胎教知识大全

科学育儿知识大全之蒙特梭利教具使用方法。

1、科学育儿知识大全说到教具可作游戏玩 宝宝轻轻松松学习知识：

比如数棒系列产品：请找到最短，孩子就会寻找最少的那包，比1更长一些的请给我找出去?

例6÷3，科学育儿网人们能够将它变为那样的游戏，取出6个iPhone，分到3个小孩子，所有人能得是多少呢?孩子数出6粒要珠，在除法板上分到3个小人儿，最终就会获得恰当的得数。

但凡8岁之前的算术题，均能够这里以游戏的方式被孩子算出結果。因而6 1教具就象語言一样，为孩子出示了一种数学课的自然环境，使孩子象对語言一样对数学课感兴趣。

2、爸爸妈妈演试 宝宝能够单独玩：

全部实际操作常有不正确操纵，除初次父母演试方式外，父母但是多参加实际操作，彻底由孩子自立自强，塑造孩子的自觉性和自身自学能力，孩子非常容易造成成就感，考虑心里的要求，具有充足的快乐。

3、难度系数适合 合乎宝宝兴趣：

科学育儿知识大全：教具不因年纪主导，只是按儿童的工作能力由儿童独立挑选游戏的內容，开多做少，彻底由孩子以自身的了解和兴趣来看，使孩子絕對不容易有自卑心理和厌烦心态，进而长期地维持儿童对数学课的兴趣和信心。

4、带来宝宝成就感：

全部游戏內容务必根据孩子自身的勤奋，而获得参考答案和結果，找不到横着竞争，倡导工作上的自身跨越和获得成效后的心里考虑，每一次实际操作都能使儿童得到新的成就感。0元领专业情感分析!10s快速预约

5、主题鲜明 能够自身组成：

科学育儿网该教具共十大系列产品，3000个构件，十五种构形，十一种色调构成，假如配上父母和孩子的手工制作，可已近上百万道算术题转变成游戏，不但能够学习语文，可以做近千万种变幻莫测的拼图图片游戏。孩子既便每日实际操作，演化，也很少反复，因而其丰富多彩的內容可让孩子维持永久性的兴趣。

延伸阅读

蒙特梭利方法论（三）──教具

▲小华拿了一块地毯铺在地板上，又从架子上将十块粉红塔由小到大，一块块地取了下来，放在地毯的上方，他坐了下来，找出最大的一块，放在第一层，接着又找出了次大块，将它放在最大块的上方于是，他以同样的方法，一直做到最小的一块也完成，又用手检查了一下是否整齐。做完后，他又一块块地放回架子上，地毯也收好。

注意到没有？这两种活动有什么不同？为什么小明玩的，我们称为“玩具”？小华玩的，我们称为“教具”？

教具与玩具的不同

“教具”带有“教育”的功能，所以它具有严肃的意义，不能随意地被安置在厨房或者客厅；也必须有专属的“活动室”，与特定的使用规则，如此它的功能才能被尊重。再来，由于教具具有特定的教学作用；例如粉红塔，为了让孩子能以触觉与视觉来分辨大小，所以在颜色上也就设计成单一化，目的在造成注意力的集中，而不会为其他因素所干扰。但是，在孩子能完全地熟悉这个基本功能后，它能被允许与他种教具变化地使用。

教具具有教育孩子了解大小、轻重、高矮、乃至最大、次大……至最小，让孩子能产生次序、顺位等等“秩序”感的教育特质；这种特质不只显现在教具物的本身，也旁及到外围的一切行动。所以，使用者必须有秩序地取下教具，有次序地归位以及要的尊重它、维护它的素养。在这样教养下的孩子，长大了就会尊重“长幼有序”和“先来后到”等社会伦理和社会秩序。

至于玩具就不一样了！玩具的制造，虽然有些也带点教育意义，却不是十分明显，它的大部分目的只是想利用小孩子的好奇心，想赚妈妈荷包中的钱，而妈妈为了暂时免除孩子的纠缠，或是爸爸想同时满足孩子和太太的要求，也就不惜花费地买回家去。但孩子玩了不久，就想要了解为什么那辆小汽车，既没有司机也不会掉下玩具盒子外面去？自动会转头，好像轮子上有眼睛？比爸爸还能干！究竟有什么道理？想问明白，却常为难了妈妈；妈妈推爸爸，孩子却等不及，只好动手自己拆，不到两天，“玩具”成了废物；仍旧满足不了孩子的好奇，而且引起一连串的后遗症，如孩子轻视爸、妈无能，既不能给他满意的解答，又不能替他修复玩具，于是缠着、哭着又要买更“好玩”的。造成妈妈买也不是，不买，孩子的哭功、缠功更加烦人……所以说，玩具无法满足孩子的道理也在这里呀，它蕴含不深的教育意义是无法带给孩子们成长的！

蒙特梭利教具

对“教具”一词，蒙氏本人曾公开地表示，她不喜欢这个名词，正确的名称我们应该叫它“工作材料”。它的主要作用，是供给幼儿作成长“工作”时所用的“材料”，是兼具增进智力和改善性格的目的，而不愿世人称之为“教具”。然而这个用法，由来已久，我们为了方便沟通，也就习用下来了。只不过，使用者的心理，必须非常明白：它不像老师手中的那根教棒，不是辅助老师教课的物品（“辅助老师授课”就成了以大人为中心），它是让孩子在其中“自我教育”、“自我启发”的媒介物，而非玩具。

教具的特色

(1)蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义，所以通常用单色调，突显真正的教育目标，也就是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红色。

(2)由于教具的最重要目标，是为符合儿童的内在需要，所以在大小、尺寸上，只以儿童的能力为考虑范围，例如：粉红塔最大的一块，孩子也可以搬得动。

(3)每项教具都有能够吸引小孩子的因素，例如粉红塔木头的重量、颜色；或者勺豆子时，豆子沙沙的声音。

(4)教具的设计，以供给一个人操作为主要考虑目标。

(5)每项教具的单独和联合使用，都有其步骤和顺序才能完成。而且不管在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是增减培养孩子了解步骤，重视秩序，并间接地培养其“内在纪律”。

(6)每样教具都具有直接与间接的教育目的。

(7)在设计上，具有控制错误的特性，可以使小朋友自行发现错误、而能自行改正，例如：粉红塔有十块，最小的一块是一公分的正立方块，最大的一块为十分公分的正立方体，所以最大块与次大块刚好差一公分。在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那块，量一量各块之间的差距，他会发现恰好都是一公分。

(8)由步骤、秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力。

蒙特梭利教育法

1、以儿童为中心

反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。

2、不教的教育

蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。

3、把握儿童的敏感期0-6岁的幼儿，会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性，即可获得最大的学习效果。

4、教师扮演协助者的角色

一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌，才能提供孩子适性、适时的协助与指导。

5、完全人格的培养

蒙氏科学幼教的最大目的就是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。

6、尊重孩子的成长步调

7、混龄教学

8、丰富的教材与教具

蒙台梭利教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

9、屏除奖惩制度

蒙氏科学采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。

10、爆发的教学成果

蒙氏科学幼教采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智成长。

科学育儿知识：蒙台梭利教育理念

科学育儿知识大全蒙台梭利教学方式是由西班牙教育家玛莉亚·蒙特梭利博士研究生倾其一生亲身经历所造就的。科学育儿网其教学方式的精粹取决于培养儿童主动积极的学习培训和探索精神实质。

在蒙氏班里，有多种多样的教学工具，他们全科学育儿知识大全依据孩子成长发展趋势关键期所开创的适合孩子成长的“小玩具”。 蒙台梭利课程内容包含生活起居教育、感官教育、数学教育、語言教育、科学文化艺术教育等內容。小孩根据自身反复实际操作蒙氏教具自主创新创设健全的人格特质，在随意实际操作中获得了各个方面的能力训练。

生活起居教育：包含基础姿势、照顾好自己、照料自然环境、衣食住行礼仪知识等，培养生活起居自控能力，及其互帮互助、爱物等良好的习惯。

感官教育：科学育儿网培养机敏的感官，从而培养观查、较为、分辨的习惯性与工作能力。

数学教育：应用直观教具玩数学课。让小孩学习具实际操作中明白数与量的关联，体会四则运算的开心。0元领专业情感分析!10s快速预约

語言课堂教学：让小孩根据对商品的叙述，推动口头表达能力的发展趋势，另外渗入文本主题活动，培养语言表达能力，为撰写做提前准备。

科学育儿知识大全文化艺术教育：蒙氏班里常备小动物、绿色植物、天文学、自然地理、历史时间、地质学等各层面教学工具，使少年儿童在玩中探索科学的秘密，从宏观经济到外部经济，培养对科学的兴趣爱好。