3岁孩子逻辑思维提高对于以后的学习生活很有帮助。孩子这时与外界的接触更加广泛，能进行语言和简单的字进行交流，平时要多加引导和启发教育，激发灵感。下面来看看几种方法。
引发好奇心
孩子随着自我意识的增加，对外界事物表现出浓厚的好奇心，合理引导境加孩子自信心、兴趣，在好奇、好问、思考探索中的智力得到发展、潜能得到发挥、好奇心得到挖掘。例如；父母可常询问：“你在做什么？能告诉我吗？对孩子好奇心表现给予肯定与鼓励：“真聪明，你是怎么做到的”同时也增加了孩子自信心。
语言表达
这个年龄的孩子可以明白故事的内容，理解并记住故事的片段。父母通过讲故事、阅读，（故事一定要短一点，这时的孩子很难坐很长时间）语言思维活跃、表达分析能力，思路清晰。来丰富孩子的词汇从而提高语言表达能力。
引导思考
孩子思考问问题时，给予足够的时间去引导他对问题的思考，深入理解，不要急于回答提出问题。无需努力就会，就激不起孩子的求知欲，不能引起学习思考兴趣，也不利智力发展。日常生活中，孩子会通过各种概念的使用，提高对它们的理解，学习给事物分类和解决问题的能力。因而得到满足与乐趣。
手指技能
孩子绘画可增强手指的柔韧性，提高大脑的活动效率。通过曲线和直线创作自己的“艺术品”。生活中的点点滴滴，看到的、想到的，有些无法表过出来，父母可引导孩子把内心世界，让他任由自己的想像给孩子画出来，也是一种很好方式不是吗？
久而久之，还会养成他认为有意思和感兴趣的人和物画下来，当然只有他自己能看懂，父母可利用时机让给你讲讲所画的内容，你会发现孩子思维想像空间比你想像更加多资多彩。
延伸阅读
培养孩子的逻辑思维能力
学习分类法即把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类，如根据颜色、形状、用途等。父母应注意引导孩子寻找归类的根据，即事物的相同点。从而使孩子注意事物的细节，增强其观察能力。
认识大群体与小群体首先，应教给孩子一些有关群体的名称，如家具、动物食品等。使孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让孩子了解，大群体包含许多小群体，小群体组合成了大群体。如动物——鸟——麻雀。
了解顺序的概念这种学习有助于孩子今后的阅读，这是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从最大到最小、从最硬到最软、从甜到淡等，也可以反过来排列。
建立时间概念幼儿的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，无疑是必要的。当孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“马上”等词语的含义后，孩子也许会更规矩些。
理解基本的数字概念不少学龄前儿童，有的甚至在两三岁时，就能从1“数”到10，甚至更多。与其说是在“数数”，不如说是在“背数”。
父母在孩子数数时，不能操之过急，应多点耐心。让孩子从一边口里有声，一边用手摸摸物品，逐渐过渡到用眼睛“默数”。日常生活中，能够用数字准确表达的概念，父母们应尽量讲得准确。同时，还应注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序数词。也可用日常生活中的数字关系，帮助孩子掌握一些增加减少的概念。
掌握一些空间概念成人们往往以为孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空间概念，实际并非如此。父母可利用日常生活中的各种机会引导孩子，比如：“请把勺子放在碗里”。对于孩子来说，掌握“左右”概念要难些。
帮助孩子逻辑思维的成长
在载体培育丛书中我们一直都在谈论让孩子能够尽可能的自主成长，那么对于培育孩子成长的父母，我们也同样希望在自主而自然的状态下对孩子进行培育的，因为我们知道过分的关注、过分的在意、过分的培育，也就是在对孩子不自然的状态下，其培育结果会在慢慢的与父母之前设定的培育初衷、培育原本的目的相背离。但是“自然”状态不是建议父母彻底放手不管，而是希望父母在生活当中自然合理地针对孩子的逻辑思维进行有效的梳理、整理和处理。
从孩子出生后2岁左右开始，由于孩子逻辑思维基本结构创建已经进入到中后期，因此，孩子复制采集、收集和储存的信息已经形成了一定的信息量，在此基础上，孩子会逐步开始复制采集组合类信息，并逐步开始在复制采集的过程中与父母和其它成年人的逻辑思维外在表现进行自觉的对比。
而孩子在复制采集、收集和储存信息过程中所形成的这种自觉对比，会使孩子逐步形成一定的判断能力，并通过逻辑思维外在表现方式予以尝试性表现。正因为如此，父母应当在尽量避免“平视性”逻辑思维、“俯视性”逻辑思维和逻辑思维总结性外在表现的前提下做到：
重视并耐心的对孩子逻辑思维的复制过程以及复制过程中的自觉对比过程进行合理的梳理和整理，这样会给予孩子逻辑思维基本结构创建提供一个良好的帮助。
一个1岁零九个月大的孩子叫扣扣，在最近的一段时间突然经常出现一种妈妈无法理解的怪现象，那就是妈妈一进厨房，她就站在厨房门口，并哭喊着“妈妈，来，妈妈，来。”如果妈妈不出来，她就一直站在门口哭。可是如果妈妈不进厨房，扣扣就没有问题。
在和扣扣妈妈沟通中，我们很快找到了原因，并指导扣扣妈妈解决了这个问题。
妈妈问扣扣：“是不是因为妈妈一进厨房就没有人陪扣扣玩了?”
孩子一边摇头一边说：“不是。”
妈妈又问扣扣：“扣扣是不是怕妈妈在厨房里危险?”
孩子没有回答只是看着妈妈，然后伸出手说：“烫。”
妈妈：“害怕妈妈被油烫会疼啊?”
扣扣点头，并依偎过来。
妈妈回想起来之前自己一次不小心被油烫了一下的情景，当时扣扣只是惊异的看着自己。
妈妈：“原来是这样，哈哈，妈妈是大人了，被油烫一下没关系，扣扣不要害怕。但是扣扣可不能随便进厨房，因为扣扣还小呢。”
至此，当妈妈再进厨房的时候，扣扣再也没有出现过之前的行为状况。
从这个案例我们可以看出，任何出现在孩子身上的问题都会有一个原因，要解决只需要父母适时耐心地对孩子进行逻辑思维的梳理和整理，这样不仅可以使孩子逻辑思维基本结构的创建和丰富成长的过程得以良好的实现，而且在对孩子的逻辑思维进行梳理和整理的同时，使孩子能够主动自觉地复制采集、储存和交换到大量的未来社会生存信息环境所必须的生活类信息、经验类信息和科学知识类信息。
所以，从孩子2岁左右开始，父母需要进行帮助孩子梳理、整理逻辑思维的工作，这个工作一直会伴随着孩子整个的逻辑思维基本结构创建和丰富成长的过程。期望你们通过上述的案例能够举一反三地在生活中恰当的运用。
巧用积木训练宝宝逻辑思维
6招培养宝宝的逻辑思维能力
宝宝拥有好的思维逻辑，是每个父母梦寐以求的，这样可以让宝宝“赢在起跑线上”。可是，怎样锻炼宝宝的思维逻辑能力，也是每个父母所头疼是事情。其实，培养宝宝的思维能力是有迹可循的，宝宝的逻辑思维能力强不强会有7大表现，我们可以利用“积木游戏”或者国际象棋来训练孩子的思维能力。
宝宝须知的7种逻辑思维
根据宝宝生长发育的特点，宝宝的逻辑思维能力强不强主要表现在7个方面：
1、理解学习分类方法
日常生活中的一些东西根据某些相同特点被归为一类，如颜色、形状、用途等。父母应帮助引导宝宝找到分类的根据，即事物的相同点。可以多通过举例子的方法，让宝宝逐渐认识到同一类事物的共同点。
2、了解顺序概念
事物按照大小、硬软、胖瘦等会有一个顺序，如小朋友们有时候会按高矮站队，这些训练有助于宝宝更好的把握事物特征。
3、建立时间概念
宝宝的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，如“立刻”、“等会儿”之类，理解其含义，对宝宝来说，是非常必要的，这样可以帮助宝宝的表达更为准确并且更容易理解别人的话。
4、掌握一些空间概念
宝宝并不是生下来就知道“上下左右，里外前后”等空间概念的，这些在日常生活中经常用到，因此要及早引导宝宝掌握这些概念，比如说“请把勺子放在碗里”。
5、理解基本的数字
不少宝宝，有的在两岁时，就能从1“数”到10或者更多，但更多的是“背数”。可以教宝宝背儿歌数数，在日常生活中慢慢教宝宝计数。
6、了解各种形状
对于日常生活中常常接触到的圆形、方形、心形等形状，有必要慢慢教宝宝认，这种形状的分类也有助于提高宝宝的逻辑思维能力。
7、了解简单的因果关系
宝宝虽然还小，但是逻辑思维中最初简单的因果关系就会在身边出现了，妈妈让宝宝吃饭，宝宝也许就会问“为什么要吃饭呢”，这些都是妈妈需要解答的，并借此帮组宝宝逐步理解这些简单的因果关系。
“积木游戏”有效锻炼宝宝逻辑思维现在的父母基本上都会为宝宝准备积木这种婴儿玩具。确实，积木游戏能够帮助小孩认识形状、锻炼数理逻辑思维、提高创造力等。
事实证明，利用积木让宝宝认识几何形体十分合适。特别是年龄在2-3岁的宝宝，可以让他们认识平面图形。如三角形、圆形、正方形，大一些的宝宝可增加认识几何体，如正方体、圆柱体等等。
具体做法如下：
1、让宝宝通过视觉观察形体物征、触觉感、知形体物征，如让宝宝看一看，摸一摸三角形的边和角，从而知道三角形有三条边，三个角。
2、在许多积木中，辨别不同的形体，如让宝宝按指示取积木，用三角形的积木搭房顶等。
3、给积木分类：让宝宝把同一形体的积木放在一起，并用语言说出每一积木的形体。
4、给积木排队：如按大小顺序给方块积木排队，按粗细顺序给圆柱积木排队等。
5、摸积木，将积木放在箱子里，让幼儿将手伸进箱子，按指示摸积木，如摸一块长方体的积木，通过触觉辩别几何形体的不同特征。
6、数积木在宝宝用积木搭好一样东西以后，可以让他们计算每个形体的积木用了多少块，大一些的宝宝还可以要求他们用纸笔记录下来，这样既可以辩别形体，又可以进行点数活动和练习写字。
积木和玩具在早期教育过程中，起着举足轻重的作用。希望广大父母们都要好好把握！>>摇妈经验分享：玩扑克牌也能锻炼孩子逻辑思维，提高观察能力
育儿问答：
友秋qiu秋问：迷宫游戏可以锻炼宝宝的推理判断能力吗？
特聘专家王小新(向她提问)解答：迷宫游戏需要宝宝的手眼协调能力，和一定的思维能力，是一个很好的锻炼宝宝逻辑思维的小游戏。
不过对于2岁的宝宝也许有点难度，家长要适当让宝宝玩其中的功能，不要对宝宝有太高的期望，因为宝宝玩不了而怀疑宝宝的能力。要鼓励宝宝有错误尝试的勇气。
逻辑思维培养应从幼儿起步
思维一般是通过这样的途径发展的：即直观行动思维—具体形象思维—抽象逻辑思维。
这种发展途径不是取代式的，并不是说具体形象思维发展了，就取代了直观行动思维；也不是说抽象逻辑思维发展了，就取代了具体形象思维。它们在得以发展后，就将永久地保留在个人的思维结构中。也就是说，在成年人中，也有类似孩子般的直观行动思维；在科学家那里，也有小学生一样的具体形象思维。
不过，从思维本身的水平来说，抽象逻辑思维是最高水平的思维，发展孩子的思维能力，最终必然是要发展孩子的抽象逻辑思维能力。
尽管在幼儿阶段特别是5岁以下的幼儿基本上还没有形成抽象逻辑思维，但是，这并不意味着父母在培养孩子的思维能力时可以忽略抽象逻辑思维能力训练。
相反，应该从早期抓起，在孩子刚刚学会使用语句的时候，就得开始着手训练孩子的抽象逻辑思维能力。例如对孩子的分类概括能力的培养，就要从小抓起。