儿歌朗朗上口，以短短的几句歌词，把自然景物的特点勾画出来，让宝宝在唱儿歌的同时，还能思考并了解谜底事物的特点，这对宝宝认知能力的提高有很大好处。春天来临，不防教宝宝几首关于春天的儿歌。
春天到春天到，春天到，
花儿朵朵开口笑。
草儿绿，鸟儿叫，
蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
小雨沙沙小雨小雨沙沙，
大地大地蒙纱。
雨打绿叶噼啪，
落在水面滴答。
快，快，捡个泡泡回家。
春雨滴答滴答小下雨啦。
种子说：“下吧下吧，我要发芽。”
麦苗说：“下吧下吧，我要长大。”
小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜。”
滴答滴答小下雨啦！
欢乐在春天雪花儿翩翩，雨滴儿甜甜。
阳光呀艳艳，露珠儿点点。
大地呀母亲，生命呀眷眷，
鲜花呀开遍，礼花呀满天，
朋友啊无眠，欢乐在春天。
相关知识
教宝宝认识春天
春天
目的
让宝宝体会春天的景物特征，认识花、树、燕子。
准备
音乐《春天在哪里》，春天的景色图片，字卡“春天”。
智慧妈妈教你玩
(1)妈妈抱着婴幼儿，在院子里、花园里观察春天的景色。
(2)妈妈拿出春天的图片，让宝宝指认花、树、燕子。
(3)妈妈念儿歌，宝宝静静地欣赏。
(4)妈妈边念儿歌边做“笑”的动作，以帮助宝宝理解儿歌。
建议
(1)宝宝看图时，妈妈可出示字卡“春天”，让宝宝识字。
(2)播放音乐《春天在哪里》，让宝宝找到字卡“春天”，并交给妈妈。
儿歌
春天到，桃花笑，
小草绿，燕子来。
总之，宝宝的学习内容要简单易懂，让宝宝开心接受，这样学习起来更有效果。
6首儿歌 让宝宝认识新鲜蔬菜
下边几首儿歌,可以使孩子们很快掌握蔬菜的特征、吃法等实用知识。
1、蔬菜
蒜台青青细又长，
茄子身穿紫衣裳，
柿子高高像灯笼，
土豆地下捉迷藏，
白菜娃娃地上坐，
黄瓜越老皮越黄，
红绿黄紫真好看，
菜园一片好风光。
韭菜长得似麦苗，
身子细细很苗条，
风儿姑娘来问好，
他们乐得把头摇。
小辣椒，真漂亮，
穿红戴绿俏模样，
有的细长脑袋尖，
有的胖胖肚子圆。
番茄人人爱，
个个红又圆，
看起来像灯笼，
吃起来酸又甜。
胡萝卜，地下长，
身子细长好营养。
维生素有ABC，
多吃身体长得壮。
2、一年里的蔬菜
一月菠菜才发青，二月栽下羊角葱。
三月芹菜出了地，四月竹笋钻出土。
五月黄瓜大街卖，六月葫子弯似弓。
七月茄子头朝下，八月辣椒满枝红。
九月柿子红似火，十月萝卜人称颂。
十一月白菜家家有，十二月蒜苗香喷喷。
3、瓜儿谣黄瓜短，丝瓜长，
西瓜圆来冬瓜胖。
南瓜北瓜比一比，
样子一点也不像。
地瓜悄悄地里藏，
木瓜顽皮爬树上。
一群可爱瓜娃娃，
各有各的俏模样。
4、菜地里的歌
豆角青青细又长，
丝瓜身穿绿衣裳。
茄子高高打灯笼，
萝卜地下捉迷藏。
辣椒长着尖尖嘴，
黄瓜越老皮越黄。
5、蚕豆和豌豆
蚕豆花，豌豆花，
花儿谢了结豆荚。
蚕豆荚，豌豆荚，
荚里睡着胖娃娃。
蚕豆娃，豌豆娃，
营养丰富我爱它。
6、丝瓜
丝瓜藤，满地爬，
一爬爬上竹篱笆。
开了许多小黄花，
结满长长大丝瓜。
风儿吹来晃几晃，
好象调皮小娃娃。
玩商 让孩子在玩耍中收获
大家都知道IQ和EQ分别代表智商和情商，其实，对于孩子们来说，还有玩商(LQ)，这是指孩子玩耍方面能力的反映。玩商直接提升自我生活的控制力，拓展个人价值，使人生更健康、更快乐。孩子玩耍不是用玩的方法去逃避现实，而是从玩的角度去反思现实生活，发现生活的乐趣和奥妙。这也就代表孩子对玩耍的参与及收获。
孩子玩耍主要有以下几方面的益处：
1、通过玩耍，儿童了解自己的周围世界。
2、在玩耍中培养儿童与其他人积极相处的能力。
3、通过玩耍，儿童学会以适当的方式关注别人。
4、孩子玩耍能担高儿童集中注意力的能力，为今后进学校学习打下基础。
5、孩子玩耍能促进双侧大脑半球左半球和右半球的发育。
6、在孩子玩耍中发展儿童天生的好奇心，锻炼他们解决问题的能力，培养自主性。
儿童通过玩耍来探索世界，这是他们身上天然存在的学习驱动力。父母亲要学会鼓励孩子聪明、巧妙、愉快地玩，发展孩子的玩商，这不仅能帮助孩子多学知识，还能使他们愉快地生活，与别人和谐相处。
在孩子玩耍中做父母亲的要注意的有：
1、要允许孩子选择他自己的玩耍方式，允许他充分地研究和探索玩具，即使方法不对也不要去干涉，除非他要求，才去帮助他。这对孩子的健康成长很重要，死板的规定会阻碍孩子的好奇心和创造力。
2、在你打算让孩子结束玩耍，转而让他吃饭、睡觉或外出的时候，要记得设法早些提醒孩子，让他有充足的时间高高兴兴地结束玩耍。这能使孩子感到我们尊重他的玩耍，促使他乐于合作。
3、为孩子准备好固定的存放玩具场所，每次玩耍结束时要求孩子自己收拾好玩具。
4、如果可能的话，每天都要花一点时间与孩子一起玩一会儿。
父母亲通过观察孩子玩耍，或与孩子一起玩，能了解孩子的想法和感觉，了解他们如何表达兴奋和沮丧，观察他们的忍耐力、好奇心和创造力。
玩各种玩具的作用：
拼装模型可以提高儿童考察和领会事物的能力。
纸牌游戏有助于儿童集中注意力。玩各种积木(积塑)可以使儿童得到对颜色、形状、大小、重量的初步感觉;而且，在不断自由组合新的形状时儿童的创造力和适应性也得到了发挥。
充气棒和拳击袋可以让儿童活动，也可以让孩子在发怒或有挫折时发泄一下感情。
拼图玩具可以锻炼儿童分类、选择、认识不同的形状及相互之间的关系的能力。看书可以让孩子增加知识，提高想象力和理解力。
蜡笔和彩色笔可以开发、培养孩子的艺术兴趣和才能。玩内容积极的电脑游戏可以提高儿童的竞争精神。
娃娃和长毛绒玩具可以让孩子练习交谈，锻炼照顾别人的能力。 父母要与孩子一起步入玩耍旅程，以加深你和孩子的感情，促进孩子的发展，让孩子玩耍收获，我们一起高高兴兴地玩吧!
孩子玩耍离不开玩具，设计精美的玩具能刺激儿童智力的发展。玩什么玩具、如何去玩，都会对儿童的潜在学习能力产生影响。研究表明，玩具能刺激儿童大脑的发育，促使脑神经细胞多生长突触。
让幼儿在“问题”中成长
心理学研究表明：儿童是带着“渴望学习”的特征来到这个世界的。爱提问题是孩子的天性。正是由于脑中不断萌生的无数个“是什么”、“为什么”，孩子才会在“问”与“答”中寻找到解开秘密的钥匙，并且这种问题意识会伴随孩子的一生。
实录一
雯雯神秘地告诉小雨，她是妈妈剖腹产生下来的。于是，一个关于“我是从哪里来的”话题很快在幼儿间展开。军军的结论：“孩子都是妈妈生的”得到了大家的一致同意。可是，孩子们又提出了新的问题：“我这么大的身体，妈妈的肚子怎么藏得下？”“我在妈妈肚子里面吃什么呀？”“小孩是怎么跑到妈妈的肚子里的？”“小孩儿生出来为什么要哭？”“那时候，爸爸和妈妈已经认识了吗？”……
问题的出现是幼儿学习的起点。正如美国作家阿西莫夫所说：“好奇总是与求知欲联系在一起，它激发少年儿童去发现生活的世界。”我们认为，只有幼儿自己提出的问题，才是引发幼儿进行探究的兴趣之源。幼儿的提问往往与他们当前所处的环境、所接触的事物有着直接的、感性的关联。随着心理的发展，经验的积累，他们对周围世界的看法会越来越正确、科学。
实录二
午后，孩子们来到户外散步。不知是谁在梧桐树底下发现了一群蚂蚁，惹得大家都围过去看。浩浩问我：“老师，为什么会有这么多蚂蚁呢？”我不出声，请他们继续观察。只见地上有一个啃过的苹果，上面爬满了蚂蚁。孩子们饶有兴趣地看着，有人还忍不住用手去碰碰它们。我将那个烂苹果捡起来，扔进垃圾筒。起先，孩子们很诧异，但很快他们就发现小蚂蚁们慢慢地朝各个方向疏散了。“原来是好吃的东西吸引了它们。”孩子们恍然大悟，立刻有人提出：“我们去找一样别的食物，再来试一试吧！”
幼儿的问题就是在生活中即时生成的。他们不仅关心事物的现象，而且想了解事物的本质；他们不仅喜欢思考，而且喜爱动手操作。主要表现为好提问题和做一些幼稚可笑的“试验”。教师的作用就在于为幼儿的探索提供充分的时间与空间，让幼儿的好奇心得到满足，让幼儿的疑惑找到答案。
实录三
一次上课时，我给孩子们讲农民伯伯如何种粮食。祁桦听了很不解地问：“我家的米不是种出来的，而是从超市里买来的呀！”经他这么一说，其他孩子也纷纷附和。我理解，对于生活在现代都市里的孩子们来说，耕田插秧之类的农活已经离他们非常遥远了。于是，我请他们分组去收集有关农民、农业的材料。第二天，他们带来了各种各样有关农民劳动的图片以及镰刀、草帽等农具。最认真的要数谭晶小朋友，她跑到乡下外婆家实地考察了一番，并用摄像机拍下了真实的画面，给小朋友们上了最生动的一课。
幼儿过去已有的生活经验与即将探索的问题之间往往存在着心理上的或是知识上的距离。要缩小这段距离，教师就必须借助材料，为探究过程创设特定的情景，运用多种方法去激活、唤醒幼儿的参与热情。幼儿将在这种互动模式中，用自己的语言、图画等表达出自己的理解、获得和发现。
幼儿自己发现问题、提出问题、解决问题的过程是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。但是由于受年龄特点、生活和学习经验等的限制，幼儿提出的原始问题并不总是适当或有价值的。作为教师，应该清楚这一特点，正确引导幼儿提出真正有价值的问题，使幼儿能围绕有价值的问题进行有意义的探索与行动，并为幼儿提供适当的帮助和适度的支持。这样，才能挖掘出每一个幼儿巨大的潜能，使之走上创新之路