家长对幼儿的入学准备

教子方法对家长是否有帮助呢。

暂时隔离政策，对待犯错误的宝宝是一项好的方法，可是要合理使用才能达到效果，如果过度使用反而会给宝宝造成心理上的负担。下面的方法对家长教育孩子还是有一定的作用力的。

前一阶段，我带儿子在美国待了一段时间。期间，我们认识了一个名叫约翰的小男孩。看得出，小家伙很活泼，刚见到我们，就主动地给我们讲解、示范各种玩具的玩法，而且有问必答。儿子很快就跟他交上了朋友。

然而之后的一天，我发现他一个人坐在教室外面，样子很孤独。

我问："你怎么一个人呆在这里?"小约翰低下了头：“我在‘Time-Out’。”样子既伤心又严肃，以至于直到现在我对他当时的表情还印象深刻。幼儿教育

原来，他受罚了。犯错的原因是大家午休时，他还在滔滔不绝地讲故事。

"Time-Out"在英语中本来用在体育比赛中，表示“暂停“。然而后来我了解到，在很多美国家庭里，这已经成了父母用来“惩罚”犯错孩子的方法，类似于我们所说的“关禁闭”。

听说在美国，不管在幼儿园还是家里，这个方法对孩子都非常有威慑力。当然，这与美国的社会文化环境有很大关系——美国法律规定，孩子必须随时有成人陪伴或看护;幼儿园还明文规定：老师的职责包括给予孩子充分的关注，不能凭老师的意愿随便遏制孩子的要求。在这样的环境中，孩子很少会感到被冷落或孤立无援。所以，一旦被隔离，被冷落，就自然会对孩子产生一种强大的威慑力。

另一方面，这个方法还让孩子感到自己和别的孩子有差别了。孩子对这一点其实非常敏感，这从我亲身经历的一件小事上就可以看得出。有一次，我跟一个美国妈妈和她的两个孩子驱车外出。一开始，妈妈只忙着和6岁的大孩子交谈。不一会儿，3岁的小儿子就开始在座位上故意发出响声，甚至还用脚尖踢前面的东西。妈妈明白了，笑着对我说：“他不高兴呢。”然后，她立即向小儿子道歉，并且马上改变谈话题目，两个孩子很快都开心起来。我想，“暂时冷落法”之所以这样奏效，是因为这种做法与孩子平时所受到的待遇有着极大的反差，所以才能在心理上给他以极大的震动。

我感觉到，让犯错的孩子与别的孩子分开，可以让他自己反思自己的行为，而且又不会再去影响别的孩子。在我离开美国之前的那个星期，在小约翰的幼儿园里，我又见到了他。当时他正打算午休。我向他打了声招呼，小家伙就热情地跑了过来。我故意问：“亲爱的约翰，今天不和小朋友聊天了?”他急忙向我摇摇手：“午休了，说话会影响别的小朋友睡觉!这是不对的!”逗得我哈哈大笑。

"Time-Out"在英语中本来用在体育比赛中，表示“暂停“。然而后来我了解到，在很多美国家庭里，这已经成了父母用来“惩罚”犯错孩子的方法，类似于我们所说的“关禁闭”。早期教育zJ09.cOm

听说在美国，不管在幼儿园还是家里，这个方法对孩子都非常有威慑力。当然，这与美国的社会文化环境有很大关系——美国法律规定，孩子必须随时有成人陪伴或看护;幼儿园还明文规定：老师的职责包括给予孩子充分的关注，不能凭老师的意愿随便遏制孩子的要求。在这样的环境中，孩子很少会感到被冷落或孤立无援。所以，一旦被隔离，被冷落，就自然会对孩子产生一种强大的威慑力。

另一方面，这个方法还让孩子感到自己和别的孩子有差别了。孩子对这一点其实非常敏感，这从我亲身经历的一件小事上就可以看得出。有一次，我跟一个美国妈妈和她的两个孩子驱车外出。一开始，妈妈只忙着和6岁的大孩子交谈。不一会儿，3岁的小儿子就开始在座位上故意发出响声，甚至还用脚尖踢前面的东西。妈妈明白了，笑着对我说：“他不高兴呢。”然后，她立即向小儿子道歉，并且马上改变谈话题目，两个孩子很快都开心起来。我想，“暂时冷落法”之所以这样奏效，是因为这种做法与孩子平时所受到的待遇有着极大的反差，所以才能在心理上给他以极大的震动。

我感觉到，让犯错的孩子与别的孩子分开，可以让他自己反思自己的行为，而且又不会再去影响别的孩子。在我离开美国之前的那个星期，在小约翰的幼儿园里，我又见到了他。当时他正打算午休。我向他打了声招呼，小家伙就热情地跑了过来。我故意问：“亲爱的约翰，今天不和小朋友聊天了?”他急忙向我摇摇手：“午休了，说话会影响别的小朋友睡觉!这是不对的!”逗得我哈哈大笑。幼儿早教

本网站小编总结 ：看来，“暂时冷落法”真成了许多美国父母、教师制胜犯错孩子的不二法宝。当然，我觉得有一点是要注意的：这种方法要有时间限定，是“暂时”的，时间过长，就可能不利于孩子的心理健康了

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家长该如何帮助孩子建立友谊？

假期时光匆匆走过了，我们又迎来了新的一学年，孩子要在入学前做好相应的准备，做好入学准备可以让我们在开学时有效的节约时间，关于入学前的准备有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的家长该如何帮助孩子建立友谊？，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

作为成人来说，和朋友的关系以及友谊的形成是表示一个人是否适应社会，是否成熟的标志。作为孩子就更要从小学习结交小伙伴。

一周岁多到两岁的孩子，虽然很少在一起玩，但他们喜欢注视彼此的活动，也喜欢彼此靠近。不过多数情况下，依然是各玩各的。甚至3岁的孩子，彼此间的交往也是短暂的，往往是两三个人接触一下，很快又各自玩耍。研究材料表明：约有70%的3岁小儿都喜欢个人游戏。父母最好能带孩子到有小朋友的游戏场所，引导他跟别的小朋友玩。但是，一定要在自愿的基础上。

孩子参加群体活动，是以后参加集体生活的前奏。3岁前如果不和别的孩子交往，处于比较孤寂的状态，3岁后再开始参加集体游戏时，就会有不适应的现象，既不习惯和别的小朋友共享玩具，配合行动，也不善于遵守交往规则，结果在集体生活中，像个多余的人，为了避免孩子形成不合群性格，3岁前，父母便应引导孩子习惯于和别的小朋友交往。

在和别的小朋友交往中，出现困难的往往是独生子女。某些独生子女的家庭环境使他比较喜欢支配别人，因为他在家里称王，父母亲和祖父母亲什么都得依他，使他学会了专横。这个特点带到孩子群中，就很难被集体接纳。因为谁也不喜欢一个专横的人来发号施令。于是，这个专横的孩子就会产生另一个偏向，孤独、寂寞，不敢加入伙伴的行列。因此，父母要注意孩子在家里的言行，不能事事依着孩子，听他指挥，使其学会既能支配别人，也可以被别人支配。只有这两种角色都能担任的孩子，才容易加入同伴们的集体。

还有些独生子女自以为了不起，看不起别人，常常从一言一行中流露出对别人的轻蔑，这当然会引起别的小朋友的不满，从而影响彼此的关系。对这个问题，父母们应该培养孩子这样一种品德，多看小朋友的长处，即使对方不如自己，也要热情帮助。宽容大度是建立友谊所必需的，不能容人的孩子，是难以交上朋友的。

另外，有些孩子太“拔尖儿”。争强好胜当然不能算是缺点，但太“拔尖儿”就不好了。任何时候尖子只是少数，如果什么事都想拔尖儿，也很难交到朋友。因为朋友很可能在某些方面比较强，如果因为别人超过自己就生气，就嫉妒，就心里难受，那怎么能交上朋友呢？友谊是需要为朋友的成功而骄傲的。

有些父母往往有意无意地为自己的孩子选择朋友，限制孩子的自由交往。当然，这些父母的用心是良苦的，他们担心自己的孩子被别的孩子欺负等等。这样做等于父母们代替了孩子的思维，代替了他们分析，代替了他们去和伙伴“算帐”，这样做的结果无疑是把自己的孩子推到孤立的地位，而且使孩子产生依赖性，觉得有父母的坚强后盾，有什么问题都可以回到父母身边，寻求庇护。这对孩子增长交友方面的知识是极为不利的。

父母是应该帮助孩子的，当孩子在交友期间，受到冷遇排斥时，父母应该及时发现，给予关心，并且从实际出发，解除孩子心理上的怀疑等，让孩子勇敢地再次接触小伙伴，孩子也只有在通过自己独立结交朋友的过程中，才能增长才智！

我们的研究表明：幼儿同伴交往分为受欢迎型儿童、被拒绝型儿童和一般型儿童。受欢迎儿童情绪稳定、不激烈、活动的强度和速度适中，即不过分爱动，也不过分安静。反应快，敏捷、接受新事物快，适应性强，与人交往灵活。坚持性强、注意力不易分散；被拒绝型儿童特点为情绪不稳定、爱冲动、情绪稳定，其活动的强度大、速度较快，特别好动，感知他人方面反应性习得较低，较外向，适应性一般，注意力易分散，坚持性差；被忽视儿童不爱动，反应较迟缓。

“一滴水怎样才能不干涸？”佛教创始人释迦牟尼曾经这样问他的弟子：孤零零的一滴水，论份量只能以毫克计，论体积也微乎其微，其寿命能有几何？弟子们回答不出来。释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”是的，一滴水的寿命是短暂的，但当汇入海洋，与浩瀚的大海融为一体时，它就将获得永生。一个人也是如此，他必须能融合于集体、社会才能有旺盛的生命力，帮助孩子学会建立友谊，无疑给心爱的小天使插上了翱翔的翅膀。

家长如何帮助孩子适应幼儿园

时间过得真快呀，我们将要迎来新的学期，相信大家在开学前都会做好相应的入学准备吧，提前做好入学准备工作可以让我们提高效率，快速做好入学准备小知识你还了解哪些呢？以下是小编收集整理的“家长如何帮助孩子适应幼儿园”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

开学在即，不少家长向记者了解，幼儿入园后，如何才能有效帮助孩子尽快适应幼儿园的生活。针对这个问题，记者采访了北城幼的江老师。江老师建议，家长首先要对幼儿园有信心，要相信老师一定会照顾好孩子，然后配合老师有针对性地对孩子进行教育。

江老师表示，在入园前，在老师进行家访时，父母最好将孩子的健康状况、生活习惯、性格特点等情况如实告之，或者打印成文字资料交给老师，方便老师处理。

在新入园的前一两个星期，孩子可能会对幼儿园产生抵触情绪，并可能出现身体不适。这时父母要密切观察孩子身体、情绪等各方面的变化。如孩子可能会出现梦中惊醒的现象，此时家长尽量给孩子心理上的安慰，使其有安全感，并引导孩子发现幼儿园的乐趣，帮助他们亲近班里的老师和小朋友，对老师有信赖感。但一般情况下，不要轻易给孩子请假，在孩子面前要表现出坚决要求他去幼儿园的态度。

江老师还建议家长，入园后，可以利用接送孩子的机会以及电话联络等各种方式向老师了解孩子在园生活、游戏、交往等方面的进步和不足，及时表扬孩子的进步，配合教师有针对性地进行教育。

父母担心初入园的孩子，回家后总是问长问短，这是无可厚非的。但要尽量多说一些正面的话题，如在幼儿园里有什么高兴的事，和小朋友们玩了哪些好玩的游戏，讲一讲班里有意思的故事等。最好不要问孩子是不是受委屈了，是不是想妈妈了。本来孩子就觉得离开父母受了很大的委屈，再一强化，很可能使宝宝更为伤心，进而更对幼儿园产生逆反心理。

教育孩子，是否应该分性别呢？

对于小孩子的教育，其实没有必要分的过于清楚，家长不能因为是男孩而拒绝孩子学习插花，不能因为是女孩子就拒绝孩子打篮球，其实不分性别的教育，更加有助于孩子前途广阔！

爸爸应常和孩子玩耍

爸爸通常比较喜欢用“活动身体”的方式与孩子互动。再忙也要抽时间陪陪孩子，和孩子共同完成某一件事，找出父子相处时的乐趣。不论一起去公园或看棒球赛，甚至只是去散散步、骑单车等，只要能陪孩子一段时间，就能影响他(她)的一生。虽然男性对人的情感敏感度较女性低，但他最适合与孩子相处。根据调查显示，常和爸爸相处的孩子，女儿比其它孩子更具竞争意识或采取主动出击的表现方式，而情绪上的反应也相对减少。儿子则比其它孩子在情绪的表现上更为丰富，在攻击性上也会减少。因为爸爸的开放特质能让孩子自由地表达本能所反映出来的情感。特别是男孩子需要有情感表达的模板，所以需要与爸爸共处的时间。妈妈对两性特质较敏感，抚育的孩子比较容易出现“女孩子更女性化”、“男孩子更男性化”的倾向。而爸爸相对不会去强调性别的教育方式的特性。

偶尔角色交换会比较好

当女性在照顾孩子时，可从孩子脸上的表情，就能了解他心中的想法、有怒气时也能尽量克制，这些女性特质对人的敏感度及温暖度的社会性表现，似乎比较适合扮演照顾家人的角色。而男性能将怒气做最大化表现成为爆发力，又将负面情绪的恐惧、悲伤、痛苦等，做最小化表现的这种特质，刚好适合在社会上竞争。

另一方面，母亲对于女儿比儿子在情感的表达上更为丰富，例如在念“看图说话”时，为了配合图画中的情景叙述语句时，替女儿念的话，会大量使用快乐、悲伤、恐惧等感情用语，却减少攻击性的行动力叙述。然而替儿子念的话，情况就相反，会增加行动叙述而减少情感描述。像讲故事时，会为女儿强调“漂亮的公主”，对于男孩则强调“勇敢的男孩”。

不强调性别，孩子前途更宽阔

人的潜力往往会被局限在预设立场而无法发挥，若能去除心理障碍，其实什么可能性都会出现。男孩女孩都能“文武双全”或者“理性与感性兼顾”。

若女儿跑来要求说“我要去踢足球”，你该高兴女儿有旺盛的体力和健康的体格，儿子突然说“我想学插花”，那么更应高兴他具有柔软的心与审美意识。

只要父母本身不设限，那么你会发现不论是男孩还是女孩，差别都不大，因为他和她一样都能积极竞争而又情感丰富。

本网站小编总结：不分性别的教育方式可有助于孩子更加自信，其社会的适应能力也比较强，尤其是在处理问题的态度及方法上都比较的周详，对孩子的情感方面也有很大的帮助！

011谢绝儿子的帮助，是对儿子的伤害

伴着春天的脚步，一个崭新的新学期又在我们的面前了，同学们都会为迎接新学期的挑战做一些准备，入学准备做好了可以提高孩子的学习积极性，还有哪些让你觉得学到了的入学准备小知识呢？下面是小编精心为您整理的“011谢绝儿子的帮助，是对儿子的伤害”，供您参考，希望能够帮助到大家。

“妈妈，我来帮你！”

“你能帮什么？别碍事了，一边去！对了，作业做完了没？”

“让我帮你吧，我能行的！”儿子期待地说。

“你不捣乱我就很开心了，可不敢指望你能帮上忙。”妈妈又是一番讽刺。

儿子兴冲冲地要帮助提着沉甸甸米袋的妈妈，而妈妈却是满脸的不耐烦，儿子只好无精打采地走进房间。

母亲谢绝了儿子的好心，对儿子的心灵造成了伤害。久而久之，男孩便不会再说要帮助家长的话了，因为他的好心总是会遭遇拒绝。男孩受到伤害后，就说出了自己内心的真实想法：

“我再也不会帮他们了！妈妈老那样说我！不让我做，她又怎么知道我就会帮倒忙呢？我以后不会再帮她了！”

男孩的心灵渴望去探索世界。他们轻轻地伸出探索的触角，想通过父母来认识世界，于是他们充满期待地请求帮助父母，借助于这个渠道一点点地感知世界，但遭受的却是一次次的拒绝。

家长一次次地拒绝男孩，男孩不自觉地感受着这其中似乎包含着的对自身能力的否定，以及不尊重。这种感受来自他的内心，虽然模糊但很强烈，这种感受让男孩受到了伤害。

新加坡前总理李光耀的母亲就非常了解其中的奥妙。李光耀的母亲在李光耀年幼时从来没有把他当成是一个男孩来看待，而是把他当成一个有思想、能独立思考的男人，并尝试着和他商量家里的事情。遇到大事时，还会首先征求他的意见，结合他们意见仔细考虑后，再作决定。因此，李光耀在童年时期，就已经学会了独立思考、判断。

从政以后，李光耀表现出惊人的领导才能和判断、执行能力。李光耀个人认为，这些能力与幼年时母亲对自己的培养有很大关系。

李光耀之所以能取得突出的成就，是因为母亲让他感受到自己是被需要的。所以，日常生活中，我们也可以设计一些小情节让男孩觉得自己是被需要的，比如，我们可以这样告诉男孩：

“你是男生，谦让女生是应该的。”

“爸爸今天要晚点儿回来，你要照顾好妈妈，保护好妈妈！”

父母应该注意这点，千万不要拒绝男孩的好心，如果拒绝了男孩的好心，也许就拒绝了男孩各种品质的培养，也会让男孩误以为自己不被需要，从而产生自卑的心理。但如果像李光耀的母亲那样，让男孩觉得自己被需要，让男孩感觉到父母对他十分信任，又能满意他做的事，感激他的努力，那么他的各种潜能就会被激发，充满动力，从而会做得更好，而且他会主动承担更多的责任。

谢绝儿子的帮助，是对儿子的伤害

日常生活中，我们可以设计一些小情节让男孩觉得自己是被需要的，比如，我们可以这样告诉男孩：“你是男生，谦让女生是应该的。”或者：“爸爸今天要晚点回来，你要照顾好妈妈，保护好妈妈！”让男孩感觉到父母对他十分信任，觉得自己被需要，那么他的各种潜能就会被激发，而且他会主动承担更多的责任。

家长巧妙应对犯错宝宝的方法

律回春晖渐，万象始更新。新学期即将到来，同学们在回学校之前都需要做好入学准备，提前做好入学的准备工作可以让我们查漏补缺，那么你还有了解过哪些关于入学准备小知识呢？以下是小编为大家精心整理的“家长巧妙应对犯错宝宝的方法”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

几乎每个宝宝都会犯错，当孩子做了错事，你的处理方式是否得当?不管是严厉训斥还是一味纵容，都不够科学。父母要尽己所能让宝宝心服口服地改正错误，千万不能再错上加错！

下面的这些情景都是经常出现在我们的生活当中。希望我们的正确建议指导家长巧妙应对孩子的错误，帮助孩子克服不良行为。

情景一

平时在家里，小宇对于妈妈的指令从不放心上，每次都和没有听到一样。比如，妈妈说：“小宇把电视小点声。”说上三次，甚至四次，他仍然像没听见一样。

严厉型父母可能这样做：

你再不小点声，我就把电视给你闭了，以后再也不让你看。

纵容型父母可能这样做：

不愿意调就算了吧，你愿意多大声音就多大声音。

园长李曼丽建议：

不要在房子的另一侧跟孩子说话，走到她面前，告诉他该做什么。谈话时，让他看着你，并且回答：“好的，妈妈。”轻抚他的肩膀，呼唤他的名字。如果他不听话的话，告诉他后果是什么。

如果多次提醒宝宝“一个动画片也不让看了”或“两天不能出去玩”，那么妈妈们应努力做到不让步，否则小家伙会继续这种坏习惯的。

情景二

领着仔仔去逛超市，他会不断地往购物篮里放零食，妈妈要是不同意他就会坐在地上不起来。

严厉型父母可能这样做：

要什么要啊!零食对身体不好，你再闹，我就把你扔在超市里。

纵容型父母可能这样做：

好的宝贝，喜欢吃就多买，不过下次可不能在地上打滚啊!

早期教育中心主任宋杰建议：

家长遇到这种情景要采取以下两种方式：一、可以合理教育。告诉宝宝，妈妈今天只带了买一样小食品的钱，你可以挑选一个你最喜欢的；二、可以把宝宝的注意力进行转移，让他参与到你的购物当中。

情景三

多多是个性急的宝宝，每次不论妈妈在做什么，他都会毫不犹豫地打断妈妈的思路。

严厉型父母可能这样做：

不听宝宝说话，并大声告诉宝宝：“你不要打断我的思路，再打断我就再不和你说话了。”

纵容型父母可能这样做：

会放下手中的事，仔细听宝宝说话。

园长李曼丽建议：

你的孩子也许迫不及待地想要告诉你什么或问你某些问题，但是如果纵容他打断你的谈话，不利于教会孩子为他人着想，更不会让他学会在你忙碌的时候如何自己打发时光。

如果不对宝宝的这种行为加以纠正他会认为自己有权吸引别人的注意，并不能忍受任何挫败。下一次在你忙之前，告诉孩子他要保持安静、不能打扰你。给他安排点活动或者让他玩一个他平时没玩过的玩具。

如果在你谈话时，他缠着你，你可以指指椅子让他安静地坐在那，耐心等你谈完，之后告诉他干扰别人并不会得到他想要的。

情景四

依依是个好动的孩子，对家里的电源插座很感兴趣，只要大人一不留神，她就会用手去摆弄电源插座。

严厉型父母可能这样做：

电源插座不能随便动，再动妈妈就打你了。

纵容型父母可能这样做：

孩子，这个东西有电会电到人，你要实在喜欢，妈妈就把电源关了，你再玩。

园长傅剑英建议：

孩子到了动作敏感期的时候，是孩子培养细微能力的关键时期，所以父母一定要引导好孩子。

严厉父母的做法不但不能制止孩子停止玩电源插座，还会更加引起孩子的叛逆心，不让玩偏要玩。

正确的做法：让孩子明白什么是电，家长可以让孩子亲自操作。比如，电源插上了，电视就亮了，电源断了，电视就黑了。父母可以让孩子找插座随便玩，不过要严格看着孩子，安全要保证。如果孩子这次玩上了半个小时，那么她以后就不再对这种东西好奇了。

情景五

凡凡就是喜欢吃肯德基、麦当劳等快餐食品。已经连着吃了三天，可还是吵着妈妈去买。

严厉型父母可能这样做：

不给吃了，快餐吃多了对身体不好，你要是再闹，我连看也不让你看这种东西了。

纵容型父母可能这样做：

妈妈今天一定给你买，不要闹了。

园长傅剑英建议：

遇到这种情景，父母应该采取二选一的法则。在遇到宝宝无理要求的时候，父母一定要与孩子讲条件，告诉孩子，我们要做个约定，那就是在这一个月内只能吃两次快餐，要不然我们的身体就没有营养了。只要父母能坚持住第一次的约定，就会帮助孩子养成好的习惯。

以上情景中严厉父母的做法显然带有威胁的成分。

其实，无论对几岁的宝宝，你的这种做法都起不到任何作用。原因在于这样的威胁本身构不成任何威胁，潜意识中或者他们认为“妈妈不可能不让我看电视”、“妈妈不可能把我扔在超市”。

纵容父母的做法显然带有溺爱成分，宝宝会认为“只要我一哭一闹，妈妈、爸爸就会答应我所有要求”，这种纵容的行为，可能会让宝宝变得目中无人并极有控制欲。

新加坡幼儿园是这样帮助孩子适应入园的方法

新加坡幼儿园是这样帮助孩子适应入园的方法

我自己在新加坡就是这样做的。学校全年开放，新生正式入园前我们要求他至少要来两次，如果新生没有来适应环境我们是不会让他入学的。这个准备是很重要的，在适应环境的两个一小时过程当中，家长可以亲眼观察教室里发生的事情，老师是怎么带孩子的，这些都可以很透明。

我们一般不要求家长选择同一个时段来。如果学校是8点到下午4点的话，家长可以选择任何一个小时来，我们给家长的一个指导是不要赶孩子，如果孩子是9点才起来，家长则可以根据正常的时间，就带他到学校来一个小时。家长最好每次选择不同的活动时段，这第一个是让家长看看老师是怎么带孩子的。第二也是让孩子有心理准备，第三，其实是让园里的老师也可以观察孩子，记下孩子的动作发展、语言能力发展等等，等这两三次熟悉环境之后老师会先找家长谈，告诉家长可以共同为孩子准备的东西。有这一段缓冲期，让家长去准备，然后才入学。

主持人：这就是很好的磨合。

苏小妹：这是家长、孩子跟园方在孩子入园之前就必须为孩子预备的，因为我们已经知道孩子年龄太小，他有很多东西要重新建立，像生理钟、认识新的环境、适应新的流程。为了帮助他更容易过渡，我们一般会要求家长提前三个月每个月或每礼拜来适应一下，让孩子意识到这就是我要去的学校，在心理、生理和在整个物质层面上让他明白这是怎么一回事。

另外一个部分，我来到国内后经常建议，开学的时候绝对不能一班20个新生同时入园。如果这一班都是2岁的，同一天20个小朋友进来，那要有多少个成人来帮助这一群第一天进来的孩子？这是很难处理的。在管理上就会出现很大的漏洞，本来20个人一起进来，老师脑子都乱了，又有20—30个成人在旁边嘀嘀咕咕，每个人都觉得我的孩子很重要，孩子的问题要赶快处理。老师正是应接不暇，20个小朋友再加上20个成人，40个人，得有多少个人要去应对。

我建议幼儿园在开学的时候让孩子分批入园，如果有20个小朋友可不可以五个五个的进来，每一周只有五个新生。根据弗洛伊德的研究，在0—6岁尤其3岁以前任何心理上的压抑或者恐惧将会造成他一生的烙印。孩子睡不好，吃不下，这是心理上很大的创伤，突然间来到一个新的地方，突然间要做这么多的活动，吃饭之前的程序有洗手、等待、排排座，这个过程每一个小朋友至少要用两三个月的时间才熟练起来。要孩子第一个礼拜跟着大家一起做，这就难怪孩子的情绪不安稳。

主持人：您刚才说的咱们的做法有一个是提前到幼儿园参观，这个非常值得借鉴。国内幼儿园多数没有这么负责任的做法，就算来参观也不会说幼儿园的老师还会做一些记录或者和家长的交流，这个是比较少的。您刚才说环境，大环境包括集体生活还有一些床具、餐具什么都跟他以前用的不一样，这方面的适应您觉得孩子回到家以后有没有什么方法帮助他们？

苏小妹：其实餐具还好，在外面我们可以买到跟学校里面一样的，寝具有些学校还好，可以带到学校里，有些被子、枕头可以提前带回家。有一些学校甚至被套、枕头套都可以家里供应，他可以自己去买被套，不需要跟大家一样的。

主持人：非常合理，也符合孩子的心理发展。

苏小妹：比较难过的是有些学校还不允许小朋友带他们的小抱枕、小枕头、小被单，我觉得这个比较不合理，很难过。有些小朋友要带自己的小熊，至少妈妈不在小熊是我认识的，那是他安全感的寄托，又或者是一个枕头又或者是一块被子，至少有一个东西拿捏着不会害怕。有时候我看到一些小朋友一直拿着他的书包不肯放下，这个时候老师应该能感同身受，以同理心看待这个问题，“其他同学都没有要为什么你要，把他骗过来。”有些老师会这样问。其实，老师首先要满足孩子安全感的需求，减少他的恐惧感跟增加他的舒适感。。此外，当孩子说不的时候，或我不要的时候，老师也应该同意，因为这不但表示表示我们尊重孩子的意愿，还让孩子知道我们不会强迫他做一些他感觉恐惧的，或不熟悉的事情。甚至有些小朋友，一般是比较文静的或者比较内向的孩子，他们不会闹的很厉害，可是当他安定下来之后，他会一直跟着一个老师，他这种行为是很正常的。这就好像一个快溺毙的人看到游泳圈就死拉了，有些孩子会经常跟着老师后面，老师去哪里他也要跟去哪里，老师去洗手间他也要进去。如果一个小朋友愿意跟着老师的话，他已经进步了，因为他已经知道怎么去找游泳圈了，他找到游泳圈，想拉着这个游泳圈，可是最可恶的就是这个游泳圈说“走开”。其实认知发展的过程当中，孩子已经认定这个会是我的游泳圈我要跟着他，老师应该怎么回应？老师说OK，我知道你想跟着我，你可以跟着我，没关系。最不好的是老师说你不要跟着我，你去参加活动，甚至有的老师会处罚这样的孩子，太过分了。

孩子对家长直呼其名怎么办呢

时间是一条金河，又是一年开学季，不少的同学都会去收心来为新学期做好准备，入学准备可以让我们更快的适应开学的生活，你收藏过哪些关于入学准备的小知识呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《孩子对家长直呼其名怎么办呢》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

我家虎子和SAM一样。而且有时他很淘气，当我下班后回到家他很高兴，我对他说：“你叫我！”他就成心地哈哈笑着直呼我的名字。但很多时候也叫妈妈，我没有把这当回事儿。可是我爸我妈（虎子的外公外婆）就不，每天一见面就必须叫他们，如果虎子淘气不叫他们还使劲儿地说虎子，让我们严格要求。

我同SAM妈妈观点相同，孩子知道父母和其他家人的名字是好事，就真是迷路了也可以说出来。

念念妈的回复：

很正常呀，念念现在19个多月，也是听见大人一叫名字，他就跟着叫，而且还得意的嘿嘿笑呢。现在孩子根本就不懂得礼貌的问题，大一些会明白的。不必担心。

niuniu315的回复：

这是孩子图新鲜，好玩儿，过一阵子再慢慢讲明白。

imole的回复：

Piggy爸爸说他不介意宝宝直呼其名。因为他觉得跟宝宝是朋友，朋友之间当然直呼名字了。

haoping的回复：

我决定淡化处理它，仔细想想确实和礼貌没什么关系。只是嘟嘟这几天越叫越高兴，连回家的欢迎仪式都是用名字的。我倒没觉的什么，家里属于比较传统的觉的这样没大没小怎么行呢。希望他过了几天新鲜劲就改回去吧。

wanghonglei的回复：

哎呀，这也算个事啊。我觉得孩子叫家长名字显得很民主很和谐啊，东东说话晚，还不会叫呢，换了我，高兴死了。

东东的趣事是：高声地管奶奶叫“妈”，后来我们知道他老听我们：我和东爸、姑姑高声叫奶奶，老人家耳朵有点背了，所以就以为“妈”也是奶奶的名字。

当然他没有把奶奶当妈，我每天回家，都笑成一朵花似的，妈妈，妈妈叫个不停：）

yunyun的回复：

没什么关系的，孩子只是好奇罢了，我记得云云两岁不到的时候也出现这问题，我们就把家里所有成员的名字都教她了，告诉她每个人都有个名字，她也有。很快她就能清楚地报出每个人的姓名，（包括不在上海的家人）。然后她就又恢复对我们的称呼了，偶尔调皮还会叫我们的小名和英文名，我们就笑笑带过，更本不把它当什么事，结果她就算了。其实这倒不是有没有礼貌的问题。淡化它吧，如果孩子长大了把你当朋友直呼你名字也没什么关系，只要他仍然爱你们就好了。

nightingale的回复：

轩儿在一两岁时也有这样的时候，不过大部分时间我们只是一笑了之，不强化他也就好了。

不过，现在轩儿大了，有时也会直接叫名字，尤其会叫他爸爸的名字，我们都没有刻意地纠正他，其实说实话，这跟有没有礼貌没有太大的关系。孩子一是好奇，两天也想自己长大了，可以平等——这并没有害处啊。

至于对外人，我们还是教他不要直呼其名。

事实上，西方国家的孩子在这点上自由的很，我们作父母的，虽然没有必要刻意舍弃自己的传统去学，但是宽容一点倒是可以的。