0-3岁的小宝宝还不能自己读书，这个时候的阅读主要是由爸爸妈妈来“陪读”。爸妈该如何引导宝宝一起阅读呢？其实宝宝特别喜欢和爸爸妈妈一起读书，那么好听的故事，那么好玩的事儿，那么可爱的小伙伴，都是爸爸妈妈帮宝宝从书上看来的，书——好神奇呀。自然而然地，宝宝就对书产生了浓厚的兴趣，爸爸妈妈也就成功地为宝宝打开了一扇通往世界的窗口。
误区1：阅读就是为了识字曾经看到一位妈妈一个字一个字地给宝宝读《婴儿画报》，还用手指着这个字，根本就不看画面，宝宝充满疑惑地看着一个个汉字，仿佛他自己都在问，难道这就是读书吗？这时候的宝宝也许对汉字根本就不感兴趣，这样子读书，只会让宝宝对书越来越反感。其实，图书就是一种工具，是打开知识宝库的钥匙，宝宝通过它可以了解到很多很多美好的事物。
误区2：阅读要读懂情节宝宝的认知能力是有其发展特点的。对于1岁半以下的小宝宝而言，他根本就不关心这个故事到底怎么样了，他感兴趣的是一个个自己喜欢的单独画面，从这些画面上，他们可以认识这是苹果那是黄瓜，苹果是红色的黄瓜是绿色的。所以这个时候和宝宝读书，可以不按故事情节讲，讲宝宝喜欢的画面就好了。即使对大一点的宝宝而言，读书也不仅仅是“阅读理解”，他们从这些书里看到了新的事物，学到了新的知识。
误区3：按照爸爸妈妈意愿选书有些爸爸妈妈有很多培养宝宝的雄心壮志，什么时候读哪一本书，都有详细的计划。可是他们往往忽略了最重要的事实，那就是宝宝的兴趣。可能你为他选的书他根本就不喜欢，硬塞给他，慢慢地他就会对读书失去了好感。所以在阅读过程中，妈妈可以细心观察宝宝的兴趣点，再以此为基础，给宝宝提供适合他年龄段和他喜欢的阅读素材，这样他才能真正喜欢阅读。
好的做法1、宝宝对他爱听的故事是百听不厌的，妈咪对这样的内容应该不厌其烦地反复阅读。
2、阅读最好采取互动形式，可以给宝宝提问题，如“这是什么呀？”“这个苹果是什么颜色的？”；反复阅读三五次后，还可以鼓励宝宝给妈妈讲；或者是等宝宝对内容熟悉了以后，妈妈宝宝交替阅读，妈妈说上一句，宝宝说下一句。
3、鼓励宝宝的翻书行为。在小宝宝眼里，书本就是一种玩具，翻书就是一种游戏方式，但这种游戏方式可以看作是早期阅读的准备，可以通过这样简单的动作来培养宝宝阅读习惯和兴趣。另外，和宝宝一起读书，他翻到哪页就讲哪页好了，不要因为翻错页而阻止他翻书，这样才不会影响宝宝的热情。
不好的做法1、把读书作为一种惩罚的手段，或者以逼迫方式要求宝宝读书。妈妈正忙着做晚饭，宝宝偏让妈妈陪他玩，妈妈不耐烦地说：“自己看书去！”当阅读成为一种惩罚，宝宝就会对读书失去兴趣。
2、家里有的书就不可以再买。宝宝在书店看到了自己喜欢的书，拿着不放，妈妈却说：“汽车的书家里已经有了，不再多买了。”其实这只是大人的想法，同样是汽车，只要有一点点差别，宝宝就会感到新鲜。宝宝们不爱惜书的理由之一，就是因为给他买的书不是他真正喜欢的。
3、强迫宝宝阅读。有的时候，宝宝看着看着书，就跑开去玩别的玩具了。这时候妈妈最好不要把他抓回来重新坐在那儿读书，其实小宝宝的专注力不像你想像的那样好，坚持一会儿就不容易了，当他觉得又该玩“读书”这个游戏时，自然会缠着你讲个没完。
扩展阅读
三大误区埋没孩子天性
钢琴、绘画、跳舞，越来越多家长不惜重金让孩子早早参加各种培训班。
专家教授指出，由于家长缺乏对孩子学习能力的正确理解，往往用社会上统一的“成才标准”去强制孩子学习，结果衍生出很多不利于孩子成长的错误做法。
误区一：孩子发呆就是有问题
如果妈妈看到孩子一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为孩子是不是有什么问题，或者是在浪费时间。邹小兵认为，孩子发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。他介绍说，学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现为学习英语课程，学习某项技能等，后者则是一种无意识学习。他还说，在我们觉得什么都没想时，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。
误区二：“迷信”智力测试
圆圆快3岁了，在说话、运动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来，似乎差一些。妈妈带着圆圆去做智力测试。面对着很低的测试分数，妈妈难过不已。“智力测验只能了解到孩子某些方面的能力，如果根据这个分数而贴上笨孩子的标签，那么就会因此而忽略孩子在其他方面的能力，对这些孩子的成长发展造成伤害。”邹小兵指出，目前很多智力测验已经落后于心理学的实际发展，只能测出孩子的一部分能力，很可能因此而抹煞了孩子其他能力的发展。
误区三：“慢孩子”就是“笨孩子”
学一件事情比别的孩子速度慢，到了一个新环境很长时间不适应等，这些行为都容易被家长和老师认为是“笨孩子”的表现。邹小兵教授介绍说，这些都是适应性低的表现，但这并不代表这些孩子的能力不行，只是这类孩子的一种行为方式。邹小兵还举例说，“慢孩子”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。
宝宝早教的三大误区
误区一：以知识学习为重，忽略学习兴趣的培养和综合能力的开发。
有关权威调查显示：有70%的家庭把早教与知识灌输相提并论。科学研究早已证实，3岁以前的孩子虽然能靠鹦鹉学舌的方式将内容死记硬背下来，但记住的内容并不能帮助他们提升心智水平，也无助于提高他们的学习能力，甚至反倒给儿童带来心理压力，降低他们的学习兴趣，这样的早教贻害不小。
学龄前儿童的发育特点决定，他们的早期教育的着眼点应该是培养健康的心理、愉快的情绪、合作的精神、思维的方式、动手的能力、语言的表达等等，而知识的学习和积累主要依赖于孩子的体验，换言之，硬性灌输的知识难以转化成孩子的能力，这是家长尤其要了解的。针对“重知识灌输轻智力开发”的早教误区，有关专家建议家长能够科学认识孩子的发育阶段和特点，选择一些趣味、体验式的教育方式，让孩子在游戏、娱乐中进行基本的能力培养和知识体验，“寓教于乐”是0-5岁宝宝最佳的学习方式。目前，国内以金宝贝为代表的智力和学习兴趣开发为重的早教正被越来越多的家长所认可，针对不同年龄层次的宝宝给与针对性的早教课程，从促进手脑并用到学习兴趣的培养，从语言能力到社交能力的开发，在快乐的体验中学习，已经成为时下受到家长和早教界一致推崇的早教理念。
误区二：把早教的责任完全推给早教学校，忽略家长在早教中的角色。
许多家长虽然接受了早教的理念，但实际上并没有尊崇早教的理念。比如一些家长，只管每次带孩子去上课，一周一两次，陪着上课就算完成了“早教”任务，就期待孩子能真的得到智力的开发和能力的提升。但实际上，效果微乎其微，究其原因不是早教学校的问题，而是家长忽略了早教学校和家庭早教的衔接关系：一方面，孩子在早教学校学习的内容需要家长在生活中给与必要的重复和强化，这是由孩子的认知特点决定的；另一方面，早教学校的教学理念也需要家长在生活中给与贯彻，以统一的标准让孩子接受持续的教育，而非学校一套，回家就变成另一套，这样的双轨早教成效可想而知。
正如国内顶尖早教专家夏弘禹博士所说的那样，很多家长不知道怎么去爱孩子，还是用传统的方式教育孩子，即使上早教课，也是把早教推给学校，自己却缺乏与孩子进行互动。其实对于0-6岁的幼儿，关键是学习兴趣的培养，而不是知识的灌输，这需要家长和早教学校同步去做。比如学钢琴的问题，金宝贝这样的早教学校会通过音乐课程让孩子先享受弹钢琴的乐趣，一旦他们发现的自己对钢琴有兴趣，家长就无须强制他们，他们会自觉自愿地去学，但回到家，家长仍然需要让孩子去享受，而不能像以前那样继续用强迫的方式逼孩子去学琴，这种贯彻对于早教的成效至关重要。由于中国的早教理念还不太成熟，家长们需要更多引导，了解更多的早教理念，所以除了课后贯彻早教课上的内容，家长也应该和孩子一起在早教中体验学习的过程，感受学习的快乐和成就感。
误区三：不顾及孩子的个体差异，用单一指标来评价孩子的成就。
许多家长在一起谈论孩子的时候，总是习惯性的会相互比较，即使有时候表面应承，内心总会觉得自己的孩子不如人家，一旦听到人家同龄的孩子会了什么或者自己的孩子有什么比不过，家长就立刻心急如焚的希望早教班能帮助孩子“拔苗助长”。正如十个手指都不一样长，一胎多胞胎的个性脾气都有差异一样的道理，每个孩子都有自己独特的一面，不能以同一个标准去要求每一个孩子，并动不动就给孩子贴上“笨”“比不过人家孩子”的标签，这样对孩子的自信心也将产生不可挽回的伤害，而正确的早教方式是“尊重差异，因材施教”。
目前，国内已经有不少早教机构开始“因材施教”的探索，比如金宝贝，他们的课程设置和教学理念都以尊重每个孩子的独特性与个别差异性为前提，让孩子在鼓励和引导中做“最好的自己”。正如夏弘禹博士倡导的那样，正确的早教不是拔苗助长，不是掩盖差异，而是让每个孩子都有获得充分发展的权利，每个孩子都应该在一个充满欢乐、鼓励和专业的环境中充分发掘自己的潜能，这不仅早教学校应当贯彻的做法，更是家长在孩子日常生活中就要树立的意识。
当早教越来越多的进入我们的生活，对照这些常见的误区，我们有必要重新审视一下自己的观念是不是真的与早教的正确理念相符，其实早教不仅是对孩子的启蒙教育，更是培养一个合格家长的必修课。
亲子阅读＂三步曲＂
在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为具有很高价值的能力。因为阅读是学习的基础，良好的阅读习惯与能力的拥有，能让阅读者“厚积而博发”。“书是知识的海洋”，有了良好的阅读能力，人们可以轻松地从书中汲取无尽的知识营养，充实自己的大脑。
那么，作为父母应如何引导孩子进行早期阅读，为提高孩子阅读能力做好准备呢？作为一个有多年工作经验的幼儿教师，我给年轻的父母们三条建议：
第一步：序曲——创设环境，激发孩子阅读的兴趣
孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱与否，一定程度上和图书的选择有很大的关系。所以，合适的图书应是符合孩子年龄特点和当前发展水平的，迎合孩子兴趣的读物。所以，孩子小班时，我们可以选择故事内容生动有趣，情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书，同时要装订牢固，纸质较厚韧，便于孩子翻阅；到了中班时，可为孩子选择情节稍微曲折，内容健康向上、人物善恶分明、以动物故事为主的图书，画面生动活泼，但背景不宜过于复杂，因为孩子的注意力是有选择性的，不太注意细节，而注重于整体的画面；到了大班时，图书的故事情节相对长一些、复杂一些，但画面仍应清晰鲜明。此外，还可以为他们选择一些知识类的故事书，以拓展知识面，利于孩子的语言表达能力和思维能力等进一步发展。
置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一种享受。所以，我们还应为孩子建构一个小窝，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。在家中选一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，准备一个小书架，地面可以铺设一块卡通图案的地毯，孩子可以随意选取自己喜爱的书籍，坐在松软的地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化，书本可以或开或合的放置其中，使整个小窝充满休闲和趣味的感觉。相信您的家中如果有这样一个书吧似的空间，孩子一定会有阅读的欲望。
第二步：主题曲——趣味引领，让孩子感受阅读的乐趣
环境的创设为孩子提供了阅读的条件，真正让他们走进阅读，感受阅读的快乐离不开成人的引领。有孩子的人都知道，“讲书”是孩子学习阅读的一个必经阶段，他们会拿着书请求父母：“给我讲这个故事。”此时，父母应满足孩子的愿望，并且应该深情并茂的讲。如果你的讲述平淡无奇，孩子也会因此失去对这本书的兴趣；如果你的讲述惟妙惟肖，能让孩子读后仿佛身临其境，那么他一定会深深喜爱上这本书。通过亲子阅读后，家长可以和孩子进行复述故事或角色表演，让孩子在表演中重温阅读内容。如讲完《三只蝴蝶》的故事后，家长可以准备沙巾和花作为道具，与孩子分角色进行亲子游戏，鼓励孩子续编故事情节，培养孩子创造力。总之，要让孩子充分感受到阅读的乐趣。
第三步：尾声——循序渐进，让孩子学会自主阅读
要培养孩子的阅读能力，首先要让孩子学会自主阅读。在趣味引领的基础上，孩子有了一定的阅读兴趣，也积累了一些阅读经验，潜移默化中也习得一些基本的阅读技能。这时，我们要敢于放手，鼓励孩子自主独立地去阅读。
1、孩子自读，初试牛刀
首先，我们要根据孩子的兴趣选择相关的读物，内容简单些，情节生动有趣些，以便让孩子能有兴趣看，这有利于孩子阅读信心的建立。为吸引孩子主动去阅读，阅读前我们可以作适当的提示，让孩子带着问题和悬念来预测故事情节的发展。就如狐狸这种动物吧，在故事中，它总以狡猾、爱欺骗人的形象出现。在引导孩子自读《金鸡冠的公鸡》这一故事时，我们不妨提示：“狐狸最爱吃鸡了，你猜它和公鸡之间会发生什么故事呢的？”这样，孩子会顺着已有的经验，对故事的事件发展进行推测，有利于孩子的阅读和理解。
2、亲子阅读，指点迷津
孩子的自读，只不过是一个初步感知的过程，有时孩子可能看懂了一些，有时可能完全跑题，是他们自己的创编。不管怎样，毕竟都是他们阅读的成果，家长首先要给予肯定和鼓励，让他们体验喜悦，树立信心。然后再和孩子共同阅读其中忽略的或不理解的部分，为孩子指点迷津。同时，用提问的方式引导幼儿观察画面中的细节，鼓励幼儿用自己的语言描述出来，让故事更为生动，进一步提高幼儿自主阅读的能力。
3、引导质疑，焕发精彩
很多故事都蕴含一定道理，阅读结束了，我们要对作品中有悖于孩子知识经验的人物和事件的发展提出问题，引发孩子思考质疑，接受教育。比如《金鸡冠的公鸡》这一故事，阅读完后我们应和幼儿讨论：“为什么公鸡总被狐狸抓走？”要让孩子知道：不要听信陌生人的花言巧语，不要接受陌生人的礼物。同时，我们可以让孩子自编“续集”：如果你是金鸡冠的公鸡，狐狸来了怎么办？可以怎样求助呢？让孩子充分发挥想象，续编出属于他们自己的精彩篇章。也许，孩子们的故事不是那么合乎逻辑，语言还很稚嫩，但不管怎样，都应该给予鼓励。因为这种阅读后的创造过程，为孩子带来了快乐与发展。
整个指导过程似乎在孩子的心灵深处奏响了一首优美的乐曲：序曲让阅读触动孩子的心弦；主题曲让孩子充分感受阅读过程的美妙；在尾声中他们领会了阅读的精髓，这一切会让他们久久回味……您不妨试试？
学艺容易陷入的三大误区
故事篇：“学艺”的千般理由
A家有小琴童
费钱又费心
在南京一家琴行，记者了解到的器乐类培训市价是每课时80-100元，主要由器乐专业学生或在职教师任课，若是请考级评委及有名望的教师，则要升至300-500元。一心要把孩子培养成为“会一手好钢琴的牙医”的张先生跟记者算了一笔账：他每周都带6岁的儿子去一位资深钢琴教授家中上一节课，一节课300元；由于工作比较忙，还帮儿子找了一个陪练老师，一星期一次，一次一百元，这样加上资料、交通等费用，每月的开支近2000元。“加上买钢琴花掉的1。5万元，考到10级估计要10多万！”张先生感叹道。令家长为难的除了成本高昂，还有时间和精力的付出。在某区直机关工作的杨先生笑言，家里的小琴童让他身心疲惫：“除了陪女儿去上课，每天还要花半个小时以上督促她练琴，时间一久，家长身心俱疲。”而采访中，记者在南艺一位钢琴老师家里还遇到一位从徐州带孩子赶来求艺的家长。据了解，每到周日，这一家子都要5点钟起来赶火车到南京，让孩子上10点半的课，上完以后午饭都来不及吃就又得赶回徐州的车，而一切辛苦就为了让孩子能够弹得一手好钢琴。
B送孩子学芭蕾
培养的是气质
李淼是南京一家芭蕾舞培训中心的老师，现在在他们这里学芭蕾的孩子有100多个，总的来说家长送孩子跳芭蕾就是为了提高孩子的综合素质。据李老师介绍，有的孩子一开始来学芭蕾，会哭会闹，不想学，但是后来产生兴趣了，就喜欢学了。李老师说，从他们这里“流失”的学生，很大一部分是因为升入高中了，学习时间紧了，也就放弃了。现场陪同女儿来练习的家长陈女士介绍，她的女儿开学就升初三了，从幼儿园开始练习芭蕾舞，到现在已有近十年的舞龄。当记者问为什么要带孩子来参加芭蕾舞培训，陈女士这样回答：“我女儿从小就很喜欢舞蹈，我和她爸爸也都很支持，于是就给她报了培训班学习芭蕾。”陈女士介绍说，她的女儿学舞蹈考级但不是为了考证。女儿之前参加的是另一家芭蕾舞考级，现在换了一家更专业的培训机构，目的是让女儿的艺术之路有更大的发展。陈女士认为，让孩子学习芭蕾舞益处有很多，既培养了孩子良好的气质，学到了很多音乐知识，在艺术熏陶中增强了对音乐、对艺术的理解能力，通过表现音乐来培养创造力乃至整体素质。“音乐能使孩子得到锻炼，还能提高孩子的心理素质。”陈女士回忆，女儿第一次考级是在幼儿园，那时很小，又因为第一次看到黄头发、蓝眼睛的外国评委紧张得浑身发抖，后来几次考级下来，孩子一点也不紧张了。
C“逼子学艺”也心疼
升学前途牵着心
“艺术特长生”是许多学生家长难以割舍的情结，即使特长生的测定是由教育局或招生学校组织专家进行统一测试，并不承认社会艺术考级的证书，仍有许多家长希望用考级证书为孩子升学增加砝码。“花钱学艺术，孩子既有了一技之长，又能降分录取当特长生，总比考试分数差几分交几万元赞助费合算。”李先生的话说出了部分家长“逼子学艺”的动机。“不过现在有证书的人太多了！一些学生为了应付考级，考前半年时间就总在练那几个字的书法，反复弹那几首曲子，实际水平与等级要求差很多。”一位负责考级的老师告诉记者。采访中，南京一位四星级高中的校长告诉记者，在同等条件下，学校招生时会选择那些有特长的学生，考级证书虽不能作为特长生录取的依据，但还是有一定的作用，比如拿到十级证书的学生入围特长生的机会能大很多。“不过现在有艺术特长的学生比以前多了很多，所以学校在这块的要求也更高了。”
讨论篇：“学艺”的酸甜苦辣
在一家省级机关做公务员的刘先生说：“孩子能拉第一首曲子时特别兴奋，甚至不愿去幼儿园上学而要到老师家拉琴。家里来了客人她不再像以前那样躲在父母的背后，一问一摇头，而是喜欢用拉琴来表现自己。孩子封闭的心门被打开，活泼好动，爱和其他小朋友交往，整天嘴里哼着不成曲调的曲子。学琴让孩子找到了自信，自信又使她变得坚强。”
一位孩子叫逸凡的妈妈在网上发表她对孩子学音乐的感受：“凡凡刚开始练琴时，每次才拉一会儿就闹着要休息，而且练琴的时间也不长。琴是每天都必须练的，时间长了孩子就有了抵触情绪，老是问我为什么要学小提琴，这时我们就用游戏的方式来跟她解释：你现在好比是在爬一座大山，如果当你到达顶峰的时候就是你学会小提琴的时候，但是在这爬的过程中你会遇到很多的妖魔鬼怪，你必须把他们全都消灭，你才能爬到山顶。你每次学的新知识都是那些敌人，你必须战胜它们你才能前进。凡凡一听我们这么一说就来劲了，她是一个好胜的孩子，从此，她练琴的时间再也没说过‘我不想练了’这种话。现在凡凡每天都要练两个小时的琴，我想不管她今后琴拉得好不好，只要坚持住，尽力而为就可以了，毕竟快乐的童年对孩子来说才是最重要的。”
谈到如何调节孩子练琴之苦时，一位黄妈妈向其他家长支招说：“我的女儿辰辰练琴的大部分时间感受到的是‘苦’，因此我们有时也有意识地作一些调节，把练琴的形式变得活泼一点，比如，父子‘比赛’，母亲做裁判；母子‘比赛’，父亲做裁判；大家轮流‘上场表演’；以及轮流做老师等等。在女儿做老师的时候，我们就乖乖地作为辰辰的学生听讲，并且和她进行讨论。这些活泼多变的学练形式对于培养辰辰的成就感起了很大的作用，并在一定程度上增强了辰辰的学琴兴趣。”
南京姜女士说：“我女儿在考钢琴八级时，开始练习第一首曲子，就要求速度要快，拍子要准。她一看密密麻麻的曲谱就晕了，谁知道练起来更是麻烦，急得她脸通红通红的，眼泪都快要掉下来了，后来干脆把书使劲往地上一扔，和我说她不想考了。在我和她的交谈之后，她果然比以前弹得好多了，每天练的时间增加了几个小时。真是功夫不负有心人啊！女儿顺利获得了八级证书。”
而一位不愿透露姓名的爸爸说到自己孩子学古筝的那段经历时苦不堪言：“初二的女儿为了不再继续学古筝曾两次离家出走，多次拒绝参加周末的辅导班，甚至我们送去，她又从班里跑了出来。后来孩子实在折腾得太厉害，看她那么不想学，我们最终也决定放弃了。”
观点篇：学艺易陷三大误区
误区一：天赋第一
“这孩子手的条件能不能学钢琴？”“你看这个孩子能跳舞吗？”“老师您给鉴定鉴定，我家宝贝有没有学小提琴的天分？”采访中，不少教艺术的老师告诉记者，很多家长在考虑要不要让孩子学艺的时候，总要先打听这一类的问题。不少家长认为，学艺术是必须具有天赋和身体条件的，没那个先天条件就别浪费精力了。
观点：当更多的普通家庭的孩子也开始学琴的时候，父母们总会不自觉地用艺术家的印象来对照自己的孩子：我的孩子能学琴吗？其实这里真有不少错误的观念。专家指出，无论是自然条件还是音乐才能方面的条件，对孩子的制约不在于能不能学艺，而在于能学到什么程度。如果仅仅把学琴当做业余爱好，那么大多数人都有学艺的条件。有关教育专家指出，条件允许的情况下，所有孩子都能够学习至少一种乐器，这对孩子的全面发展是有好处的。
误区二：进度比赛
“人家孩子4年级钢琴都考到10级了，我孩子和别人一样大，怎么学琴就这么难呢？”记者的一位朋友无比悲伤地诉起苦来。“我给儿子制定了详细地考级计划，他现在刚刚考过钢琴6级，小学毕业前一定要考完10级，这个是最低目标。为了加快进步，我现在已经请了两位老师教儿子钢琴，暑假期间一定要让他有个飞跃，不然人家都学完了，他这边慢吞吞地过不了级，说起来也不好听。”朋友说起自己儿子的学琴培训计划来一脸严肃。然而记者采访发现，相当一批家长的做法更需警惕，那就是乐器拿到十级对孩子来说就算学完了。有的家长集中精力忙孩子课业，忘记了曾经要把素质教育坚持到底的豪言壮语，而有的家长则另开项目，让孩子转学其他艺术项目。
观点：“我们孩子就是业余学学，不搞专业。”现在很多学艺的家长都非常开明地表示。专家指出，如果家长并不打算让孩子搞专业，就要在自己心里把进度、成绩放在次要位置。家长需要考虑的是，怎样使孩子在适度的努力下继续下去，并且让孩子从中获得快乐。不过说起来容易做起来难，在学艺热潮中，身边的亲朋好友家小孩都在学，所以很容易不自觉地就给自己家孩子找到一个参照物，无法控制地去对比，继而产生攀比心理。究其原因，是普通的父母不知道业余学琴究竟该如何学。南京佳音幼儿提琴学校的黄校长谈到中国家长偏爱的艺术考级问题时颇为感叹地表示，很多家长送孩子学琴的目标就是让孩子拿到10级等级证书，孩子一旦完成就等于艺术生涯画上了句号，甚至有家长得意洋洋地让孩子学完钢琴再学小提琴，其实这样的做法大大破坏了对孩子艺术修养的培养。
误区三：甘当监工
记者在南京一家琴行发现一个颇为显著的现象，虽说报名学琴的是孩子，但拿着笔记本苦记技术要点和练习曲目，追着老师勤问不已的不少是家长。学琴的孩子身边通常有这样一位极其尽职的家长，只要孩子弹奏错了音，他们就会立刻出现：“怎么这么不用心”“这里不是提醒过你了吗？”说完以后往往并不罢休，家长还要监视孩子反复练习，直至看着孩子弹奏准确无误才心满意足地暂时离开，但眼睛仍紧紧盯着孩子的一举一动。可见“帮助”孩子认真学艺成了不少家长的“重点工程”。
观点：可怜天下父母心，把孩子送去学艺术的家长绝大多数是对孩子充满美好的期望，也希望能给孩子最好的教育，他们陪学的理由如下：1、孩子音乐智能的发展是有关键期的，一旦错过了就太可惜了！2、要学就要学好，花了这么多钱和时间在音乐学习上，如果不认真学，太不划算！3、孩子要是弹不会，到老师那儿也通不过，说出去，孩子受打击，做家长的脸上也没光呀！但专家指出，一些家长不自觉地将孩子的学琴赋予了社会竞争的色彩，寄予了对孩子未来美好人生的高度期待。学琴成了一项关系到孩子未来生存的严肃问题，从而导致了极高的压力状态。在家长这样的心态下，孩子的学习成果往往会事与愿违。首先，孩子学乐器或舞蹈的时候，家长像监工一样盯着孩子，会大大破坏孩子学艺术的情绪氛围。其次，如果从学艺当初，注意识谱、音准、动作等要求，就由父母全面“包办”，那么学艺中孩子会产生严重的依赖心理，所以建议家长送孩子学艺，也要学会放手，这样孩子快乐，家长轻松。
“我们孩子就是业余学学，不搞专业。”现在很多送孩子学艺的家长在回答学艺的初衷时都显得非常理性。不过说起来容易做起来难，“学了就要学好”则是绝大多数家长指导孩子学艺恪守的原则。日前，紧张的艺术等级考试刚刚结束，一大批孩子和他们的父母却在为“掌握一门艺术”，冒着酷暑，马不停蹄地奔波在各个琴行和培训中心。专家指出，在倡导素质教育的背景下，艺术教育开始进入普及阶段，在日渐兴起的业余学艺市场上，很多家长却在孩子“业余学艺”的道路上疲惫不堪，甚至在学艺潮中陷入了一个接着一个的旋涡。本期成长周刊的话题就是——一起谈谈孩子“学艺”的辛苦和困惑。
为了提高孩子的综合素质，拉丁、芭蕾等舞蹈吸引了越来越多的家长的目光。