(1)要培养孩子观察的兴趣

例如,你可以问孩子:你知道我们院子里什么树树叶先长,什么树树叶后落吗?他答不上来,你就可以带他在初春、晚秋实地观察。

(2)创造各种各样的条件,让孩子多观察

例如,经常带领孩子到公园去玩,参观浏览。有条件的还可以在家里养花,养金鱼,让孩子对花和金鱼进行系统的观察,培养孩子的观察习惯,激发孩子对事物观察的兴趣。

(3)激发孩子的观察欲望

对小孩来讲,无论他的观察是否全面细致,都没有关系,关键是要激发他的观察欲望,不要懒惰,随着观察的不断深入,他肯定会从中得到锻炼和提高。有利于激发观察兴趣的环境,应当是丰富多彩的,单调的环境不利于培养孩子的观察兴趣。

(4)根据儿童认识能力的发展,教给幼儿学会观察事物的方法

告诉孩子怎么看,应该先看什么,再看什么。教会孩子有顺序地从上看到下,从外看到里,从主要的明显特征看到次要的特征。对三四岁的孩子要从认识一些色彩鲜明、特点突出的东西开始,逐渐教他们学会根据事物的具体特征去分析、比较不同的事物。

(5)观察时,引导孩子尽量使眼、耳、口鼻、手等并用

如观察花草,就让孩子看看花朵的形状、颜色,让孩子再闻闻气味。观察雪景时,可以让孩子抓把雪,甚至堆一个雪人,并引导孩子观察雪人是怎样融化的,从而加深观察的印象。

(6)给孩子提出观察目的和任务

有人做过这样一个实验,把两幅初看起来完全相同的图片,给两组幼儿观察。一组在观察前告诉他们这两幅看起来相同的图画有五处不同;另一组只是要求幼儿找出这两张图片中有哪些异同,而不告诉他们有几处不同。结果一组儿童平均讲出4~5处,另一组儿童只讲出3~4处。由此可见,在观察前提出观察目的和任务,让幼儿带着问题观察,就能显著提高孩子的观察力。

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在游戏中训练孩子的观察力


爱玩是每一个孩子的天性,正是在玩耍和游戏中,孩子的活力得到了释放,他们的兴趣也得到了最大限度的满足,而兴趣就是最好的老师。夏天即将来临,在这个充满生机与活力的季节里,在信手拈来的游戏中训练宝宝的观察力吧。

良好的观察力对孩子到底有多重要

从心理学的角度来讲,观察就是一种有目的、有计划,而且比较持久的知觉过程,是知觉的高级形态,儿童在这一过程中所表现出来的稳定的品质和能力就是我们通常所讲的观察力。同时,观察力也是构成智力的主要成分之一,是智力发展的基础成分。

许多科学家、研究学者之所以能够在他们的研究领域内有所成就,很多时候并不因为他们比他人更聪明,而在于他们更善于发现问题、探究问题,在于他们非同寻常的观察力,在于他们对身边看似寻常事物的超越一般人的的敏锐洞悉。良好的观察力对孩子的成长与求知就是这么重要。

儿童观察力的发展有哪些特点

缺乏稳定性——幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察,常常受到身边事物的较为突出的外部特征及当时的情绪、个人兴趣所支配。并且常常会在过程中忘记观察任务,或频繁更换观察对象。

对策要点:应给孩子提出具体的观察目标,任务描述得越具体,孩子观察的目的越明确,观察的效果就越好。

持续时间短——有实验显示,3岁左右的幼儿持续观察图片的时间大约只有5~6分钟,随着年龄的增长,时间有所延长,6岁时大约达到12分钟。对于他们不感兴趣的对象,观察时间会更短,有的不到一两分钟。

对策要点:训练宝宝的观察力,一定要尽可能选择能够引起他们足够兴趣或在某一方面有显著特点的观察对象。

缺乏系统性和概括性——科学家通过研究发现,3岁幼儿在观察图形时,其眼球运动的轨迹是杂乱的,4~5岁幼儿的眼动轨迹越来越符合图形的轮廓,也就是说,幼儿在观察物体时尚缺乏系统性;同时,幼儿观察时往往也发现不了事物之间的内在联系和本质特征,缺乏概括性。

对策要点:训练的同时,父母应该教给孩子一些有效观察的方法,引导孩子遵循一定的规律和线索更为有效地观察事物,比如在寻找两幅图画的不同点时,可以引导孩子遵循一定的方位顺序来观察并做适当标记,而不要毫无顺序地胡乱比较。

训练宝宝观察力的小游戏

我爱蔬菜——去菜市场或超市的时候别忘了带上宝宝,你可以预先和他商量你们要买哪些蔬菜,然后引导宝宝依据他平时的观察和记忆说出这些蔬菜的特征,特别是一些细微的差别,如果有说错的地方,妈妈可以先不断然否定,只是表示怀疑,进而引起宝宝的注意,这样,也就使宝宝随后的观察更有目的性了;选购蔬菜的时候,妈妈别忘记提示宝宝对刚才说错的地方进行特别关注;回家后,再引导宝宝对蔬菜进行分类,可以按照颜色,也可以按照形状,只要宝宝有自己的分类标准,这样也同时锻炼了宝宝的思维能力和创新能力。

我家在哪里——地图是一样训练宝宝观察力的绝好工具,空闲的时候,妈妈便可以将地图平展开来,母子二人的地图探索之旅就可以开始了,地图的挑选可以按照本市地图、中国地图、世界地图依次升级;观察的目标也可以从宝宝最熟悉的自己家所处位置开始,慢慢扩展到幼儿园、小朋友家、奶奶家、动物园等等。这种训练对锻炼宝宝观察力的持久度很有帮助。

水少了吗——找两个杯子,一个“瘦高”,一个“矮胖”,先在其中任意一杯中倒入半杯水,让宝宝看清楚,然后再将水倒入另一个杯子,由于两个杯子底面积有差异,所以水的高度会有明显不同,引导宝宝仔细观察妈妈操作的过程,特别注意观察先后两个杯子的水面高度有何不同,并请他思考:第二个杯子里的水比第一个里的少了吗?这便是著名的儿童守恒概念实验。也许宝宝会对此感到很迷惑,没关系,实际上,科学实验表明,大约7岁的孩子才能充分理解液体守恒概念。但对于幼儿,这绝对不失为一种在宝宝观察事物过程中促进其思考事物内在联系和本质特征的好方法。

醉酒的蚂蚁——夏天快到了,各式各样的昆虫也倾巢而出了,不妨带着宝宝观察昆虫,小蚂蚁就是一个不错的选择,既好找又没有危险性。你可以让宝宝试着给一只小蚂蚁滴上几滴白酒,然后一同观察蚂蚁晕晕乎乎而后又苏醒的过程,相信,宝宝一定兴趣十足。

森林聚会——找来各种动物卡片,模拟一个森林聚会的场景。妈妈可以一边给宝宝讲故事,一边请宝宝给动物进行分类。一开始,宝宝可能会毫无章法地将这些动物分类,妈妈可以在一旁耐心地看,然后向宝宝发问:“你是按照什么标准给动物们分类的呢?”宝宝可能答不上来,这时,妈妈不要急,给他一定的思考时间,然后说:“你看,妈妈也给他们分分类,你看和你的有什么不一样。”然后,妈妈可以按照飞禽、走兽、两栖等的标准给动物卡片分类,而后,尽量让宝宝观察并说出它们之间的异同。说不上来也没关系,妈妈可以用一连串的问题引导宝宝来观察和总结不同种类动物之间的差别,比如:“你看,它们都有几条腿呀?”“它们有翅膀吗?”……总之,要尽量给宝宝观察和思考的时间,要引导他更好地观察,而不是父母代替他来观察,一股脑儿地告诉孩子一切。

训练宝宝观察力TIPS

给出宝宝具体明确的观察目标,目标越具体越好。

要选用能引起宝宝足够兴趣的事物作为观察对象。

训练时,父母应随时教给孩子有效观察的方法。

父母要善于利用日常生活中的事物,随时随地锻炼宝宝的观察力。

对于宝宝主动而新奇的发现,父母要给予及时恰当的评价和鼓励。

家庭中的亲子互动小游戏!


家庭中的亲子互动小游戏!

一、小鸟来了

游戏目标:训练宝宝的记忆力和遇事能力。

游戏开始:妈妈可以和宝宝玩一些小游戏,通过搔痒、爱抚使宝宝感受到乐趣。妈妈可以和宝宝玩“小鸟来了”的游戏,妈妈可以把一只手举过宝宝头顶,让手旋转着向宝宝方向慢慢下降,同时可以唱到:“一只小鸟飞来了,飞到左、飞到右,飞到××(宝宝名)这来了。”唱到这时,用手指轻轻在宝宝身上搔痒。

可以多次重复此游戏,宝宝会慢慢记住游戏,当妈妈的手再次降落时,他会出声笑并作出躲避的反应。

二、捉迷藏

目的:让宝宝快乐,增进与父母的感情,发展感知能力。

方法:妈妈在床上盘腿而坐,让宝宝面对面坐在她的腿上,一手扶着宝宝的髋部,妈妈可一手扶着他的腋下保持平衡。

爸爸在妈妈背后,让宝宝一只手抓住爸爸的手指,另一只手抓住妈妈的胳膊,爸爸先拉一下被宝宝抓住的手,当宝宝朝这边看时,爸爸从妈妈背后另一边突然伸出头来亲热地叫“宝宝”或孩子的名字,当宝宝转过头找到爸爸时会“咯咯”地笑起来。

日常生活中锻炼孩子眼力和观察力的三个小游戏!


在短短几年内,网络成为多数人的生活重心,数以万计的资讯在手机中等待搜寻时,常让我们忘了关注身旁的真实世界,就连小小孩也开始失去对世界的好奇,一离开数码产品就喊无聊,似乎失去探险生活的能力。透过游戏,陪着孩子玩躲猫猫,一起锻炼观察力,开始主动参与这个世界。

妈妈,我的娃娃在哪里?贴纸不见了……帮孩子找东西是育儿工作之一。当你正在忙,孩子又因为心急而哭闹,爸妈的心绪很难再维持平静。

其实,不见了,又找到了的过程,对小小孩的身心发展很有帮助。面对常常视而不见的孩子,平常多陪他玩躲猫猫的游戏,提升对物品与空间的观察力,在他找不到东西,一着急就显得情绪失控时,赶紧帮忙转圜:它在跟我们玩躲猫猫,我们当鬼把它找出来。

【来玩躲猫猫】

和孩子轮流当鬼,躲在沙发旁,窗帘里,门缝后面……当人的要找到足以容身,不容易被发现的缝隙,当鬼的则要睁大眼睛,把人找出来,在游戏中孩子的观察力和空间感也会越来越好。

【玩具躲猫猫】

找人容易,找物难。准备一些小玩具,在指定区域轮流藏好,邀请别人来找。如果找很久找不到,藏玩具的人可以提供提示,像是「我藏在软软的地方」,加速找玩具的速度,在东翻西找,怎么也找不到的过程中,孩子慢慢发现「越是着急就越要冷静寻找」,借由游戏,提高掌控情绪的能力。

【身体隐形术】

透过说《大野狼和七只小羊》的故事给孩子,试试玩身体隐形术:「大野狼来了,赶快躲进正方形的箱子。」只要把身体变成方形,就不会被大野狼吃掉。隐形箱子有很多形状,长方形,三角形,圆形……和孩子轮流下指令,说出箱子的形状后,每次变身都要维持造型10秒钟,提升身体的协调力和肌力。

在日常生活中也可以从游戏出发,持续锻炼好眼力:请孩子当小帮手,提供线索请他帮忙拿东西,比方说:「请帮忙拿抽屉里面红色的杯子」「浴室里的绿色毛巾」。在等车或等红绿灯的空档,多聊聊眼前的事物,「你看,红绿灯上停了一只鸽子」「我们来数数有几个穿黑衣服的人?」……当孩子的观察力越来越好,不但生活变得有趣,也能打开学习的开关,把全世界变成吸收新知的百科全书。

教宝宝说话的一些妙招


如何正确的教宝宝学说话?

如何能科学的促进宝宝的语言能力发展呢?下面的建议值得试一试:

尽早“对话”

不要等宝宝会说话了再和他对话,尽可能早甚至从一降生就可以和宝宝“对话”了,当然,这个对话更多是以非语言进行的,比如用心地记录和分辨宝宝哭闹的类型(饿、困、累、怕等各有各的哭法),并予以相应的回应和满足。当然,这需要慢慢摸索,不必期望自己一下子就成为孩子“肚子里的蛔虫”,如果宝宝对你的反应一时不理会,你可以耐心地等上一会儿或借助于眼神交流、身体接触等途径,使宝宝产生反应。此外,随着宝宝慢慢长大,宝宝的表达方式日趋丰富,开始发出各种各样的咿咿呀呀的声音,这时候模仿一下宝宝,它一定很开心。

只要我们满怀耐心和爱的关注,宝宝就会更自如、更固定的使用不同类型的方式和声音来传达不同的需求,从而和妈妈形成了一个初始的会话模式。这不仅是语言发展的高起点,也是孩子心理发育的高起点。

使用“妈妈语”

生活中,对于呀呀学语的宝宝,妈妈(或其他家人)和宝宝说话时,常常会不自觉地放慢语速、提高声调并采用夸张的语气说出或重复说出一些简短的词语或句子,这就是所谓的“妈妈语”。宝宝非常吃这一套,因为缓慢的语速、夸张的语气、高扬的声调和重复,是宝宝最容易理解的,可以使他更好地感受、学习语言。这不难理解,想像一下第一次和老外交流,我们的感受和需要就知道了。

“妈妈语”也更容易吸引宝宝的注意力。一旦宝宝被吸引,他就会逐渐地安静下来,注视着妈妈,并通过“咿咿呀呀”的声音、微笑的表情或其他身体语言来作回应。这种互动一方面是宝宝语言发育的上好土壤,一方面也利于增强亲子间的情感连结,促进亲子关系的顺利发展,为宝宝的人际交往打下基础。

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做宝宝的“导游”

宝宝是这个世界的“新客人”,即便是对洗澡、吃饭这些最基本的事情宝宝也莫名其妙,这时候需要我们做好宝宝的“导游”,比如用亲切的声音、变化的语调,跟宝宝讲他当前面对的事物和事情。比如对他说“宝宝在摇小铃铛”,“妈妈正给你换尿布呢”等。当宝宝开始离开妈妈或者正在做的事情,去看别人,看别的东西的时候,我们不要刻板的一定对孩子说我们想说的(如我们正在做的),而应该追随孩子的注意力,比如“你看到的是叔叔”,“那是一棵大树”等。这样自然、亲切的语言“导游”,对提高孩子语言能力非常有效,也很利于孩子的社会化发展。

成为“朗读者”

童书推广人阿甲丛女儿襁褓中开始为她读书,结果阅读成为父女俩特殊的心灵沟通的纽带;出版人路金波长期坚持给孩子阅读经典文学、不去给孩子说“袜袜、脚脚”等婴儿语,结果女儿两岁就说出“可是,我真的不是这样想的”这样的复句。很多优秀家庭的实践证明,坚持给孩子朗读、多给孩子讲故事,从一开始就让孩子接触优秀的汉语而不是传统中的婴儿语,宝宝的语言能力可以发展到让人惊喜的程度。

10个好玩的注意力游戏,开启1-3岁宝宝观察力


朋友带孩子来我们家玩,孩子很活泼,没多久就和小丝瓜玩到到一块了。不过,我发现这孩子特别坐不住。就像小猴子一样活泼,上蹿下跳,一会儿玩一下积木,一会儿摸一下娃娃,一会儿拿起一本书……对每一样都感兴趣,但对每一样的兴趣都不会超过3分钟。

朋友也说,孩子在家、去公共场合玩也是这样,注意力不集中。明年孩子就要上幼儿园了,要是上学也坐不住老师讲的课哪能听进去啊。

其实,孩子坐不住、注意力不集中和孩子的年龄、大脑发育有关。心理实验证明:3岁以下的孩子注意力可维持3~5分钟。

1-2岁孩子注意力早期发育会翻页看书,能看书中的图画达几秒,能分辨出2个或以上的物体,有颜色区别,还喜欢自己编故事。

2-3岁孩子注意力早期发育能看图自我解答问题,有“不久”和“饭后”的概念,会解决问题,有数字的概念,会分类,能基本按照大人的要求做。

我们可以根据孩子注意力发育特点,给孩子设计出一些注意力游戏。什么是注意力游戏?注意力游戏是对孩子注意力的启发游戏。

给瓶子找帽儿

这是一种简单的配对游戏。平时可以把不用的各种空塑料瓶和盖子收集起来,把瓶身和瓶盖放成两堆,让宝宝来配对,给瓶子“戴上合适的帽子”。瓶盖的大小最好区别大一些,让宝宝在动手操作中加强观察的注意度。玩这游戏还能锻炼小手的肌肉。

除了瓶子,也可以让孩子配对鞋子、袜子,只要能想到的都可以让孩子去观察、发现。

一起画画

可以先拿来一张白纸,妈妈先用深色笔画图,留些简单直线用浅色笔画,再让宝宝用深色粗笔在浅色线条上描摹,这样两人完成一幅画。比如妈妈画一条小鱼,让宝宝画上眼睛。

然后逐步加大难度,画一个恐龙,让宝宝添加锯齿。

猜位置

拿来宝宝、爸爸、妈妈的单人照片,随意排列于桌上,选出有“爸爸”的那张,让宝宝盯住这张照片,然后把三张照片倒扣在桌上,让宝宝报出“爸爸”那张在哪儿。

随着能力的提高,可以增加难度,如增加图片的数量、换图片的种类。可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。

传悄悄话

悄悄话的内容可以多样,例如妈妈可以小声的跟宝宝说:冰箱里有西瓜和苹果,没有饮料。然后让孩子用悄悄话的形式传给爸爸,传完后再检查正确率,根据结果来改变悄悄话的内容和长短,从易到难逐渐提高游戏的难度。

说悄悄话能有效的帮助宝宝集中注意力,同时还有助于宝宝学着调节声调。孩子对这种游戏还特别着迷。

数字接龙

可以先准备有1-10数字的卡片,先教孩子念一遍,加深印象。接着提出要求,妈妈说出几个数,孩子接着往下数与妈妈一样多的数,例如:妈妈数1、2、3,孩子数4、5、6;家长数6、7,孩子接下去数8、9。

平时在生活中也注意练习数数,比如走一步台阶,数一个数字。比如观察升降电梯的的楼层。比如等候红绿灯的数字,随时随地都能玩的数一数游戏。

找不同

找来有好几种动物的图画,让孩子找出长耳朵的动物(兔子、大象)、短耳朵的动物(熊猫、小狗)。当然也可以改成找长尾巴动物和短尾巴动物、找有烟囱的屋子和没有烟囱的屋子……

让孩子注意观察这些图案区别时,也能增加宝宝的认知能力。

捉迷藏

把小件物品藏起来,例如硬币、乒乓球、小玩具,然后告诉孩子这些东西被藏到房间的某个地方(既较醒目又不太容易发现的地方),再让孩子去找,找到了再奖励。

慢慢增加难度,或者同时让孩子去找两样物品。也可以变换一下,让孩子去藏,妈妈来找一找。

玩积木

积木堪称是世界经典的玩具,几乎每个孩子都玩过并拥有属于自己的积木。1-3岁的孩子可以玩简单的积木游戏,例如把两个相同的长方形的积木堆成一个正方形,两个三角形对成一个正方形,两个半圆形对成一个圆形,等等。

除了积木,玩拼图也有同样的作用。孩子玩的时候爸妈可以陪着一起玩,但如果孩子愿意一个人玩的时候,爸妈不要去打断他,因为这时正是孩子集中精神的时候。

接小球

孩子们都很喜欢捡球与丢球的动作。选择一个轻一点的小塑胶球,比如小足球。跟孩子说“把球捡起来,丢给爸爸”;然后开始下“捡球”的命令;等孩子拿到球后,再告诉他“把球丢给爸爸”。爸爸也再把球丢给孩子。

这个阶段的孩子还无法同时了解两个指令,得分段说。

等到孩子能熟练捡球以后,那么就可以分别站在两端,大人发球,孩子接住,在接的过程中,他需要判断方向,视线牢牢集中在球上面,身体的协调能力和注意力都得到有效的训练。

走“梅花桩”

准备一些孩子喜欢的玩具,在地上分开摆,摆成梅花桩的形状。然后让孩子在其间行走,要求尽量不碰到玩具。

孩子玩这个游戏的时候,需要用眼睛测量玩具间的距离,还要灵活地调整自己身体的动作和位置,这种有效的身体协调运动,对孩子的观察注意力有很大的帮助。

除了以上10个游戏,生活中还有很多好玩的、有趣的、值得观察的事物,父母完全可以通过生活中的细节渗透,让孩子提高对身边事物的观察和洞察力。

比如,你可以这样问孩子:

爸爸早上穿什么颜色的衣服?

我们家里的窗帘是什么颜色的呢?

刚才有几个人和我们一起坐电梯?

你最好的朋友叫什么名字?

那辆公共汽车上有什么图案?

天上的那朵云像什么动物呢?

可以复制出非常多不同的提问方式,不需要特地拿一本教科书去和孩子一起玩“找找看”的游戏,只要父母有意识地、轻松地向孩子提问,等待孩子的回答,即便回答不出来也没有关系,不需要给孩子限定答案,就让它成为一个可以启发孩子思考的问题。

如果你也希望孩子拥有细腻的、敏感的观察力,对生活拥有尽情享受的内心,那么从现在开始,你要比孩子更善于观察,引导孩子学会观察,加深记忆,把生活中美好的时光和细节印在脑海中。

培养宝宝记忆力的游戏和方法


幼儿练习记忆力的游戏

记忆力是智力的重要组成部分,家长要开发孩子的智力,应该把记忆力作为孩子重要的学习项目。下面推出一组特别给幼儿练习记忆力的游戏。任何游戏都不在于一次的效果,而是反复练习的过程。 

一、单物混组辩认

方法:家长让幼儿看下图,要求幼儿在3分钟里数出图中共有多少个圆形。

二、正确拍手

方法:家长依次列出下列物品名称,告诉幼儿听到水果的名称拍一下手,听到其他则不能拍手。

苹果、太阳、桌子、西瓜、飞机、高山、货车、香蕉、椅子、火车、手表、台灯、鸭梨、轮船、桃子、书本、电脑、菠萝、眼睛、葡萄、挂历、芒果、皮球、鞋子、哈密瓜

三、小连线

方法:家长让幼儿看下图,要求幼儿在三分钟内按大小顺序,依次林大球连接到小球。

附加题

一、嗅觉辩别

方法:家长准备下列物品,依次让幼儿嗅一嗅,并告诉幼儿名称,过2、3分钟后,再让幼儿嗅一嗅,要求幼儿说出物品的名称。

白醋陈醋白酒黄酒酱油卤汁辣椒酱香油豆瓣酱芝麻酱

家长只能让幼儿闻到味道,不能让幼儿看到物品。

二、动作模仿

方法:家长依次做下面的动作,然后让幼儿说出要应的动词。

1、做一个“打东西”的动作。

2、做一个“滚东西”的动作。

3、做一个“提东西”的动作。

4、做一个“转东西”的动作。

5、做一个“粘东西”的动作。

6、做一个“剪东西”的动作。

7、做一个“抢东西”的动作。

8、做一个“搬东西”的动作。

三、不同物品写字

方法:家长依次让幼儿用下列物品写字。

1、用铅笔在纸上写字。

2、用水彩笔在报纸上写字。

3、用粉笔在黑板上写字。

4、用火柴棒在沙土上写字。

5、用毛笔在宣纸上写字。

6、用手指蘸水在桌子上写字。

7、用啤酒瓶子在沙土上写字。

8、用长竹竿在沙土上写字。

9、用浇花的喷壶在地上写字。

10、用脚在沙土上写字。

角色游戏:培养孩子创造力


如何最大限度地开发幼儿的创造潜能,使更多幼儿将来成为创造型人才,成为了每个幼教工作者思考的中心问题。而创造潜能的挖掘就在于幼儿生活中的游戏。对孩子来说游戏不仅是娱乐,而且还是学习。孩子往往通过游戏来对现实生活进行创造性的反映,游戏的虚构性、象征性、愉悦性符合幼儿的思维特点。角色游戏在幼儿园游戏中是一个重要的组成部分,在角色游戏中,儿童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实和替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏,角色游戏是幼儿期典型的游戏形式。为此我们进行了在角色游戏中培养幼儿创造力的研究尝试。

在游戏中我们往往会看到一幕幕这样的画面:娃娃家的孩子像模像样地学妈妈喂宝宝吃饭,有时候嘴巴里还会念念有词“烫吗,妈妈给你吹吹”诸如此类的话;点心店的孩子因为没有生意会主动上门推销,就有了送外卖。还有很多,幼儿的思维你是永远摸不透的,每次角色游戏他们都会发现一些新鲜的玩意儿,这就是他们创造性的体现,好模仿,好学。

另外,角色游戏最好不要仅限于娃娃家、点心店、商店等,可以让幼儿提出感兴趣的主题。在每次游戏中,我都会发现一个问题,就是钱不够用,每次分给幼儿的钱一会会就用完了,那怎么办呢?我们班的孩子已经快要变成“强盗”了,经常会有孩子来告状:谁抢我们商店的东西了,谁吃东西不给钱等等。对于这个,我也曾反思过,如果把钱还给小朋友,那么商店的小朋友肯定不愿意了,这是我赚来的,为什么要给他呀。后来想了个办法,用打工这一办法变相把钱还给他们。在导入的时候,用了谈话形式:“最近我们班里好像多了几个小强盗,你们觉得抢别人东西对吗?”然后引出“那么我们钱用完了该怎么办啊?”马上就会有小朋友想到,钱没了就赚啊。问题就解决了,孩子们没钱了就去商店或者点心店帮忙赚取自己的报酬。有时候孩子的创造性需要老师拎一把,不仅仅靠孩子,老师也要在一旁协助。

(一)克服模式化,发展创造力。

在平时的游戏当中,不难发现教师在指导中存在着成人化、真实化、功利化的倾向。她们往往以自己的意图代替幼儿的意愿,过分追求游戏内容和替代物的真和像,而忽视幼儿象征性行为的发展。如有的孩子把学花片向上抛或向下掷,教师就认为这是不爱护玩具;有的孩子把娃娃家里的煤气灶拆掉了,教师就认为这是“破坏”行为,轻者给予批评教育,重者禁止游戏。我通过观察、了解之后,将抛雪花片替代为“放鞭炮”,用掷雪花片替代为“种花”并予以肯定,引导他们在地上围上“栏杆”。以后,孩子们发挥了更大的创造性,不仅在地上围上“栏杆”,还分别用替代物做“一串红”、“花瓶”、“花篮”。可见,孩子们在赋予物品以象征性的过程中,想象力和创造力得到了充分的发展。

(二)拓宽游戏主题,为再创造准备。

幼儿角色游戏的主题内容往往是幼儿所处的实际生活的反映,是幼儿感知生活,或者经过幼儿的思维加工以后所形成的生活经验的表现。所以幼儿所处的生活经验是角色游戏的主题内容的直接来源,处于不同生活环境的幼儿会产生不同的主题内容。如馨馨喜欢做医生的游戏,她打针的模仿动作很逼真,因为她经常看到当医生的妈妈给别人看病的情景,所以对医疗小器械及各种小器械的使用方法比较熟悉;而明明在玩汽车时,嘴里不断发出“呜——”的呼啸声,我经过了解发现,明明最近刚坐过火车,火车上的汽笛声音和感觉给他留下了深刻的印象,他将坐火车的感受和经验用到了开汽车上。总之,幼儿角色游戏的主题内容是生活经验的再现。其次,根据幼儿思维的具体形象特点,我经常引导幼儿细致地观察和了解身边的父母、老师以及周围熟悉的成人的职业及生活方式,使幼儿对成人的日常生活有了感性的认识,并能进行简单的模仿,为角色游戏提供了丰富的活动素材,为再创造打下基础。

(三)自制游戏材料,培养创新意识。

著名的教授杨振宁曾提出:“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩,主要是没有动手的机会。”动手实践机会和能力的缺乏,很大程度上制约了我国幼儿创新素质的发展。因此,我经常组织幼儿一起动手制作游戏材料。比如:新开设的“理发店”缺少各式发型,于是我便带领幼儿一起制作“发型”。在制作过程中,我们先讨论制作的材料,幼儿想出了制作发型的各式材料如尼龙袋、编织袋、泳帽等,最后通过大家一致讨论用浴帽来做发型既简便又容易装饰。接着我们一起分工合作,在画、折、剪、帖等操作中大家都发挥了超出预料的效果,最后在大家的精心设计下,一个个精美漂亮的发型就被制作出来了。另外,在游戏中替代物的使用,也能充分发挥幼儿的想像。在游戏过程中,幼儿对于成品玩具或教师自制的仿真玩具只有短暂的兴趣,为此,我投放了大量的半成品,启发幼儿积极地使用替代物,使幼儿做到以物代物,一物多用。

将原本要制作成品玩具的材料,如纸、牙膏盒、棒冰棍、橡皮泥等分放在美工区里,让幼儿找找、想想、动动制作出自己所需要的各种物品。通过幼儿自己动手制作材料,既可以促进幼儿想像力、创造力的发展,同时还通过动手实践,可以使思维和想像变为现实,从而让幼儿看到自己的创新成果,体验到创新的乐趣。在制作过程中,也培养了幼儿动手动脑的习惯和能力,使幼儿的创新能力逐渐发展,创新意识更加强烈。

(四)采用内指导,拓宽创造空间。

开展角色游戏,要将充分发挥教师的指导作用和充分调动幼儿的主体积极性有机结合起来。合理的指导方式有助于实现这两者的结合。内指导是指教师作为幼儿的游戏伙伴,和幼儿共同处于游戏情景中的指导。它虽然不是直白地传递教育意图,但它似乎更符合角色游戏的特征和幼儿的意愿,能充分体现教育者对幼儿的尊重,使幼儿在不知不觉中接受教师的影响。当教师观察到某个游戏主题情节单调、重复、缺乏新意时,可设计某些新的诱发情节,以引发幼儿进一步开展游戏,推动游戏情节的发展,或使游戏内容更加丰富多彩。如在情节单调的“医院”游戏中,我以探病者为由给“病人送花”,从而产生“花店”主题;以货车司机的身份给气氛平淡的“动物园”送去两只“来自非洲的大象”,并告诉孩子“大象”会表演。幼儿就是这样不停地将角色游戏的主题处在动态的扩展、深化和转换之中,将自己的想象力和创造力发挥地淋漓尽致,从而也拓宽了幼儿游戏的创造空间。另外,我还通过设置疑难情景,促使幼儿发挥想象力、创造力,主动克服困难。如我故意以顾客身份到“理发店”去“烫发”,引导孩子自己想办法,寻找合适材料(如布条或纸条)来替代或制作头发;又如我还扮演乘客,要求“公交车”买票并报站,以激发幼儿解决问题的积极性,提高幼儿解决问题的能力。

体会

角色游戏是幼儿最自发、最普遍、最喜欢的一种游戏,因为它是一种快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的行为。维果斯基指出,游戏创造了幼儿的最近发展区,幼儿在游戏中的表现总是超出他的实际年龄,高于他在日常生活中的表现,游戏就好象是放大镜的焦点,凝聚和孕育着发展的所有趋向。它可使幼儿在游戏中获得愉快的情绪体验,得到能力的培养。在角色游戏中,幼儿自己设定目标、方法,玩中学,自主地完成整个活动,表达了孩子的思想和情感体验。同时,角色游戏又十分强调想象和创造的应用。我深感在游戏中制定切实可行的游戏计划,选择合适的游戏内容,实行因人而异的指导,是培养幼儿创造力的有效途径。因此,这也是我此次尝试的价值。

如何培养儿童的专注力


每个家长都应该培养孩子更强的专注力,因为专注可以帮助孩子的学习,使孩子更聪明伶俐。但究竟要怎样做才可培养孩子的专注力?

首先,根据孩子的年龄特点提出专注力的要求。

一般来说,不同年龄阶段孩子的专注力是不一样的,越小的孩子能够专注的时间越短。4到5岁的孩子能够集中12到14分钟;5到10岁的孩子能够集中20分钟;10到12岁的孩子能够集中25分钟;13岁以上的孩子能够集中半个小时以上,所以在培养孩子的专注力的时候要根据年龄阶段的专注力特点设计。

其次,训练孩子在规定的时间内专心做好一件事情。

比如学习,在孩子学习的过程中规定一个固定的时间段让孩子自己独立专心完成,不能边学边玩,避免丢三落四的习惯。只有保证专心做一件事情,才能在专注中保证学习质量。

第三,在游戏中训练孩子的专注力。

实验早有表明,孩子的注意力在游戏中有较强的稳定性。游戏能够引发孩子的兴趣,在娱乐中培养孩子专注力具有潜移默化的效果。比如,设计在学习字母的时候,家长可以故意藏起一些字母,让孩子去找丢失的字母,让孩子在找的过程中集中注意力。

第四,专注力的培养与兴趣相结合。

兴趣是最好的老师,孩子感兴趣的东西总是容易集中精力去钻研,所以培养孩子稳定的兴趣可以训练孩子拥有持久的注意力。比如,孩子天性对周围的事物是非常感兴趣的,因此,能在带孩子外出时,边看边问边答,除可使孩子的常识增加外,也可借此扩大孩子对事物的注意范围及增强他的观察力。

第五,家长需要多鼓励孩子,多让孩子做一些指示清晰及要求明确的事。

所做的事须符合孩子的能力。孩子完成任务后,您赞赏他的努力,譬如给他一个拥抱或欣赏的笑容,不足的地方,要耐心示范及鼓励孩子重做。

最后,创造良好的环境以避免孩子注意力分散。

孩子常会因各样的刺激物的干扰而出现注意力分散的现象,因此,若能在培训孩子专注力时,尽可能排除一切可能分散孩子注意力的因素,为他提供一个安静的学习环境,协助其专注力的发展。

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