[计划必备] 早教中心国庆节日流程规划最新范文。

随着人们的生活水平不断提高,早教越来越受到人们的重视。想要让孩子得到更好的发展,正确的早教是非常重要的。早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发,你都看过哪些早教类的书籍?以下是小编为大家精心整理的“[计划必备] 早教中心国庆节日流程规划最新范文”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

【活动目标】

通过此次中队集会让学生对中国的革命烈士和民族精神有进一步的'了解,从而引发“新”“旧”家乡、祖国的变化思考,结合自己的身边实际,珍惜感恩现在身边来之不易的美好生活。

【活动重点】

着重以学生眼中“新”“旧”家乡的比较,通过诗朗诵、唱歌、故事剧等多种丰富的活动形式激发学生的爱国主义情感,引导学生珍惜感谢生活,感谢祖国的美好情感。

【活动准备】

学生排练诗歌,歌曲等节目

【活动地点】zj09.cOM

四(2)中队教室

【活动流程】

活动前播放《今天是你的生日》

(活动开始)

男:今天是你的生日,我的祖国;

女:今天是你的盛典,我的祖国。

男:滔滔江河水,奔腾着浩浩中华魂,

女:巍巍昆仑山,耸立着凛凛赤子心。

男:金风送爽,万里河山披锦绣,

女:丹桂飘香,一轮明月寄深情 。

男:今天,我们将在这里举行四(4)中队“祖国在我心中”主题班会。

女:现在我宣布,四(4)中队“讲英雄,爱祖国!”主题班会现在开始。

(一)看PPT,感受祖国家乡的变化

男:下面,让我们来看一看王老师找到的一些关于我们家乡常熟新旧变化的图片。(师用常熟老照片新照片的对比,用问答的形式让学生们感受到时代的变迁、生活的变化)

(二)同学讲革命故事《刘胡兰》

女:清晨,当太阳刚刚从东方升起的时候,伴着雄壮的国歌,在北京天安门广场,五星红旗冉冉升起。祖国大地上处处有您,高高飘扬的五星红旗。共和国的五星红旗为什么这样红?(全班齐答)烈士的献血染红了他。没有千百万革命先烈流血牺牲,就没有今天的新中国,没有千百万革命先烈流血牺牲,就没有今天幸福的生活。请欣赏故事表演《刘胡兰》。

(三)合唱《歌唱二小放牛郎》

男:他的脸上含着微笑,他的血染红了蓝的天。秋风吹遍了每个村庄,他把这动人的故事传扬。每一个村庄都含着眼泪,歌唱着——(全班齐说:二小放牛郎)

女:让我们一起用歌声来悼念这位革命小英雄——放牛郎王二小吧。

延伸阅读

早教知识:国庆节表达爱国情怀的诗句


随着人们的生活水平不断提高,早教越来越受到人们的重视。作为父母,我们要正确的理解早期教育,早期教育使得孩子身心得到全面的发展,你们知道什么是早教吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《早教知识:国庆节表达爱国情怀的诗句》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

国庆节表达爱国情怀的诗句有哪些?接下来跟着网编一起往下看吧。

1、天下兴亡,匹夫有责——《日知录·正始》

2、瞒人之事弗为,害人不浅的心弗存,有利國家之事虽死弗避。——吕坤。国庆节表达爱国情怀的诗句有哪些?

3、霾二轮兮絷四马,援玉枹兮击鸣鼓。——司马迁《国殇》

4、历览前贤国与家,成由节俭破由奢。——李商隐《咏史二首·其二》

5、吴王夫差诸事须灭亡,不一定西施胜六宫。——陆龟蒙《吴宫怀古》

6、故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。——苏东坡《念奴娇·赤壁怀古》

7、西北望长安,可怜无数山。——辛弃疾

8、南渡君臣轻江山社稷,中华父老望旌旗。——赵孟頫《岳鄂王墓》

9、僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台——《十一月四日》

10、未收君王河湟地,不拟回过头望故乡。——唐·令狐楚《少年行》

11、热爱祖国分不清先与后,彷徨终久误前途。——朱蕴山《赠台湾旧友》

12、临患没忘记国,忠也。——《左传》

13、城月迢迢鼓角,夜怎样,军内高宴,江准万物,中华狐兔,先声自远。——元好问《水龙吟·从商帅国器猎于南》

14、只能精忠能报国,更无乐园可为家。——董必武《元旦口占用柳亚子怀人韵》

15、江雨霏霏江草齐,六朝似梦鸟空啼。——韦庄《台城》

16、红外摄像头峨嵋收光辉,报国欲死无竞技场。——陆游《陇头水》

17、日日夜夜望乡国,空歌白苎词。——张籍《蓟北旅思》

18、但将千岁叶,常奉萬年杯。——赵彦昭《奉和元日赐群臣柏叶应制》

19、红外摄像头峨嵋收光辉,报国欲死无竞技场!——宋·陆游

20、武侯祠堂常相邻,一体君臣祭拜同。——杜甫《咏怀古迹五首·其四》

21、iwc万国奔流,两宫幽陷,此恨什么时候雪。——黄中辅《念奴娇·炎精中否》

22、六朝芳草里,万井花落中。——屈大均《秣陵》

23、诚既勇兮又以武,终坚强兮不能凌。——司马迁《国殇》

24、生当作人杰,死亦为鬼雄。——《夏日绝句》

25、甘愿罗襟揾眉黛,日高梳妆,看著花阴移改。——晁冲之《感皇恩·寒食不多时》

26、天和怼兮威灵怒,严杀尽兮弃田野。——司马迁《国殇》

27、汉天子,方兴盛,四百州。——黄庭坚《水调歌头·落日塞垣路》

28、匈奴人不息,何以家为!——《汉书·卫青霍去病传》

29、老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。——三国曹操

30、苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。——《赴戍登程口》

31、愿得此体长报国,何必生入玉门关。——唐·戴叔伦《塞上曲二首》。国庆节表达爱国情怀的诗句有哪些?

32、王师北定中华日,家祭无忘告乃翁。——宋·陆游《示儿》

33、一去阻隔国,归思但长嗟。——诗仙李白《千里思》

34、千锤万凿出大山深处,烈火焚烧若等闲。万劫不复浑不害怕,要留清正人世间。——他《石灰吟》

35、南北方驱驰报主情,江花边图草笑此生。——戚继光《马上作》

36、身报国有万死,双鬓向人无再青。——陆游

37、闲居非吾志,甘愿赴国忧。——曹植

38、宁为百夫长,胜作一书生。——杨炯《从军行》

39、位卑未敢忘忧国。——-陆游

40、起望衣冠九州路,白天销残战骨。——辛弃疾《贺新郎·用前韵送杜叔高》

41、臣心一片磁针石,不指中国南方不愿休。——宋·文天祥《指南录.扬子江》

42、天下英雄谁对手?曹刘!产子当如孙仲谋。——辛弃疾

43、位卑未敢忘忧国。——-陆游《病起书怀》

44、男子汉为何不带吴钩,扣除关山五十州。——《南园》

45、待从头开始、收拾旧山河,朝天阙。——戚继光《满江红》

46、国破山河在,城春草木深。——杜甫《春望》

47、为奏薰琴唱,仍题宝刀名。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》

48、捧出一颗丹心,献与亿兆苍生。——陶行知《不投降歌》

49、乃翁知国如知兵,塞垣万物识威名。——黄庭坚《送范德孺知庆州》

50、zte中兴诸将谁降敌,负国佞臣主和谈。——他《岳忠武王祠》

51、宁做乞丐,不做亡国奴。——丰子恺

52、国庆节表达爱国情怀的诗句有哪些?去世元知诸事空,但悲看不到九州同。——《示儿》

我与铭铭玩钓大鱼(国庆节幼儿早教)


幼儿期是人生智力发展的关键期,为了婴幼儿智利的开发,许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧,你都看过哪些早教类的书籍?下面是小编帮大家整理的《我与铭铭玩钓大鱼(国庆节幼儿早教)》,仅供参考,希望能为您提供参考!

前言:小孩子们的想象力总是丰富多彩的,想要宝宝们更加的优秀,就要从小多锻炼孩子各个方面的能力,以下就让我们来看看我与铭铭玩钓大鱼的小游戏吧,了解下从此游戏中铭铭可以学到些什么吧!

1岁5个月铭铭成功地钓上了一条“大鱼”

现在铭铭只要手中拿着笔就特别喜欢涂鸦,至今我们新家的白墙上还留下了他的不少“杰作”。每当铭铭“挥毫泼墨”之后,都会十分自豪地欣赏着墙上“大作”,顿时兴趣大增,更加激发他创作的热情、乐此不疲地反复“作画”。

他的“作品”不但出现在我们家墙上、地上、床单上,甚至新买的沙发也被他用圆珠笔画上乱七八糟的笔迹,害得他爸爸直咧嘴,只好自己跪在地上,用沙发布清洁剂一点一点地擦洗。因此我们家中任何一个人只要看到铭铭手中拿着笔准备涂鸦时,马上会拿出为他准备的废报纸、废稿纸、废包装纸作为涂鸦的画板,否则我们家的墙早已“惨不忍睹”“不堪重负”了。亲子网

孩子在1岁以后开始喜欢拿着笔在纸上或者某个地方胡乱涂画,我们将这种行为称为涂鸦。处于涂鸦阶段的孩子,并不是想画出什么东西,而是特别喜欢这种乱涂、乱画的动作过程,尤其是看着经过自己的手而创造出的“杰作”会让孩子产生一种自信感和成功感。涂鸦有助于小儿手眼脑协调能力的发展,一般情况下我和女儿、女婿是不会阻止他的“创作”的。为此还极力为他创造条件,培养他的动手能力以及训练他手眼脑的协调能力,如棒插小孔、翻书、对接磁人等。

什么是手眼脑动作的协调能力?

大家知道人与动物的区别之一,就是会不会用手使用工具,创造和改造世界以适应人类的生活。手是生活中运用最多的身体部件,手部小肌肉群的活动能力我们称为精细动作能力。手的精细动作一般是需要视、感、知觉系统的参与,大约90%的外界信息是经过眼睛通过视觉通路输入大脑进行加工处理的——当人的眼睛看到某个物品后,会将看到的物品通过视觉系统传到大脑皮层的感觉神经中枢进行加工编码,然后将加工编码的信息作为经验储存下来,同时将此信息传递到大脑皮层的运动神经中枢,大脑皮层的运动神经中枢对脑的各部分所获得的信息进行整合,激活该皮层区的神经细胞,最后发出精细、准确的指令给双手,双手的小肌肉群互相配合,准确地做出反应,这就是手眼脑动作协调的能力。亲子网

动手能力是衡量婴幼儿智力发展水平的最好体现,对婴幼儿动手能力的培养与其智力的发展有着至关重要的关系。瑞典专家研究了手指活动和脑血流量的关系,证明手指活动简单时,脑血流量约比手不动时增加10%;手指做复杂、精巧的动作时,脑血流量就会增加35%以上。脑血流量相对增加了,就有利于思维的敏捷。著名的苏联教育家苏霍姆林斯基有一句至理名言:“儿童的智慧在手指头上。”他还说:“手使脑得到发展,使它更加聪明;脑使手得到发展,使它变成创造智慧的工具和镜子。”说明手指的动作可直接刺激大脑皮层手指功能区,引起该功能区兴奋和活跃,促进大脑皮层的分化和成熟。

小儿手眼脑动作的协调能力是随着神经系统的发育成熟而逐渐发展起来的。但是由于大脑的不同区域是在不同时期成熟的,而且大脑皮层各个区域也不是以同一速度发展成熟的。因此针对不同时期的小儿手的各种动作进行相应的训练是必需的,也是不可逾越的。

1~2岁孩子因为手眼脑协调的能力发展不完全,大脑分析判断的能力比较欠缺,对时间、空间、距离、重量、体积等估计不准确。通过训练,促使手指锻炼得愈来愈灵巧,从而刺激大脑皮层,头脑的思维也就会相应地更敏捷,提高综合分析和判断能力,促使反应更加灵敏、迅速和准确。因此必须及时训练孩子的手眼脑动作协调能力。

手的精细动作主要包括握、捏、抓取、捻、拉、拽、对敲、对拍、折叠、捆绑、换手等大约27种动作,其中还包括双手的感、知觉训练,手腕、手指运动灵活程度和动手操作的灵敏度,以及操作过程中的手眼协调性和动作范围(空间判断能力)。

在铭铭洗澡或者玩水的时候,我们选择了“钓鱼”玩具来训练他手眼脑动作协调能力。这是一套物美价廉的玩具,有红、绿、蓝色3条塑料鱼和1根黄色的大约20厘米长的钓鱼竿,钓鱼竿一端拴着30厘米左右的线绳,线绳的另一端就是一个塑料鱼钩。把小鱼放进水里时,鱼嘴就会张开,鱼嘴两侧用一根细线连着,只要鱼钩钩住这条细线,鱼就钓上来了。

铭铭洗澡的时候,特别喜欢玩钓鱼游戏。于是我们将小鱼放到水里,小鱼顿时张开了嘴,铭铭手里拿着钓鱼竿玩钓鱼。但是由于小鱼在水面上来回游动,而且鱼嘴张得并不大,就需要铭铭把握住钓鱼竿,注意力集中,双眼紧紧地注视着“小鱼”游动的方向,然后快速准确地下鱼钩到鱼嘴中,钩住鱼嘴中的细线,这样才能钓起鱼来。亲子教育

正因为“小鱼”不是固定在一个稳定的位置上,而是在水中不停地游动,因此增加了一定的难度。有时候由于铭铭手的动作稍微慢了一步,已经游到眼前的“小鱼”又游走了;有时候由于鱼钩的方向不对照样钓不上来鱼;有时候由于铭铭判断失误,甩下鱼钩,小鱼其实根本没有游过来。初次玩这个玩具时,虽然经过铭铭一次次的努力,却一条鱼也钓不上来。于是铭铭“恼羞成怒”,扔掉了鱼竿,双手直接抓住小鱼,掰开鱼嘴,将鱼钩直接挂在鱼嘴里的细线上;或者双手拍击水面,水花四溅泛起的水花涟漪将小鱼漂浮得更远了。

看到铭铭屡遭失败,就要失去信心时,我们用手拍打着水花,将小鱼赶到他的鱼钩下,帮助他钓起一条鱼来。当他提起钓鱼竿看着自己的战利品时,我们马上鼓掌给予鼓励,并训练他继续钓另两条鱼。这次我们不再将小鱼轰到他的鱼钩下,而是教给他如何掌握手中的鱼竿,判断小鱼的位置。经过一次次练习,铭铭终于能独自钓上鱼来了。亲子教育

在以后玩这个玩具时,我们又让铭铭去钓指定的小鱼:“铭铭给姥姥钓红色小鱼!”“铭铭给妈妈钓最远的小鱼!”这样又增加了钓鱼的难度,因为往常铭铭钓鱼是钓漂到自己面前的鱼。如果要钓我们指定的鱼,就需要铭铭手臂和腕部控制鱼竿以及下鱼钩的准确性,其空间判断能力和方位感要强,这一切都需要手眼脑的协调能力。同时在钓鱼的动作过程中,孩子的大脑也需要不断地进行思维和判断,如何排除有碍钓鱼的各种情况,寻找出能够最快钓到“小鱼”的方法。这个游戏促使孩子的思维更加敏捷,动作更加灵巧、准确。后来我发现当铭铭按照我的指令钓远处小鱼的时候,聪明的铭铭通过反复的实践悟出了一个解决伸直胳膊钓鱼困难的问题——他会用手使劲向自己方向划动或拍打身边的水,于是小鱼通过水的流动,漂到自己的身边,然后,他很轻松地钓起鱼来,顺利地完成了任务。看来铭铭“钓鱼”时的思维也确实符合这个阶段孩子思维的特点,即在动作的过程中发现问题、解决问题。

本网站小编总结:小孩子想要聪明机灵就要平时多锻炼,育儿专家指出孩子的手指运动还可有利于其智力的发育呢,所以平时家长们要多陪孩子玩一些小游戏,锻炼孩子的四肢多运动!

亲子班的早教课(国庆节幼儿教育指导)


如果孩子从小就能满足强烈的知识欲,大多数孩子可能成为英才和天才。我们在对孩子进行早期教育之前,一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子掌握更多的知识,培养一个良好的习惯。那么早教对孩子都有什么样的影响吗?为满足您的需求,小编特地编辑了“亲子班的早教课(国庆节幼儿教育指导)”,仅供参考,希望能够帮助到大家。

前言:2岁的小孩子们正是处于叛逆的时期,此外这一时期的孩子理解能力往往比较差,因此许多的时候都接照老师所规定的行动,其实这也是小孩子们的天性,每个班总有那么几个小孩子是非常调皮的,以下就来详细的看看吧!

因为我的外孙子还不满2岁,活泼好动,他根本听不懂老师在说什么,对老师带领的动作也丝毫不感兴趣,于是开始四处溜达,毫无拘束地自由行动起来。只见他东摸摸西看看,爬上爬下忙个不停。我的目光一直在追随着他(我主张孩子按照自己的意愿去做他感兴趣的事情,家长起着协助和引导的作用,而不是强迫孩子服从家长的安排。),预防他出其不意的危险动作。我在旁边也听不明白老师讲的究竟是什么意思(不管是英语还是中国话,语速太快)。不过我在远处隐约看见老师拿出一张大约16开大的纸,上面好像是一辆红色的消防车的图像。后来通过他们下课发给我的一张上课内容简介我才知道:是让孩子通过假装成消防队员的象征性游戏来发展符号联想能力,同时也对一些体能方面、平衡能力、协调能力进行锻炼的课程。通过小朋友们在一起工作来“拯救”这一天,也能帮助发展他们的社交能力。

这节课所学内容有3方面:

(1)“红色消防车”鼓励孩子角色扮演能力和一些体能能力,例如爬坡,协调能力,上半身和下半身的力量训练。课堂上是通过动作表演让孩子想象如何开“消防车”、给消防车加油、如何洗车、如何把东西装上车、如何将一根绳子想象成消防用管子。让孩子学会“符号联想”这个概念。亲子网

(2)“消防员集训”鼓励孩子们在游戏中扮演消防员和练习消防员们在工作时需要用的技能。看看孩子们通过灭火的时候使用水枪进行灭火时是否发出水的声音;开消防车时有无发出好像从滑梯滑下来的声音。看看孩子把想象力和本身想法联系在一起然后用行动表现出来。

(3)“拯救大楼”鼓励孩子扩大他们的符号联想能力,把丝巾想象成水来灭火,并且扮演消防员把大楼里的“动物”和“金宝”救出来。

后来老师发给铭铭一块红色的尼龙纱巾,充当抹布给想象中的消防车(实际是一个练习行走的运动架子)做擦拭清洁的动作。我的外孙子虽然接过纱巾,但是看也不看就丢到地上,自己又去爬高去了。不一会儿,老师让孩子们寻找散落在育乐室各处的“水枪喷嘴”。铭铭在我给他进一步说明之后,开始放眼四看,马上发现目标,开始钻“隧道”,翻越障碍物,寻找到不少隐藏着的水枪喷嘴,每次绝不空手而回,但是他不知道应该交到老师手里,他尝试着在小小胳膊弯里摞放4~5根水枪喷嘴,但都滑落下来,于是就将它们都堆放在一个距离老师不远的明显处又转过身来去寻找。另一个小朋友却跑上来将铭铭堆放的水枪喷嘴拿来交给老师了,老师笑容满面地夸奖了那个小朋友。后来铭铭发现了这种情况才明白水枪喷嘴应该交给老师,于是他急忙跑去将小朋友还没有来得及拿走的几个水枪喷嘴交到了老师手中。

我在旁边仔细观看铭铭的一系列行为,并没有进行“帮助”,因为我要看看铭铭自己完成这个任务的能力。我发现铭铭善于寻找隐藏“很深”的水枪喷嘴,而且这些喷嘴是需要铭铭克服一定困难的,付出一定努力的,如爬高、钻洞、跨越障碍物等才能够取得的物品。对于别的小朋友拿走了他找到的物品,铭铭并没有什么反应,这可能是铭铭刚2岁还没有清晰的“物权”的概念。

虽然铭铭交到老师手中的水枪喷嘴没有别的小朋友多,也没有得到老师的夸奖,但是这些我都不在乎,我最为关心的是铭铭在这个活动中表现了很好的观察力和意志力,这些素质才是一个全面综合发展的孩子所必须要培养的。

在整个活动的过程中,我没有看到一个孩子做出了超出老师设计的动作或者借用语言说出了自己的想法。只有我们家铭铭违反老师设计的程序——没有走所谓的桥,从高处跳到低处(高度相差大约10厘米),而是逆向从低处向高处爬上。铭铭的动作十分灵活,而且爬的速度极快,我都来不及抓住他,结果真凑巧,与向下跳的小朋友撞个正着。铭铭的嘴撞到那个小朋友的左侧额头上,两个孩子顿时大哭起来。铭铭的嘴边流出了鲜血,我看到那个孩子额头上也有被撞的痕迹。我赶紧对铭铭说:“谁让你从下面向上头爬了,看给小朋友撞了吧!是你的错误,赶紧向小朋友道歉,说对不起!”我以孩子的名义向人家赔礼道歉,对方的妈妈和爸爸很通情理,没有说什么,只是不停地安慰着自己的孩子。

两个老师看着铭铭,呆呆地说:“嘴破了,流血了!”

看到铭铭不断流着鲜血的嘴唇,我对两位老师说:“你们有没有冰块?”

其中一位老师说:“我们有退热用的冰袋!”

“赶紧拿来!”我命令道!因为目前处理最好的办法就是先止血,通过用布包裹的冰块或者冰袋外敷局部,促进局部血管收缩达到止血的目的。另一位老师没有任何表示安慰的意思。我生气地等待着。大约10分钟那位老师拿来了冰袋。我给孩子外敷上。因为凉的刺激,孩子不接受冰袋,用手不停地推开冰袋,我也只好不停地拿开再放上。当血止住后,我仔细检查,原来是上嘴唇被撞了一个裂口,出血染红了上下牙龈和牙齿。

“怪不得孩子哭个不停,还比较严重!”我心里想,“不过这个位置的伤口很快会好的!不要害怕!姥姥抱抱!”我抱着铭铭小声地安慰着他。

直到这节课结束,我也没有听到老师的一句安慰话。我想,虽然铭铭这次受伤与我作为家长有监护不到位的责任,难道你们就没有一点责任了吗?就算是你们没有责任家长负全责,难道你们看着仅仅2岁的孩子,嘴里流着鲜血痛苦的哭泣,就没有一点同情心吗?

其实铭铭是特别喜欢汽车的。经常与爷爷在大上海时代广场等候坐淮海中路的观光游览车。每次上车必须坐在司机旁,因为铭铭特别喜欢观摩司机开车的动作。回到家里,铭铭“命令”我和他妈妈坐在床边,他坐在床上伸直了双腿,将枕头放在腿上,双手摆在9点和3点的位置,好像握着方向盘一样,不停地倒着手(别说,学的还真像司机转弯打方向盘一样,绝对不是新手练车的大搓把!)模拟着开车的动作,嘴里还发出“呜——呜——”的声音来表示车轮的飞转声。只听他嘴里发出长长的“吱”的声音,回头冲我们说道:“火车站到了,请下车!”“桃源路到了,请下车!”噢!原来是汽车到站的刹车声。我们也配合他假装做出下车状。于是铭铭又开车上路了。铭铭将白天看到的司机开着游览观光车的情景,迁移到他现在进行着的象征性的游戏中,并用语言将他联想到的每一个步骤表达出来,铭铭也在这个象征性游戏的过程中获得了极大的满足。亲子教育

因为女儿家门口不远就是上海市卢湾区的消防队,每天铭铭都会在睡眠中听到消防队的起床号声,睡眼惺忪的铭铭会喃喃地说:“起床了!”当铭铭路过这里时必须要停下来看看消防车(当然大多数情况,消防队的大门是紧闭的)。如果有一次正赶上消防车紧急出车,铭铭一定要目送到看不见车为止。对于消防车执行任务时发出长长的呼啸的警笛声铭铭熟悉得不得了。他能够不看汽车就区分警车、救护车和消防车不同的警笛声。常常在屋里告诉我:“消防车出车了。”“躲开,躲开,躲开开(这是救护车的警笛声,因为我家就在曙光医院和派出所旁边)来了。”对于消防队员更是喜爱得不得了。见面一定要伸出右手洋味十足地说:“嗨!”消防队员也微笑着用手拍拍他的脸颊:“宝宝好!”为了满足他对消防车的特殊喜好,女儿还给他买了美国著名的儿童畅销书作家查理德·斯凯瑞的《消防站的一天》。铭铭特别喜欢看,每天醒来必须让我讲这本书,虽然已经讲了无数遍,他从来都是当成新书来听,而且每次都能从画面上找出他认为的“新”东西。这本书让他知道了为什么消防站门口不能停车、灭火用的水管子(水袋)是布做的、认识了什么是消防栓、知道了消防队员紧急集合时为什么不走楼道而是顺杆滑下。至于什么是“着火”?他可是没有感性认识,也不理解“着火”是怎么一回事,他只看见过厨房灶上的火苗。至于如何使用高压水管灭火他就更不懂也没有见过。

孩子在1岁之内是没有想象的,1岁半~2岁由于经验的缺乏,言语发展较差,只有想象成分的参与,实际上还说不上是想象,最多只是一种生动的重现而已。

2~3岁的孩子想象处于萌芽阶段,想象开始从记忆中分化出来。这个时期的想象具有以下的特点:

(1)孩子的想象与记忆的界限不明显,是记忆材料的简单迁移,几乎完全重复曾经感知过的情景,只不过是在新的情景下表现;

(2)想象的内容简单贫乏,是简单的相似联想,是没有情节的组合,只局限于模拟成人生活中个别动作和活动,很少有创造成分;

(3)想象的过程完全没有目的,而且这个时期的孩子心理活动过程速度缓慢,因此想象也是缓慢地展开;

(4)孩子的想象依赖于感知的形象,特别是视觉的形象,如果在游戏过程中没有玩具,孩子是很难展开想象的;

(5)动作有利于想象的进行,因为动作可以使感知的视觉形象发生变化,促使孩子变换观察的角度,从而出现新的形象;

(6)孩子的想象依赖于成人的语言提示或暗示,促使孩子产生想象的需要和动机,激起孩子去搜索记忆中的表象,选择可以运用的素材和形象,创造出新的形象,孩子的想象内容才能丰富起来。

(7)孩子的想象受情绪和兴趣的制约。

想象的形成和发展除需要依靠孩子已有的知识经验外,动作和成人的语言提示起着重要的作用。由语言和动作组成的游戏活动最能引起孩子的兴趣和欢快的情绪,更是促进孩子想象发展的重要形式。

联想与想象是不完全相同的两个概念。联想是由一个事物想起另一个事物的思维活动;想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。当事物不在眼前时,人们在头脑中呈现出它的形象就是表象,表象具有逼真性或直观性的特征。记忆、联想、想象的基本素材虽然都是表象,都是运用表象的形象思维过程,但是记忆是头脑中已有形象重新出现。联想是看到或脑中浮现一个表象时,引发相关的表象增加,一个或一系列的表象出现。想象是以记忆表象为基本材料,对已有表象加以改造的过程。

所以孩子的联想、想象的内容是否丰富和新颖,想象发展的水平如何,取决于原有记忆表象是否丰富,而原有表象的丰富与否又取决于感性知识和生活经验的多少。任何想象都不是凭空产生的,构成新形象的材料都来自生活、取自过去的经验,不可能无中生有。因此必须扩大幼儿眼界,丰富感性知识经验,这对于孩子的联想和想象的发展是极为重要的。

想象离不开语言材料,特别是需要用语言将想象的内容表述出来时,语言材料起着重要作用。在教学活动中通过老师丰富的语言讲述,能激发孩子的广泛的联想,获得间接知识,丰富孩子的想象内容,孩子也通过语言表达自己的联想和想象。

这节课堂的内容之所以吸引不了铭铭的兴趣,而导致铭铭不能积极参与的原因有以下几方面:

(1)游戏能够顺利开展首要的是孩子具有游戏主题的相关知识经验,因为游戏是孩子通过模仿和想象(联想)来反映现实的生活活动,模仿要有对象、想象也不是凭空进行的,是需要孩子平时去观察消防车(消防车还有很多种,如云梯车、泵车又叫抽水车、救护消防车、登高云台消防车以及根据不同性质的火灾使用不同的消防车。)和消防队员,孩子有了这些感性认识(表象),才能去理解老师设计的游戏意图,而不只是让孩子看看一张图画就可以了(因为有的孩子可能还没有见过消防车,更别提灭火这个概念了。)。铭铭看的美国著名的儿童畅销书作家查理德·斯凯瑞的《消防站的一天》可是用很多篇幅通过消防队员的活动,介绍了消防站一天的工作,让孩子充分了解消防队员和消防站。

(2)游戏的空间最好有与游戏内容相关的布置,并选择适宜本次活动的游戏材料和玩具,用以启发孩子产生联想或想象,发挥孩子们游戏的主动性和积极性。这个亲子班不管任何的育乐课都是在同一个教室,固定不变的布置,很难引起孩子的联想和想象,尤其是对于2岁左右的孩子还是处于表象迁移和表象替代的阶段。对于有一定情节和情景的象征性游戏,如果不通过老师和孩子进行语言交流和沟通恐怕就不能完成,而是盲目的、机械地跟着老师去做,那失去了这堂课的意义了。

(3)亲子班的老师在游戏活动中处于绝对指挥地位,事先为孩子确定游戏主题、设计游戏情节,规定游戏开展的模式,完全让孩子根据他们的安排进行活动,孩子被动的完成游戏任务,其主动性、积极性和创造性得不到发挥,孩子对于游戏自然没有乐趣,而且这种教学也造成孩子与家长思维的惰性和刻板。

老师需要组织丰富的语言(最好是用与孩子同样角色的口吻),积极引导孩子们进行象征性游戏。但是这个中心老师使用的大多数语言是孩子听不懂的外语,更谈不上激发孩子的联想,丰富孩子的想象内容,并鼓励孩子将自己的想法(可能是联想和想象)用语言表达出来,就不可能引起孩子的兴趣和做游戏的愿望。

(4)正确的做法应该是老师通过布置环境、准备有关消防器材的仿真玩具和游戏材料,激发孩子游戏的兴趣和动机;利用游戏情景与家长一起从侧面,用语言间接地启发孩子已有的关于消防车和灭火的知识,引导和激发孩子的联想和想象;遇到困难时老师和家长采用提问、启发和建议方式,也可以提供一些有助于解决困难的物质条件,引导和帮助孩子完成游戏的任务,并找出解决困难的办法。老师的角色应该是幼儿游戏的观察者、合作者、引导者和支持者。

本网站小编总结:教育小孩子最重要的还是要掌握一定的方法及技巧,不管是做游戏开是开展活动,老师都要让孩子们积极的投入到其中,不要让孩子们一味的按照制定好的规则去行动,不仅仅收不到成效,反而还会使孩子们失去兴趣!

规划早教平凡中见真知


我的宝宝现在19个月了,我是一个很懒的妈妈,从来都懒得在网上发宝宝照片。开始我也认为是孩子聪明,可能和我无关,可是最近发现他学会的东西全是我教他的。

因此我就勤劳地上来晒晒我的育儿经,嘻嘻。生活起居方面,都是婆婆为主,她很辛苦!我呢,主要就是每天下班后和周末带孩子。基本只负责孩子的语言和性格培养。

记得在孩子刚出生的时候,我就不断和孩子说话,跟孩子讲故事,唱歌。当然我只会那么几首常见的歌(而且歌词记不清)。买了个儿童MP3给宝宝听。就这样一天天看宝宝长大,一直也没在意什么,就是每天回去和宝宝韶两小时,逗他玩之类的。宝宝一岁的时候,基本的称呼都会叫了,一岁半的时候,居然无意中让我发现——儿童MP3中的二十几首歌全会背了。真的很神奇,天天听真有效果。还有我经常唱的几首歌也全会了。我惊讶了,我发现,我没有东西可以教孩子了。

于是,我每周都学一首儿歌、童谣、诗,回去背给儿子听。因为我发现,他听新鲜的、不会的总是非常认真。就这样,我一个月以来不断地重复,不断说新的,儿子又掌握了些新的知识。当然了,他还小,不是每个字都能很清楚地表达。但是,基本上在我不断重复下,他说得越来越清楚了……

每天五点半到家后,儿子总会黏着我说,我要上课。其实就是我自己给他简单上半小时。他可能习惯了,就拿个小板凳说:妈妈坐。然后,我们就开始画画,唱歌,背诗,问答。边玩边问……他也很乐意听,我也很有成就感。感觉自己像个老师一样!

我儿子目前会的诗歌有:《静夜思》、《送孟浩然之广陵》、《咏鹅》、《春晓》、《悯农》。还会一些童谣和十几个英文单词。三字经会背个二十句,还认识几个字(多,大,太阳,爸爸,妈妈,爷爷,奶奶,公公,婆婆,牛,男,女,数字1-10),还会说十二生肖。还会做自我介绍:大家好,我叫王英杰,今年2岁啦,我是男生。总之我发现他会的太多了,真蛮好玩的,可能是我这个妈妈太韶了,每天重复来重复去,他自然就会了。

我说了这么多,就是希望点爸点妈们坚持哦!多夸宝宝,让宝宝开心,宝宝就愿意多说话!更重要的是鼓励宝宝,当宝宝答对的时候,一定要说:你真棒,你答对啦!!这样宝宝很希望你再问他更多的问题,他觉得很有成就感哦!不韶了,愿我们所有的宝宝都聪明可爱!

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