期是宝宝大脑发育的黄金时期，也是家庭和早教的重要时机。

亲子早教网小编们谈谈如何通过早教来促进宝宝大脑发育。早教师们认为，提供丰富的刺激和经验是促进宝宝大脑发育的关键。每天与宝宝进行亲密互动，对宝宝进行轻拍、抚摸等触觉刺激，可以促进宝宝视听觉器官的发育，同时帮助宝宝建立感觉与情感的联系。早教师还会选择适合宝宝年龄的玩具和教具，如颜色鲜明的软玩具、音乐盒等，以激发宝宝的好奇心和探索欲望。

除了提供刺激与经验，早教师们还会注重宝宝大脑活动的多样性。通过丰富多样的游戏和活动，宝宝可以不断进行认知、运动和社交的体验。早教师们会根据宝宝的发展需求，设计各种适合宝宝年龄的活动，如摇晃玩具、捡拾游戏、塑料瓶音乐等，以培养宝宝的感知能力、运动协调和社交技能。这些游戏和活动将帮助宝宝建立起从感官到认知的链接，促进大脑不同区域的协调发展。

早教师们还会通过有意识的语言输入来促进宝宝的大脑发育。通过与宝宝不断交流和对话，早教师们帮助宝宝学习并理解语言，促进宝宝语言能力的发展。早期语言的学习对于大脑的多个区域发育具有重要影响，语言输入不仅仅是单纯的口头表达，还包括音调、音量、语速等方面的变化，以及词汇和句子的多样性。早教师们会通过故事、歌曲、儿童诗歌等方式，帮助宝宝发展听、说、读、写的能力，促进大脑的综合发展。

早教师们强调了父母陪伴的重要性。父母是宝宝心灵成长的重要依托，与宝宝建立深厚的情感联系，对于宝宝的大脑发育和整体成长具有不可替代的作用。早教师们鼓励父母参与到早教过程中，主动与宝宝互动，为宝宝创造一个富有爱与关怀的环境。家庭氛围的积极暖和，不仅有助于宝宝大脑发育的节奏和平衡，也为宝宝的情感和社交能力提供了坚实的基础。

以上是早教师对于宝宝的大脑发育与早教知识的一些内容。亲子早教网小编们明白，每个宝宝都是独一无二的个体，具有自己的个体差异和发展节奏。早教师的任务是根据宝宝的特点和需求，提供个体化的早期教育，为宝宝的大脑发育打下坚实的基础。无论家长还是早教师，亲子早教网小编们共同的目标都是帮助宝宝实现全面的发展，开启他们未来的美好人生。

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宝宝大脑早教知识

天才儿童不是天生的，是早期教育和生长环境影响的结果。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。你们知道什么是早教吗？以下是小编为大家收集的“宝宝大脑早教知识”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

早期的婴幼儿期是人类大脑发展的关键时期，而宝宝大脑早教则是一项有效而广泛关注的教育方法。大量的研究表明，早期的刺激和教育对婴幼儿的神经发育和认知能力起着重要作用。有效的实践方法以及其对儿童发展的长期影响。

一、宝宝大脑早教的原理

1. 神经可塑性

在婴儿期和幼儿期，大脑的神经可塑性处于高度发展阶段。神经可塑性指的是大脑神经元之间的连接可以随着刺激和经验的变化而改变。早期的大脑刺激可以促进神经元之间的新连接形成，进而加强儿童的认知能力和学习能力。

2. 突触形成与精细化

婴幼儿期大脑的突触形成量庞大，而后经过长时间的使用和精细化过程，大脑的突触连接变得更加有效和稳定。早期教育和刺激可以加速突触形成和精细化过程，提高儿童处理信息的速度和准确性。

二、宝宝大脑早教的有效方法

1. 早期沟通和互动

与婴幼儿建立良好的亲子关系和互动能有效刺激大脑的发展。父母应采用非语言和言语交流的方式与婴幼儿进行沟通，包括眼神交流、亲密的拥抱和抚摸等。通过模仿婴幼儿的表情和动作，可以促进他们的社交能力和情绪认知。

2. 玩具与游戏

选择适合儿童年龄的教育玩具和游戏是宝宝大脑早教的重要组成部分。这些玩具和游戏可以激发儿童的好奇心、探索欲和创造力。例如，拼图游戏可以培养儿童的空间认知能力，拨浪鼓则可以提高他们的音乐感知能力。

3. 阅读与语言刺激

早期的阅读对儿童的语言和认知发展具有重要意义。父母可选择适合儿童年龄的图画书进行阅读，同时让儿童参与阅读过程，积极回答问题和讲述故事。这种语言刺激有助于提高儿童的词汇量和语言表达能力。

4. 音乐和艺术

音乐和艺术也是宝宝大脑早教的有效途径。早期的音乐训练可以促进儿童的心理和情绪发展，并且提高他们对音调和音乐的感知能力。同时，儿童参与美术和手工艺活动可以提高他们的创造力和手眼协调能力。

三、宝宝大脑早教的长期影响

宝宝大脑早教的实践可以对儿童的长期发展产生积极影响。早期的刺激和教育有助于提高儿童的智力水平、学习能力和社交技能。宝宝大脑早教还可以预防和减少儿童的学习障碍和发展延迟。

需要注意的是，过度的早期教育可能会给儿童造成过大的压力和心理负担，因此父母和教育者应保持适度和平衡，关注儿童的兴趣和需求。

宝宝大脑早教是一项帮助婴幼儿发展潜能的有效方法。通过了解大脑神经可塑性的原理，父母和教育者可以采用早期沟通、玩具与游戏、阅读与语言刺激、音乐和艺术等多种方法进行宝宝大脑早教。这些早期的刺激和教育不仅对儿童的智力和认知能力产生积极影响，而且对儿童的长期发展具有重要意义。

宝宝大脑发育的早教方法

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，对孩子早期教育有什么好处呢？以下是小编收集整理的“宝宝大脑发育的早教方法”，供您参考，希望能够以帮助到大家。

宝宝大脑发育是每位父母都非常关注的问题。早期教育在宝宝大脑发育方面起着至关重要的作用。早教方法的选择和实施对于宝宝的智力、情绪和社交等方面的发展具有重要影响。本文将探讨一些早教方法，着重介绍如何促进宝宝大脑发育的重要措施。

营造良好的家庭环境对宝宝大脑发育是至关重要的。在家庭中，父母应当为宝宝提供良好的生活和学习环境。在宝宝的成长环境中，尽量避免过多的噪音和刺激，以免对大脑发育产生不良影响。另外，有规律的生活和饮食习惯对宝宝的大脑健康发育也是非常重要的。

音乐早教是促进宝宝大脑发育的有效方法之一。音乐对于宝宝的语言、思维和感知能力都具有很大的启发作用。在日常生活中，父母可以选择一些优美而简单的音乐让宝宝听，同时也可以用声音和节奏与宝宝进行互动。这样不仅可以培养宝宝的音乐感，还能促进其大脑的神经连接。

阅读是促进宝宝大脑发育的重要方法之一。通过阅读，可以帮助宝宝提升语言和思维能力，扩展他们的认知范围。在给宝宝读书时，除了读故事书外，还可以指着书中的图画与宝宝进行交流，提问宝宝一些问题，激发他们的思考和表达能力。

游戏是促进宝宝大脑发育的有效途径之一。适当选择一些适合宝宝年龄段的游戏，可以帮助他们掌握一些基本的感知、认知和动作能力。例如，搭积木可以锻炼宝宝的手眼协调能力和空间感知能力；玩拼图可以培养宝宝的逻辑思维和问题解决能力。同时，与其他宝宝进行互动游戏也能促进宝宝的社交能力。

除了上述方法，还有一些其他的早教方法可以促进宝宝大脑发育。例如，给宝宝进行一些简单的动作训练，可以帮助他们提高身体协调能力；进行绘画和手工制作等活动，可以培养宝宝的创造力和想象力；让宝宝接触一些科学实验和自然现象，可以激发他们对科学的兴趣和探索精神。这些方法都可以在宝宝的日常生活中进行，而无需额外的时间和资源。

宝宝大脑发育是一个长期而复杂的过程。通过选择和实施适当的早教方法，可以促进宝宝大脑的健康发育。在进行早教时，父母应该充分理解宝宝的发育特点和需求，尊重他们的个性差异，并给予他们适当的关注和支持。通过良好的家庭环境和富有创意的早教方法，可以帮助宝宝建立良好的学习和思维能力基础，为他们的未来发展打下坚实的基础。

育儿小知识：有损宝宝大脑发育的五类食物

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，在早期教育中你有什么不一样的见解吗？下面是小编为大家整理的育儿小知识：有损宝宝大脑发育的五类食物，仅供参考，大家一起来看看吧。

育儿小知识：有效地给孩子填补一些营养成分食物能够具有益脑益智类的功效。相反，假如不留意食物的挑选，反倒会不利于大脑发育。育儿小常识：过咸的食物、味精偏多的食物、咸肉、熏鱼等食物，小宝宝也不应多食。

1、过咸食物。

育儿小常识：过咸食物不仅会造成血压高、心肌梗塞等病症，并且还会损害血管，危害脑部的血夜供货，导致大脑神经的缺血性氧气不足，造成记忆力减退、智商迟缓。身体对食用盐的需求量，成人每日在7克下列，少年儿童每日在4克下列。生活起居中父母应少给孩子吃含盐量较多的食物，如萝卜咸菜、咸菜、咸肉、郫县豆瓣酱等。

2、含味精多的食物。

育儿早教的医学临床研究说明，孕妈妈假如在怀孕中后期常常吃味精会造成胎宝宝缺钙，周岁以上之内的孩子服用味精过多有造成大脑神经萎缩的将会。世卫组织明确提出：成人每日摄取味精量不能超过4克，孕妈妈和周岁以上之内的孩子忌食味精。即便孩子变大也尽量避免给孩子吃含味精多的食物。

3、含过氧化物脂类的食物。

育儿小知识：过氧化物脂类会造成人的大脑衰老或痴呆症，立即有损大脑发育。咸肉、熏鱼等曾在油温度200度左右油炸或长期暴晒的食物中带有较多的过氧化物脂类，父母应少给孩子吃。

4、含铅量食物。

医学临床研究说明，铅会杀掉大脑神经，损害人的大脑。爆米花玉米、皮蛋、葡萄酒等含铅量较多，父母应少给孩子吃。

5、含铝食物。

常常给孩子吃含铝量高的食物，会导致记忆力减退、迟钝，乃至造成痴呆症。因此，父母尽量不要让孩子常吃炸油条、油馍等含铝量高的食物。

大脑发育与儿童教育

大脑发育与儿童教育

——苏彦捷教授在《父母必读》创刊30周年庆典暨二十一世纪儿童发展论坛的演讲

专家介绍：苏彦捷北京大学心理学系教授、博士生导师，中国心理学会常务理事、北京心理学会秘书长教育部心理学教学指导委员会秘书长。

苏彦捷：大家下午好。我今天演讲的主题是大脑发育与儿童教育。事先跟大家说明，不是说告诉大家大脑发育有一些什么样东西，我们可以利用到早期教育当中，更多是希望大家知道，其实很多的知识，关于脑的知识我们了解还是非常有限，很多人比较习惯，因为很多的新的都是说起来比较时髦，深奥，直接运用到教育实践当中，比如说右脑开发的问题。我觉得这个可能是一种误导，我们是讲一些大脑发育知识，可能给我们一些启发，但是我希望大家有这样一个概念，不是一个完全可以直接套用到教育当中去，希望我们有很多的经验和对孩子的一种了解，慢慢的实践，哪些东西可能对我们的教育有帮助，这是我事先说明的。

我们知道人类发展从三个领域来讨论，一个体能发展，一个认知发展，一个社会性发展。体能发展很大一块是大脑发展，我们知道我们教育可能很多都会提到关于认知发展和社会性发展内容，我们讲很多学校教育、家庭教育，同伴的交往，以及媒体的一些影响。很多都会关注到这种认知发展或者社会性发展对他一些影响，它的可能有限的一些作用。这些影响和作用有一个很重要的基础应该是脑。

因为我们心理和行为物质基础就是脑，就是我们大脑的这种功能，帮助我们完成了很多心理的能力的实现，帮助我们的行为表现。

我们简单来回顾一下这种发育的过程。我们的生命是从受精卵开始，在输卵管结合哪一天起，我们脑开始发育，这个过程是非常神奇的，看看这个生命多么不容易，那么小一个东西，慢慢的变成我们现在这么大一个人物，可以做很多的事情，但是那个过程是非常神奇的，我们看一下。从细胞的分裂成为胚泡，然后各个器官出来，然后开始有一些人形，我们神经系统，大家可以看一下，六十天大概两个月的时候，我们这种脑开始有一些活动了，有一些反射的行为，这个物质基础开始起作用了，这是各个发育阶段的胚胎的样子。到我们四十个星期，我们说每天他的反射活动，行为规律都跟脑子的节律活动是有关系的。我们有很多的这种表现，做父母的可能最熟悉的过程。到八九月份的时候，我们可能有很多的情绪表现出来，这是人类的特别明确的人际关系的开始了。慢慢的我们学会走路，我们有很多认知的发展，社会性的发展，我们的认同，一直到我们成熟了。

在这个过程当中，我们回到脑，这个脑的发育，刚才我们说在两个月时候已经有脑的活动，发展过程当中，从它受精卵开始脑开始发育，第一个月发生什么？在神经的外胚层成为一个神经管，就变成神经系统，看起来神奇。一个神经的管型头部发育成我们的脑，脊髓大家了解的少一些，主要是跟我们信息的输入和我们运动信息的输出直接关系，脑可能更高级一些认识，我们脑发育在出生前开始，我们是三个脑泡，然后我们继续的分化。后脑发育成我们的脑干的部分，还有我们小脑，这是第二个月，我们脑继续的分化，从三个脑到五个脑，然后其他的一些细致的结构。后面我们很多的功能都跟这些结构联系在一起。因为这部分可能比较生，我们大概看一下，了解一下，因为我们讲到我们孩子，为什么那样去表现？直接跟我们脑的活动是联系在一起的。

这是一个在我们怀孕这一段时间里面脑的变化的过程，慢慢开始是各个脑部的成熟，慢慢的神经细胞的大量的增殖，发展是非常快速的，在我们颅腔当中就出现很多的皱褶。

我们刚才说过了，在这个发展过程当中，神经元是构成神经系统一个基本的结构和功能单位，它的大量的增殖和神经元之间的联系突出大量的增加，导致我们脑体积量的变化，整个的数量上的变化，其实是远远超出我们的需求的，那么后面就会有一些程序性的标榜，用不着可能剪掉了，把最精华的东西留下来。

还有一个我们说的髓鞘形成了，髓鞘慢慢形成以后，方向性辨别了一个很清晰的道理，所以髓鞘最后形成大概要在学前，我们为什么要七岁上学，这个时候能够完成一些控制的这样一些工作。也是有脑的基础的。

刚才说到在神经元大量的增殖，神经元之间联系大量的增加，跟我们环境直接联系在一起，我们从出生到两岁的时候，神经系统联系变的越来越复杂，突出这种轴处的分杈也越来越多，这是一个很明显的。这张图也是看到我们这样一个联系增加，在后面根据你的经验，他的变化，就是说它会有一个精简过程，我们原来数量是很多的，慢慢有一个精简的过程。

现在有一个专业杂志研究题目是“越简单越好”，从我们出生到青少年发展变化是有一个从少往多，再由一个由多往少，这样一个过程。刚才我们说这个修剪过程直接和我们环境是有关系的，小孩子在适应过程中总是用到一些东西就会保留下来，用不到的东西可能修剪掉了。

我们在这个里面会有一个不同的发育的时间表，就是我们脑的不同的部分，在不同时候发展出来的，这跟我们孩子的能力的发育时间表应该是相应的。我们可以简单的看一下，这张图示意，从这个出生一个月到十二个月，我们最开始发展比较快的一些感觉的区域，在我们脑的区域当中一些感觉，比如说视觉、听觉，我们看和听的这些地方是很早开始发育出来的。

然后慢慢的到了我们说语言的区域，语言包括我们的接受性，听懂一些东西，还有产出性的讲一些东西。再后来是额叶，前额叶的发育，直接跟我们的孩子表现出来的能力时间表是相应的。

这张图是示意我们脑活动，刚才我们说到两个月的时候，我们已经开始有脑的活动，在这个活动过程当中它的模式发生一些变化，你可以看到，就是那个蓝的这样一个图是管我们视觉和感觉的，这个黄的曲线涉及到听觉和表情的发展。我们可以看到我们儿童心理能力的这样一个发育，其实是和脑子的发展是相应的，它是有一个对应关系的。

我们知道在这个过程当中，肯定环境的影响是非常大的，这个环境的影响，我们知道丰富的环境会促进这个脑的发育，当然它进一步来引起我们的心理发展，不良的环境，可能影响这种脑的发育，反过来也会影响我们心理能力和这种行为的发展，在这个里头，我们可以看到从孕育的时候就是这样的一个规律。你可以看到特别是中枢神经系统，它的影响是在前十六个星期，一个非常关键的时期，这个时期上午那个丁老师提到很多影响因素，在这个时候我们中枢神经系统发育过程当中，比如说神经管是否能够闭合，如果缺叶酸可能这种闭合出现问题。神经系统发育的过程。到后面孕育的过程主要是对心理能力发展，可能影响更大一些。

这个我们叫做胎儿酒精综合症，如果母亲酗酒，生出来的小孩从表现上就会有一些变化，他的心理发育迟滞这些表现都是突出的，这些对他的神经系统，他的影响，导致我们心理能力和行为影响。对于教育的启发，我们说的最开始提供这种安全环境是非常重要的。我们讲到注重出生前的保育，避免有毒的环境，我们原来提到烟酒，现在也提烟酒，现在还提到关于铅的问题，汽车的废气的污染，对小孩子的影响发育，随之影响他以后的行为的变化，比如说多动，心理发育的迟滞都会有关系的。

在生长环境当中，不仅包括生理这样一些环境，影响的环境，还包括社会情绪的环境，就是我们说的心态。说起来这个胎教到底有没有作用，听音乐到底有没有作用，如果有作用也是对于母亲的心态的一个调整，而对于小孩子的一个作用，不是说真正的那个音乐的声音，或者是他的那种直接作用，因为胎儿在母亲的子宫当中隔的东西太多，基本上很难听到那些东西，最多可能是一个韵律的东西。

在发育过程当中还有一个概念，就是我们叫做关键期或者敏感期的概念。最早心理学家用这个关键期认为我们的发展，脑的发育可能在某一个特定的时间是非常重要的，如果错过这个时间就不能够再正常发展下去，或者说不能够正常的发育出来，后来在发展过程当中，大家认识到这个过程不是那么绝对，就是敏感期的概念，如果他在发育过程当中，你给他施加比较合适的环境，可能是在最好的这样一个发展状态，但是如果过了这一段时间就是慢一些。

我们知道敏感期这个时间段可能没有那么绝对，到后面可能有一定的弥补，但是这个弥补可能需要更大的力气或者更多的这样一些投入，这是从关键期到敏感期这个概念。

我们看到这里面有很多的敏感期这样一些例子，比如说关于依恋，在形成这样一个亲子依恋时期在一岁左右还是很关键的，如果这个时候没有建立很好的亲子联系，之后不是说不能建立，但是可能困难一些，而且这种建立的联系的强度，可能也会受到影响。

我们说到语言的发展，这个可能在敏感期更明显一些，他理解一些语言，两到三岁的时候，在这之前可能这个时间段是比较明确的。而言语表达稍微时间长一些，就是他的学习时间，而运动发展也会有这样一些敏感期的变化。

我们知道这样一种变化跟我们前面提到的脑的不同的区域发展是连在一起，我们知道这样一些知识，需要把握这种时机，你给他相应的一些投入或者影响，可能是很重要的，当然过了这个时间段，我们也不能放弃，你可能需要更多的力气，但是也需要一定的弥补的。这是关于关键期和敏感期一个发育的概念。

另外一个就是在脑发育过程当中，我们有一个可塑性的概念，其实也跟这个敏感期的概念差不多，在他对环境最敏感的那段时间过后，也不是说完全不会受到环境影响，这样一种影响给我们带来一种希望，就是说我们可以由于这种环境的变化或者说我们环境的这样一个设计，可能会对我们的脑的发育，以至于心理能力和行为发展有一定的影响。

一个是感觉经验的变化，一个是认知经验的一个变化。我们先来看感觉经验。这个图示意，如果我们在发育过程当中，我们把两只眼睛，一只眼睛藏住，不让它看东西，你可以看到脑当中的原基发育的很少，当然这边的视觉就会受到很大的影响，这是从感觉经验角度看。

另外一个，这个是一个分布环境，其实跟感觉经验相应联系在一起，如果你养在环境特别丰富的条件下，又有这个滑梯、玩具，它这种突出的联系就会很多，如果是那种比较单调的环境，它的突出联系就会减少的。它的发育过程可以看到非常的明显。

认知经验，我们它学习的这样一些经验，丰富的环境和丰富的学习经验，会影响大脑的发育，孩子学习或者是丰富的环境，可能使它的皮层跟高级功能相应的区域，它的区域可能变厚，突出的联系也会增加很多，而且血流量也会增加，这样就会影响脑的发育，当然相应影响到它心理能力的发展。

对于这种结果，从动物来的这种结果，在人身上我们也看到，这个研究是做脑活动的一个研究，一些音乐工作者，发现十二岁之前学这个弦乐的工作者和同年龄的人群比较，不同的指头在我们脑的运动区域占的多少和活动的幅度是不一样的，这是和经验联系在一起。

在这个发育过程当中，还会看到在脑两侧的分工，它和我们的发育的经验和环境有什么关系？应该说和我们教育实践都会有什么样一种联系。我们知道两个大脑半球管得东西是有区分的。这个过程，大家可以看到，因为我们左利手和右利手和大脑分工是有联系的。这个过程这样一些知识被很多的教育工作者，用在研究当中说，用在早期教育实践当中，必须来这种左右脑的教学，特别在我们国家有一段时间开发右脑，甚至有人为了开发右脑用左手。我们说这个其实在一定程度上，我们的这种建议是，有这种半球分工，可能你早期教育不应该只停留在语言和逻辑方面，从小学写字，从小背东西学数学，可能有很多的其他的方面，比如说音乐、美术。但是我们知道脑是整体的，左右半球分工在正常情况下很难体会到的。如果是正常的两半球的信息是随时传递的，所以脑是一个整体。

这里面其实有很多了，我们说的适合发展的教育，要了解这种脑的发展情况和脑发育的一个功能，刚才提到了一个关于现代的网络或者是电子的这样一些设备，这方面的这种影响，其实对于脑的变化，刚才我说到一个手机，说到可能和我们原来传统信息传递方式不一样环境当中，孩子的发展有一些不同的表现。有的研究提出来编程的精力，小孩很小时候做计算机工作，可以帮他提高监控他认识过程的这样一些能力，使用电脑的儿童和我们传统方式不一样，现在还有很多的家长特别忙着给孩子买点读机，当然在一定程度说可能解脱了我们家长的劳动，我们不用天天重复一个故事，但是互动性差一些。

从教育实践角度来说，虽然现在这种新的技术的发展，可能带给孩子一些全新的体验，但是我们说传统的东西，如果不加以弥补，在那个方面的东西可能忽略了，也许可能影响我们传统的一些途径，带给孩子的一些好处。这是对一些新的技术的发展带来一些东西。

另外我们提到说在这种发展过程当中，因为它出去有一些虚拟的这样一些东西，代替了它实际生活当中的合作或者同伴的交往，会影响到它的这种社会学习和情感把握的形成，所以我们讲的在合作学习的这样一个环境，提供这种条件下或者环境的学习过程当中，应该是可以帮助他刺激脑中大脑情感网络的这样一些突出的形成，帮助他人际交往正常的发展起来。

再简单提一下，在脑发育过程当中，其实我们不同脑区，根据你能力去分配给你多少地方来干这件事情，在感觉中枢和运动中枢是特别明显的，我们可以举一个例子，就是一个示意图，在我们感觉区域和运动区域，感觉特别精细的那个部分，比如说嘴、大手指占的区域比较多，而躯干四肢占的其余比较少，这样如果把这个占的区域还原成一个人就是这样一个怪人。那种精细的部分占的区域比较多，这个时候我们其实小孩子比较依赖这方面的东西，很少的小孩会通过嘴获取很多的信息，这样我们可能给他这样充分的条件，让他特别善意的，特别精密，特别精细的这样一些区域，帮助他获取很多的信息，帮助他脑的发育，也帮他相应能力的发展。

语言学习刚才我们提到一些，家长其实特别关注。在实践当中经常提到家长问，我们什么时候学外语，在研究过程当中发现，如果很早时候学习第二语言，我们的第二语言和第一语言就会用同样一个脑的一个语言中枢。如果你晚一些学习，会占据两侧跟语言有关系的中枢。

其实这种因果关系是很难建立起来的，但是我们知道这里面是有两个启发，一个是说在它占用一个脑区可能跟你的发展，跟你用本族语言是同样的，但是它也会影响你第一语言的发展，这是一个权衡。我们讲的从脑的发展角度来看的。

当然这里面到底是怎么样？最开始提到我们只是提供一些相关知识，真正的到教育实践还需要很长时间的摸索。

这个是设计一个跟记忆有关的脑区，这是非常多的，如果我们教育实践过程当中，可能我们要运用多种的形式或者各种记忆策略，比如说跟视觉有关系，听觉、运动、情绪都有关系，一定会有利于他的信息的储存。这个就是跟刚才那个脑的功能的特点联系在一起的。

这些示意图就你让小孩记东西，你可以给他多个支撑，比如说视觉一些东西，还有运动的一些东西。高级的认知功能和我们前额叶的发展联系在一起，这里面的这种发展就是我们对于我们加工过程的一个监控。这种监控是和多种智力发展联系在一起。这个里面有的人就会说把你这个多元智力结合起来，说你这个地方弱就补这个地方，这个地方强就发挥这个地方，这个地方我们学术界也是有争论，在我们这方面研究的结果还是非常有限的，很难提到，为什么会有争论？就是大家结果不一致，在我们不能掌握这种特别完善的这种因果关系之前，我们还是建议说为儿童提供全面的智力模式这样一种方式来发展和教育。这样一种策略可能是比较合适的。

关于现在大家争论的奥数或者是数学思维的一些教育，在国外它会被叫作新数学，和旧数学强调运算法则和数字计算，反映的东西是不一样的，新数学反映是思维的能力，旧数学主要是记忆的，这两方面在我们脑区是一个网络，问题解决过程中是需要有一个记忆信息作为支撑的。

刚才提到那么多脑的发育可能给我们一些什么样启发，不管知识什么样，运用知识的人是最重要的，需要我们早期教育工作者，或者我们家长了解相应的一些知识，这是我们要提到我们需要有一定知识的教育工作者，我们也需要这些早期教育工作者，能够了解这样一些知识，能够去实践这样一些知识，可能去摸索相应的，对不同孩子的管理。因为我们孩子是不一样的，有个体差异，这方面是比较重要的。不管这个过程是什么样子的，这个意识是最重要的，这是前提。

总结一下脑的发育和儿童教育的联系，有几条我们需要注意的。

一个是生命早期是非常关键的，还有一个学习过程和我们的自然发育，生理发育过程是不能分离的。环境肯定会影响到大脑的生理发育。不同儿童的发展时间进程差异很大。

所以说在某种程度上我们大脑可能是由每一个个体创造的个性化的东西，在教育实践当中，这种个性化的东西一定要体现出来，否则可能会有一些误导的地方，知识是在那里，是死的，但是运用起来是活的，到底运用怎么样，可能需要我们每一个家长和教育工作者的实践当中，进一步完善，进一步摸索的，这是我今天跟大家的交流，谢谢。