从理解到自由（上）。
伴着春天的脚步，一个崭新的新学期又在我们的面前了，学生大多数的都会去调整心态为自己做好入学准备，良好的开端等于成功的一半，做好入学准备不会让我们手忙脚乱，你都听过哪些关于入学准备的小知识呢？以下是小编为大家收集的“从理解到自由（上）”供大家借鉴和使用，希望大家分享！
让我来贴一篇文章，摘自《爱和自由》。希望能够帮助琪琪妈妈！
从理解到自由
——摘自孙瑞雪著《爱和自由》Zj09.Com
人们普遍同意，应该尽量给孩子一些爱，让他充分享受到这些爱，这对他一生都是有影响。说起来容易，真正做到就不容易了。事情总是这样，原则的东西、抽象的东西容易，生活的事情、具体的事情做起来就不容易。甚至应该说我们平时给孩子的时间都不多。因为我们很忙，时间总是不够，各种事情都排在孩子前面。没有跟孩子在一起，没有跟孩子在一起读书、交流，没有跟孩子一起工作、去欣赏孩子需要欣赏的东西，去倾听孩子的心声和感受。当孩子和我们在一起时，我们又可能在很大程度上不能理解孩子。
理解孩子，不是件容易的事情。因为必须了解孩子的心理状态，尤其要了解孩子的发展状态。母鸡，是很弱小的动物了，在无论怎样强大的敌害面前，它都能用自己的翅膀保卫着自己的小鸡；一只老虎是很凶猛的野兽了，但他跟小老虎玩耍的时候，能够达到极大的耐心。这种爱孩子，是每个母亲都能做到的。而且这一点上父母都能做得很好。但在孩子真正有了独立意识，需要父母了解孩子的成长状态时，父母却难以做到“爱”了。我们常会看到这种现象，当孩子一旦独立的时候，父母就会说：“这孩子太犟了！”“这孩子这么不听话。”实际是孩子要成长！要照他自己的意志去成长，孩子的意志同父母的意志开始产生矛盾了，要学会理解孩子成长的需求。
我们大多数人都面临这样的处境，前几天保健院的大夫来给我们蒙特梭利幼儿园的孩子做体检。孩子们都很“自由”，就是说按蒙特梭利方法规定，除了不得粗暴地干涉别人，不得打骂别人，拿教具必须归位，不得打扰别人这几点之外，其他一概自由。让儿童在自由自在中经验应该怎么做，和不应该怎么做。这是让孩子独立，独立的做出选择。当时所有的孩子都围到那儿，一会儿摸摸大夫的衣服（我们有一个课叫触摸课，就是分辨布料的粗细），一会儿摸摸那些医用器具。虽然他不会破坏，但他会用手很轻的摸。因为这套东西和这种活动孩子没有见过，尤其是做实验，这个工作很吸引孩子。其中有一个糊得很脏的小孩，他的手已经被针刺过，取了一点血化验，他站在那儿一个小时。我看了一下表，整整一个小时，手就那样举着，一动也不动站在那儿。他才两岁过一点。当时那些大夫说：“你们学校太乱了，怎么能这个样子呢？”说应该像其他幼儿园一样，孩子们（苦着脸）排着长队，做完一个孩子再进来一个，进化验室，检查完一个就回教室一个。他们必须特别安静。而我们的孩子，满大厅跑着，而老师在后面追着，有的刚抽了血哭着，一部分围看着。我却对大夫的不耐烦感到惊讶。我说：“你作为一个大夫，就应该了解儿童的心理。应该给儿童大量的时间，让他们适应你们的工作，而且让他们自由的观察并同你们交流，在观察了解的过程中解除恐惧。”
这确实是一个让孩子学习的极好机会。这就让我想起我们学校有个家长，她说原来在其他幼儿园的时候，她的小孩回家后，把买给她的一长溜的小娃娃从大到小排在床上。那个小孩说：“不许说话，赶快睡觉！要不睡觉我就要管你们了。”她妈妈说这个小孩把娃娃当木偶在表现她的老师的所作所为，其他场合的情况就更糟。因为我们大人也希望儿童像木偶一样，我们很顺利很快的就把这些孩子处理完了。（待续）
从理解到自由（中）
zj09.com小编推荐
从理解到自由（下）
这些事情从根本上讲就是儿童发展中的自由有些时候孩子要发展什么我们知道，那是经过客观的谨慎的研究才知道的，它需要儿童发展的很多专业的背景知识，需要我们对孩子的深深的爱。但更多的时候我们几乎是一无所知，了解儿童真的很难，有个孩子蹲在一个树坑里，那树刚好容下他蜷伏，他就蜷卧在里面，背上背着一只兔子，坑口盖上一块纸板，里面的空间因为太小而使他一动不能动，可他就在里面趴半个小时外面还有个“小护卫”。然后他们急不可耐的轮换着，你说奇怪不奇怪！他们在发展什么呢？我们不知道，但孩子们喜欢这个游戏。
只要给儿童自由。有了自由儿童就摆脱了我们狭隘的界限。有了自由儿童就去自动施行我们想不到也不理解的“神奇”的发展方式。
蒙特梭利说，当一个人在树林里散步的时候，他能够长久的沉思，他能够浪漫的联想，在这个时候如果远处钟声传来的话，那么他这种感觉会更好的加深，像诗一样。蒙特梭利说，一个优秀的蒙特梭利教师，她的杰出点就在于，当这个孩子正好在森林里散步的时候，老师就是那个钟声，能够把这种美好的感觉加深。
我在我的儿子身上也发现了这种"追求完美"的敏感期。有一次我给了他一个大的豆沙饼，然后我说：“让妈妈吃一口吗？”他说：“可以”我就用手掰了一块，他把饼子扔掉，躺倒就哭。这是一种什么样的心理呢？我当时特别奇怪，他答应给我了，为什么还这样？我说：“你不要哭你不要哭，妈妈再给你换一个。”我就给他换了一个。他立刻站了起来，说：“妈妈，这次吃。”我就在他那个饼子边上慢慢的咬了一口。他笑了，说：“这次对了。”然后他用手在饼子边缘做了个手势，意思是这次是咬的，不是掰的。掰意味着破坏了一个整体和完整，咬一口却不算破坏。
一个在审美情趣方面很高雅的孩子，长大后不会很平庸，也不会很野蛮，更不会很庸俗。他的整个人生基础和结构就建立起来了。所以要作一个蒙特梭利老师，要作一个好的家长就要特别尊重孩子。
皮亚杰曾经做过一个实验，他想测验一下他的儿子的智力状态。他在两把椅子上面放了两个垫子，然后拿了一个东西藏在其中一个垫子底下。他把孩子请进来说：“你给爸爸说说，东西藏在哪个垫子底下？”孩子就径直走到那个没有藏东西的椅子前，掀起垫子说：“咦，没有呀？”他爸爸说“噢，那就请你再出去吧。”孩子出去后他就把这个东西又藏到另一个垫子下面，又把孩子请进来。孩子进来后就径直走到这边没有藏东西的垫子前，掀起来，说：“噢，没有呀？”他爸爸说；“简直不可理喻，怎么这样呢？”蒙特梭利笑着说：“你根本不了解儿童，孩子现在是想让父亲有成功感。”这是在跟父亲玩一种游戏，是为了满足父亲的一种需求，他认为他只要发现不了，爸爸就会觉得自己很聪明。但是他不知道爸爸在测试他的智力。所以蒙特梭利说：“我们成人根本没有办法了解儿童的真实心理状态。”
儿童的内心世界是很大的，儿童的内心世界比天还要广阔。只要我们潜心地去爱儿童，只要付出爱，儿童都会变得非常美好。只要爱儿童，我们就会给儿童自由。有了爱和自由，儿童就具备了基本成长的条件。
有一天，自由和爱就会在漫长的童年时代过去后，成为一个人身上最美、最崇高、最具人格魅力的品质。（完）
关于爱、自由和其他（上）
自从贴出了我上次“惩戒”开开的经过以后，收到不少妈妈的回帖，引起了我很深的思考。我总结了一下，觉得我当时的处理方式是有可以改进的地方。
其一、当时在片子快要结束之前，就应该给开开提个醒，“看完了就要去吃饭了哦。”觉得好瓶的点子不错，放个小闹钟在边上，跟他讲，等钟的指针走到哪里的时候，我们就该吃饭去了。这样既比较直观，开开容易明白时间的概念，又可以慢慢教给他识钟。可谓一举两得。
其二、在开开开始哭闹，但是还没有就地打滚之前，应该充满感情地抱住他，温和但是坚定地告诉他，我们不能再看电视了，妈妈知道你很不愿意这样，可是，你前面已经答应过妈妈看完就要去吃饭的，是不是？
其三、如果开开继续哭闹，既而发展到在地上打滚，我应该仍然柔声细语地告诉他妈妈的立场，如果他执迷不悟的话，就告诉他，如果他再不起来，妈妈就要让他一个人留在那里了。还可以象有些妈妈建议的那样，再一次试试拥抱他，告诉他妈妈爱他。如果他还是推开妈妈，那我只好灰溜溜地走喽。我知道人在极度失望的情况下，会拒绝任何人，虽然其实是很想人家来给台阶下，这个时候，其实最好就是给对方一点空间，让他冷静下来。告诉他，妈妈希望开开不要在地上打滚。无论什么时候，都不要说“妈妈不喜欢宝宝了”，我们不喜欢的只是宝宝的某些行为而已。
最后是，当风波过去以后，告诉宝宝，妈妈爱他。有妈妈建议我等开开平静下来以后再跟他讲道理，我倒觉得可以过一段时间再说。如果风波刚过，我们又再去提起那事，会不会又扯动那根筋呢？我是有点担心的，所以，当时开开平静下来以后，我就没有再提起了。
在忙忙碌碌的育儿过程中，抽空看了些有关的书籍，有点临阵磨枪，摸石头过河的感觉。看书，基本上是看些纲要，了解作者的基本思想，然后汲取些自己觉得有道理的道理。书是死的，人才是活的嘛，更何况专家们的意见也不尽相同。哪能尽听书上的？尽信书，不如无书嘛！有了理论武装，到了实际生活当中，还是要灵活应用的。每个家长不一样，每个孩子不一样，每次我们碰到的情况也不一样的。所以，对于书上讲的，对于专家们讲的，也不能全盘接受。毛主席不是有句名言吗？实践是检验真理的唯一标准。
回到要不要给孩子立规矩，我的一家之言是：需要的。大家都在讨论孙瑞雪老师的“爱和自由”。我没有看过这本书，只是从网上看得摘抄和大家的评论。感觉到有一点疑惑，好象大家觉得只有给孩子充分的自由，没有一点约束，才是真正的爱孩子。我觉得任何事情都是相对的，自由也是相对的。纪律和自由是相辅相成的，不是对立的。不是孩子所有的要求都是合理的，也不是所有的约束孩子的家长都是法西斯。现在大家有点谈教养变色，以为给孩子立规矩就是非得板起脸来训孩子。我以为不然，教育有很多种方式，规矩有多有少，有不同的立法，不同的阶段有不同的规矩，关键在于我们如何因材施教。不过大家看了我上次那个帖子，可能以为给孩子立规矩都得这样劳神伤心的。其实很多时候我给开开讲道理做规矩的时候都是如春风拂面，在潜移默化之间做到的喔。但是在有些时候，没有办法的时候，也只能忍痛做规矩。
关于自由是相对的来讲，看到有人问，如何对待孙老师讲的给孩子选择食物的自由？我想，孙老师应该不会提倡让孩子自己去超市买他喜欢吃的东西，而家长不做任何引导吧？他今天买了什么，就吃什么？而且，还得看孩子有多大了吧？我想我是绝对不会给开开买垃圾食物的，也不会把他留在土豆薯条的那一排架子前，任他拿多少是多少的。我会把他带到我觉得可以给他吃的那些食物的架子前，告诉他他可以选几样他喜欢吃的东西。只是如此的相对自由而已。在开开还在吃罐头食品的时候，我常常带着他一起去买。他那时已经懂事了，看见他熟悉的罐头食品和饮料，很激动地叫着，我就依着他的意思，给他拿他要的。他很高兴，拿在手里玩。我认为我的责任是在开开还小，可塑性还高的时候，让他建立良好的饮食习惯，和口味。少吃和不吃垃圾食物，比如薯条，比如可乐。老美整天吃比萨饼，汉堡包，吃罐头就可以了，我们就不行。为什么？他们从小吃习惯了。等开开长大一点了，他是肯定会接触到那些垃圾食品的，到时候他如果要吃，我当然不会阻止他。但是，我会告诉他只能多久去一趟麦当劳，每天不能吃垃圾食品超过多少等等。是的，我如果现在奉行让孩子作主，做甩手大掌柜，让他等到自己过度肥胖，甚至染上什么糖尿病（并非危言耸听，美国和中国都有报道过类似的研究报告），然后才来告诉我，“妈妈，我觉得垃圾食品不是什么好东西，我决定不吃了。”是不是会太晚了一点？也许会有人跟我讲，也不是每个孩子都会这样的呀！（转下文）
下一篇：关于爱、自由和其他（下）
宝宝从抬头到迈步问题解析
随着时间无声无息的流逝，新的开学季即将到来，不少的同学都会去收心来为新学期做好准备，提前做好入学准备可以有效的帮助我们克服假期综合症，你还知道哪些关于高效做好入学准备的知识呢？下面的内容是小编为大家整理的宝宝从抬头到迈步问题解析，供您参考，希望能够帮助到大家。
抬头、翻身阶段
宝宝抬头的动作是一个很自然的发育过程，妈妈不要过于焦急。宝宝学翻身的时间因人而异，差别很大，甚至有的宝宝根本从不翻身，不用担心他的发育问题。
Q.总让宝宝趴着是否有利于他早点抬头呢？
A.从宝宝满月开始就可以让他趴着玩，但没有必要为了让宝宝早日抬头而刻意给他做抬头练习。还是让宝宝的肌体自然发育比较好。
Q.我家女儿的脑袋比较大，抬头的时间会不会因此就比较晚呢？
A.确实有些头部较大、肌肉比较松弛的宝宝，在抬头、坐起等支配身体能力的发育上会有些迟缓。但不要因此就着急或担心，其实只要根据宝宝的具体情况，确认他在不断发育成长，那么他就是健康的宝宝。
Q.我家宝宝头立稳的时间比其他孩子都要晚，是不是因为他的颈椎发育不良？
A.这和宝宝的颈椎发育没关系，而是因为他的肌肉弹性比较弱，但这不是什么疾病。一般来说，在宝宝4个月大时，脖子基本能支撑头部了。偶尔有些宝宝因颈部肌肉天生弹性较弱,导致从抬头部到爬行的发育过程会迟缓一些。但不会影响宝宝的正常发育。不过如果他到了4个月还不能把头立稳，最好去医院检查。
Q.在宝宝的头立稳之前，是不是最好不要将童车或童椅的靠背竖起来呢？
A.是的。最好等宝宝脖子能支撑起头部之后，再竖起靠背。因为在宝宝的脖子能支撑起头部之前，头会摇摇晃晃不稳定，所以最好不要将宝宝的上身竖立起来。另外，即使宝宝的脖子能支撑起头部之后，在他睡觉的时候也不要背着哄他入睡。因为他睡觉时，对身体各部位的控制力会消失，头部仍然不太稳定，因此还是让他完全平躺着睡比较好。
Q.我的宝宝3个月，脖子刚刚能支撑他的大脑袋，他每次哭闹时，我都把他竖着抱起来，这对他的脖子有坏处吗？
A.此阶段只要宝宝喜欢，竖着抱是不会有什么问题的。但为了防止宝宝头部晃荡不稳，最好要轻轻托住宝宝的脑后部。
Q.宝宝3个月大，在使用汽车座椅时,应该注意些什么?
A.首先要正确的安装并固定好汽车座椅。对于不满1岁或体重在10公斤以下的宝宝来说，由于骨骼还未发育成熟，支撑颈部力量还很弱，所以为了分散后脑及后背所要受到的冲击，在后座上放儿童座椅时，要朝后安装，宝宝坐上时，应该给他系好安全带。另外，对于宝宝来说，长时间的乘车是一种负担，所以途中要适当地停车休息。
Q.宝宝在翻身时，脑袋碰到了床上的护栏。会对大脑有影响吗？
A.如果是翻身时偶然碰到的话，这种程度应该还不至于导致大的外伤，也不会对大脑产生不良影响。但是，为防万一，我们最好做些防护措施，比如在家具的边角处包上软点的棉布。
Q.宝宝5个月了，每次翻身后就变成趴卧的姿势，会不会引起窒息？有什么预防方法呢？
A.与新生儿不同，这个年龄的宝宝，抬头的动作已经很熟练。如果宝宝感到难受，他会调整头部和身体，所以发生窒息的可能性应该是非常小的。我们只要确保在宝宝周围没有会遮盖头部的布料或布玩具，同时不给他使用过软的被褥，就完全可以做到有效的预防。
坐、爬阶段：
每个宝宝的发育情况有很大差异，只要自己的小宝宝以他自己的速度在发育成长就可以了。不必相互比较。
Q.宝宝爬爬时，总爱用一条腿前后移动，这有问题吗？
A.宝宝的爬行动作是各种各样、因人而异的。确实有的宝宝就爱用单腿来爬行，这可能是宝宝觉得这样更方便移动吧。只要宝宝身体其他部位的发育状况正常，就不必在意他的爬姿。
Q.一让宝宝练习坐，他就哭，我该怎么办呢？
A.如果宝宝不喜欢，完全不必勉强他。其实你只需要慢慢等待宝宝自然地坐起就可以了。如果宝宝怎么也不愿意坐，你不妨可以试试其它的方式。比如很随意地让他坐在你的膝盖上玩，这时他是不会讨厌“坐”这个动作的。
Q.宝宝总是喜欢跪着坐，这样是不是对他的膝盖不好？我有没有干与的必要呢？
A.只要他喜欢就好，不必过于干与，别看他的膝盖又小又嫩，可这点承受能力还是有的。而且如果宝宝跪得腿和膝盖疼痛了，他会用哭告诉你，或者自己调整坐姿。这时你再帮助他找个舒服的姿势，会让他对坐更感兴趣。
Q.我很早就教宝宝学坐，自从他学会坐后，就讨厌躺着。这对他的身体发育有影响吗？
A.练习本身是不会对宝宝身体带来不良影响的，但也没必要过早地让宝宝进行练习。宝宝不喜欢躺着，是因为他知道了坐起后视野会更广阔，就会感觉趴着、躺着比较无聊。但是，为了宝宝更好的发育，最好还是要时常地让宝宝练习趴伏和爬行。
Q.宝宝练习坐时，总是身体向前倾，而且表现出很费力的样子。我该怎么办呢？
A.如果总是身体前倾，这是还没有学会坐的一个阶段。如果宝宝感觉费力，就不要再勉强，把她抱起来就可以了。其实你只需耐心地等待，宝宝会自然而然地学会坐的。
Q.女儿的爬爬过程很短，这会不会影响她的腕部肌肉发育？
A.不会有影响的。有些宝宝甚至都没有怎么爬就开始站立和走路了。可能宝宝觉得这样移动更方便。宝宝的腕部肌肉会在以后的成长中不断发育，所以不用担心。
Q.我家女儿根本就不爬，她的发育是不是有问题？
A.对于宝宝来说，他们会在已发现的移动方式中选择最容易的方式。即使宝宝没有经历爬行阶段而直接进入站立阶段，也是正常的。所以没必要勉强她一定要爬，一切任其自然。
Q.在宝宝学会爬后，应该如何保护安全防止事故呢？
A.宝宝学会爬，活动的领域也扩大很多，安全问题一定不容忽视。比如宝宝可能把地上的东西放进嘴里，或者从台阶上摔下去等等。不过这些事故都是可以避免的，妈妈要做好以下安全防范：以宝宝视线的高度来确认周围事物及环境是否安全。容易磕碰的地方，要贴上防创贴条；还要经常对宝宝的活动区域进行的清理；有台阶的地方要加上防护栏等等。
Q.儿子都九个月大了，还没学会坐。请问这种状况最晚要等到什么时候才需要特别留意呢？
A.如果你的宝宝能自己坐起来，只是不能坚持坐太长时间的话，那应该没有特别的问题。如果宝宝9个月大时还完全不会坐的话，最好到医院检查一下。
Q.女儿7个月了，只会坐着向前移动。这也是爬吗？
A.这是因为宝宝蹬腿的力量还不够，所以才会以坐姿来移动。如果宝宝其它的发育都正常的话，就不是什么问题。只能算是你宝宝的一个小特点。
Q.宝宝爬爬时，膝盖会磕在地板上，发出“吭吭”地响声。会磕坏她的骨头吗？
A.宝宝的骨骼及关节组织都是比较软的，一般不会因为爬行而受伤。如果感到疼痛，他会主动停下来，所以不必担心。如果还是放心不下，就给宝宝穿件长裤。
学走路的准备阶段：
当宝宝觉得腿部力量足够撑起自己时，自然会扶着东西练习站立。爸爸妈妈要注意的只是在辅助宝宝行走时，多关照他不稳固的脚后跟，避免磕碰受伤等事故。
Q.我女儿开始扶着站立，但总是以脚尖支撑。这会不会导致双脚变形？
A.有的宝宝学站的最初阶段，由于脚后跟还不稳定，所以很喜欢用脚尖支撑。等到脚后跟稳固后，宝宝就可以整个脚掌着地，偶尔用脚尖支撑，这也是正常的。但是如果到了10个月大，还是只能脚尖着地站立，就要去医院检查一下了。
Q.女儿才6个月，可是已经能扶着站立了。过早地学会站立会不会影响腿的发育？
A.如果是宝宝自己想要站起来，且能不用爸爸妈妈扶着自己独立完成这个动作。那就不会影响他腿的发育，虽然他年纪很小，但发育的很快，完全是很自然的过程。但是如果情况相反，是由大人刻意要求将宝宝摆成扶着站立姿势的话，勉强孩子练习。就会对宝宝的发育造成负面影响，甚至会影响他腿的发育。
Q.宝宝9个月了，一扶着站立，就马上会摔倒。这是为什么？
A.宝宝学站的最初阶段，经常会出现翻倒、摔屁股墩的情况。但随着成长，宝宝对站渐渐地熟练起来的，这种现象也就自然消失了。另外，提醒爸爸妈妈，为了防止宝宝因摔倒而受伤，最好把宝宝周围的物品收拾好。
Q.女儿8个月，扶着东西走路时，总是爱向右侧行进。以后会不会总是这样？
A.这个年龄的宝宝喜欢用有力的一边迈步，你的宝宝可能右脚的力量比较大。这不是什么问题，不必担心。随着他的成长，他会自己慢慢调整，更不会影响她以后走路。
Q.儿子刚学扶着走路，可是只走两三步，就想要爬。这正常吗？
A.不用担心，刚学扶着走的宝宝由这种反应很正常。对于宝宝来说，迈步走路其实也是非常紧张的，即使走两三步也需要很大的勇气。等宝宝习惯走路，自然会放弃爬，不必担心。
Q.宝宝已经学会扶着走路，我很担心她会磕碰受伤，要注意些什么呢？
A.宝宝能够自己扶着走路后，往往对之前不曾到过的地方感兴趣。比如拔电源插座，伸手够高处的物品，这都非常危险。所以妈妈们要以宝宝的视线高度来巡视和检查宝宝的活动区域是否安全。
Q.朋友说在房间里放一个高度适合宝宝扶着站起的物品，宝宝学会扶着站起就比较早。这是真的吗？
A.有这种可能性，但完全没必要为了这个目的而特意放置一个东西。强迫孩子学习，会给他造成心理压力，使他对这个本该帮他学站的东西极其反感。不过到了宝宝1岁以后，可以学者站立了。如果你想帮助宝宝，可以做些很随意地练习，比如在桌子上放上他喜欢的玩具，宝宝看到后自然会想站立起来拿。
站立、走路阶段：
在宝宝学会站立和走路之后，他的成长就像加了个乘号，让你一眼就能看出来。不过随着他活动范围的扩大，要多注意安全，尽量避免他摔倒。
Q.宝宝学站立时，如果摔跤，更容易向前倒，还是向后倒呢？
A.并没有更容易向哪个方向摔倒的说法，而是根据当时身体的具体姿势。在宝宝学习独占初期时，往往摔屁股墩得情况会更多。另外，向前行走时，一般更容易向前摔倒。
Q.1岁的宝宝喜欢光脚走路，对他的足部的发育有好处吗？
A.对宝宝来说，此时期是足部发育的关键时期。光脚走路能对脚底产生刺激，从而促进足型的发育。在对室内地面进行检查后，可以尽情地让你的小宝宝光脚走路。
Q.儿子都16个月，但还只会爬行。他还能学会走路吗？
A.宝宝如果能够爬行，则说明他双腿能正常地交互运动，且身体的平衡能力很好，因此发育应该没有问题。也许是因为你的宝宝支撑身体站立的力量还不够吧。一般来说，只要宝宝在18月大之前学会走路，就不会有任何问题。
Q.据说宝宝过早的站立容易成为“O”形腿。这是真的吗？
A.宝宝的双腿在1岁半左右前，本来一直就是“O“形的，所以这种说法是不对的。当然，并不是说因此就可以勉强宝宝过早地学习站立。
Q.过早地学会走路，对骨骼和关节的发育有什么不好吗？
A.如果是在没有干与的情况下，宝宝就自然学会走路，则说明那是宝宝身体已发育完备。较早地学会走路本身并没有什么不好，对骨骼和关节的发育也不会造成影响，所以不必担心。
Q.我家女儿刚开始走路，却经常摔倒。朋友说是她穿的鞋有问题。在给宝宝挑选鞋子时，有什么注意事项吗？
A.为了促进宝宝足部的发育，鞋子应该选择适合宝宝双脚尺寸的。
①鞋前端要宽松，鞋长要留有离脚尖0.5CM的富裕量
②鞋后部形状要能紧紧包住脚后跟
③穿鞋口要大，以方便穿脱
④要检查脚趾跟部是否能弯曲。
Q.宝宝学会小跑、上楼梯，一般是从什么时候开始的？
A.一般来说，在宝宝1岁半左右之后，就开始会爬楼梯或小跑了。与之前小幅挪步相比，此时移动的速度会更快，也就更容易摔交，所以妈妈们要注意保护好孩子的安全。特别是在上楼时，一定要牵着宝宝的手。
Q.宝宝学会走路后，在室内外活动时，都有哪些注意事项呢？
A.随着活动范围的扩大，发生危险事故的可能性也在增大。在室内，要注意收拾干净像香烟、钮扣等容易被误食的物品，同时对有台阶的地方加上护栏。另外，当看不见宝宝时，不要马上就大声呼喊，这样是危险的。最好先在附近找一下，在离近宝宝时再叫他的名字。
Q.儿子已经站得很稳，但总不敢迈出第一步。我该怎么办呢？
A.在从学会站立到学会走路的过程中，宝宝间的差异是很大的，而且所需时间也不同。但如果宝宝在1岁半大之后还不能迈出第一步的话，妈妈们可以在宝宝的前面拍手呼唤，促使宝宝有向前移动的兴趣。
Q.当宝宝学会走路后，每天让宝宝走多久比较好呢？
A.这并没有时间上的要求，只需根据宝宝的状态和表现而定。比如当宝宝感觉疲劳、厌烦、和哭闹时，说明他不想走了，把他抱起来他会很舒服。
小提示：当宝宝发育过程中出现问题时应该及时找到原因并做处理，否则影响其成长。
自由的女孩更优秀
女孩是父母心头的宝贝，再加上现在“富养女儿”这种说法的推进，许多父母在对女孩的教育方式上过于极端。孩子都有自己的个性，也有独特的潜能，所以女孩的父母要把握好尺度，正确激发她们的潜能。
如何激发女孩子的潜能？穷养儿子，富养女儿，结果把小女孩惯成小男孩，相信这样的经历很多家长都有过。但是，儿童心理学家说，我们应当允许小女孩保持她们的本性，允许她们表达出她们的全部情绪，而不是压制那些不太为人们所接受的方面。如果她们想玩火车，就让她们玩好了，没理由说玩火车就不像个女孩子。
允许她是个粉粉女孩
当然，你的小姑娘可能喜欢跟洋娃娃玩，喜欢穿粉红色的衣服，是个乖乖女。千万不要轻视女性化的趣味。鼓励她喜欢自己是个小姑娘，做妈妈的和她一起打扮会使她感觉做女性很好。让她知道自己很美，比如可以告诉她，她的头发很漂亮——她会很喜欢这种赞美。小姑娘一直都在学习，妈妈则是她的角色榜样。让她明白，作为一个女人你都能做些什么，等她长大了她就会有一个健康的观念。
许多女孩都很喜欢婴儿，喜欢和洋娃娃玩，喜欢照顾新生儿。她是在模仿你，这种模仿可以让她学到宝贵的做妈妈的技巧。总之，不管她选择做什么，妈妈要做的是鼓励你的女儿享受她所享受的。这样的话，无论是芭蕾还是足球比赛，你都不会走错太远。
女孩也可像男孩那样疯狂
许多父母们总觉得男孩应该比女孩要粗犷一些，所以我们会不自觉地把一些“框框”、限制强加在女孩子的身上。比如，作为父母的你有没有发现自己经常说，“小心别把衣服弄脏了！”“上攀爬架要小心！”“女孩子要这样做，要那样做！”等等。如果父母有这样言行的话，那就需要引起反思了，并且要赶紧做出改变。
你得积极地鼓励女孩子去做她们所有想做的事(当然，一定要在合理范围内)。如果她们想把自己弄得乱糟糟的，或者她们想扮成挎着枪的牛仔，就让她们去吧。我们从小到大一直奉父母之言为金科玉律，所以，如果我们老是对女儿说，你不能这样，你不该那样，那么孩子长大以后，就会变得胆小怕事，不自信。
激烈的游戏活动是测试女孩们身体的好办法，父母千万不要太过保护这些小小的冒失鬼。攀爬、蹦跳、奔跑可以刺激发展孩子的协调能力。如果她爱玩活跃的游戏，你不妨买给她一个攀爬架。当然，游戏活动中，安全必须是第一位的。如果她想从第五级往下跳，不要跟她说她不能，而要说，第五级有点高，我们先从第三级试试。她需要知道你对她做这些体育活动的能力是有信心的。
5教养原则激发小女孩潜质
1、如果她喜欢，陪她一起做女孩气的事。你们可以花一个下午的时间来做化妆游戏。给她做头发，也让她给你做头发。
2、一般来讲，男孩比女孩更喜欢球类和带轮子的玩具。但是，如果你的小公主喜欢，你可以用在她身边踢球的办法来鼓励她的兴趣，或者给她买一个足球让她来练习。
3、让孩子有许多不同的玩伴，包括男孩和女孩。
4、当你带孩子去游乐场玩时，注意看她挑选哪些玩具来玩。如果她选择的玩具是家中没有的，你可以考虑买给她，以激发她的兴趣。
5、如果她害羞，从体育游戏里逃走，你不要强行推她去参加。你可以尽力去帮助她克服恐惧，比如牵着她的手，鼓励她模仿别的小朋友沿着墙走。
荷兰育儿黄金法则：自由和尊重
报告覆盖21个国家，其中包括美国、加拿大、日本以及一些欧洲国家。调查显示，荷兰、瑞典、丹麦和芬兰等北欧国家占据了综合排名的前几位。
荷兰的孩子被评为是欧洲最幸福的，因为在荷兰，“让他们自由发展吧”是培养孩子的黄金法则。从孩子们幼年起，他们的观点都是宝贵的，他们的心愿都被尊重，直到学前教育的最后一年，他们才开始要做家庭作业。
很少荷兰孩子需要做家务，但是当他们年满12周岁后，就会被要求做力所能及的事情。荷兰一项权利法案规定，让孩子清扫自己的房间算是“合法”的劳动。
荷兰社会往往鼓励婴幼儿去探究和体验那些能让他们满足的事情，为他们提供最多的自由，让他们承担最小的责任。有人也许认为那是溺爱下一代，会对孩子教养不够。也有人认为开放的、良好的家庭关系，能够让孩子更加快乐、更好地成长。联合国儿童基金会的报告就是这么认为的。
在别国看来有点溺爱
17世纪初，游客们就对荷兰人过分溺爱下一代感到惊奇和不安。荷兰格罗宁根大学心理学博士格利特·伯雷斯马说：“看看扬·斯坦（荷兰画派重要的风俗画家）描述1600年时荷兰家庭景象的巨作吧——虽然其他地方的家庭是从20世纪前后才开始以孩子为中心，但在荷兰却早已出现了。”
伯雷斯马博士对联合国儿童基金会的调查结果，即荷兰儿童生活状况排在所有发达国家的首位一点也不奇怪。
他说：“差不多可以说，我们荷兰是首创‘孩子中心制’的国家。由于荷兰的家庭关系比以往更加自由、宽容与和谐，孩子就永远在家庭中扮演着越来越重要的角色。在荷兰，孩子们基本上是百无禁忌的。”
惟一缺点责任教育少
纽约出生的荷裔南非人珀莉斯，是在荷兰培养自己女儿的，她对伯雷斯马博士的观点深表赞同：“我觉得女儿艾莉在荷兰是绝对安全的。对孩子好到难以想象的地步——所有事情都围绕着孩子考虑。他们的很多活动，从空手道到游泳，可能用美国标准来衡量简直是不文一钱。直到孩子们成为少年之前，无论他们的什么行为都是没有压力的。”
但是，荷兰儿童总体上缺乏纪律性，或者说如何“拯救”荷兰问题儿童，是荷兰面临的一个问题。珀莉斯说：“看上去荷兰人陷进去了，自由主义走得太远。就我的经验来看，孩子们在早期需要接受一些责任意识的教育，但在荷兰这一环明显缺失。”
关于自由和规则（下）
时间过得真快呀，我们将要迎来新的学期，父母也会帮准孩子们做好一些入学准备，良好的开端等于成功的一半，做好入学准备不会让我们手忙脚乱，关于入学前的准备有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“关于自由和规则（下）”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
关于给孩子立规矩，我有以下几点体会：*给孩子树立规矩，一定要简单易懂，让孩子容易遵守。小孩子的理解能力没有那么深刻，自我控制能力也不强，树立十分复杂艰难的规矩，非但不能够让他遵守，反而会让他糊涂。
*立规矩，要把道理讲清楚，而不是简单粗暴地命令孩子，更不要摆出强权嘴脸——“你听我的！我说了算！”不要以为孩子小，什么都不懂。你讲的道理也许他一时不能够完全领会，但是你平和的语气和尊重他的态度，却会让他信任你的判断，顺从你的要求。
*实在复杂或者讲不明白的道理，应该和蔼地告诉孩子：“这是这里的规定”或者“这是咱们家的规矩”，“所有的人都要遵守的”。
*立下的规矩，无论时间地点场合，都要遵守，比如在家不许随地吐痰，在外边也不许。而不是今天这个样子，明天那个样子，在家一套，外边一套。这样只会让孩子糊涂，无所适从。
*所有的规矩都不仅仅是立给孩子的，而是家长也要严格遵守，以身作则。比如，要让孩子规律进食，家长自己就要在饭桌上举止规范，不挑食，不浪费。要让孩子懂礼貌，家长自己就要对所有的人——包括自己的孩子以及其他所有的孩子——使用文明用语。
*规矩不是绝对不能够打破的，在孩子的要求下，偶然“放宽政策”——比如，以零食代替正餐、中午看一场电视、晚睡一个小时，等等——会减轻压力，让孩子更加自觉地遵守规矩。相信孩子，不要以为偶然的一次“放纵”就会养成什么坏习惯（从数学角度来看，一次不足以称为习惯；习惯是多次积累的后果）。
*有些事情，可以放手让孩子亲自体会一下“放纵”的后果。Sam三岁后的那个夏天，有一阵子他要求每天吃两次冰激凌。我对他说冷饮吃多了会不舒服，他不理解。我就依着他每天吃两次，一个星期过后，他开始咳嗽、流鼻涕，还吐了两次清水，说他“难受、不舒服”。我告诉他这就是冷饮吃多了的后果。从那以后，他再也没有要求过一天两次冷饮，而是主动约束自己，只吃一次。
*有些事情，规劝不管用，就换一种办法，不一定正面要求。比如Sam爱吃肉，不爱吃青菜。我们劝他吃青菜，告诉他吃青菜的好处，他就是咽不下去，我们也不要求他一定吃。经常做一些带馅儿的食品，比如包子、饺子、馅饼等，以此种方式让Sam进食青菜。每顿饭的青菜，我们自己吃得津津有味，让他看着眼馋。有时他会主动要求吃一些，还对我们讲道理：“吃了这个菜，我就身体好，不得病。”
*有些我们看着不恰当的行为，比如，说“狠”话（“我要拿枪把他打死！”）、咬人打人，更正无数次也不见效，甚至发脾气、惩罚孩子都没有用，就干脆“冷处理”好了，多给别人道歉，少对孩子做过激反应。这些行为是阶段性的，孩子在试探自己的力量。过激的反应倒会强化他的印象，感到自己有能力激怒他人，就更不愿意放弃了。耐心等一段时间，他看着观众反应不强烈，也就索然寡味，不再“表演”了。
*不要以成年人的行为准则来规范约束孩子，不要把孩子的一些淘气行为统统斥责为“犯错误”。要多从孩子的角度出发，体会到在他看来，向你身上泼水什么的，是非常好玩儿的事情。这样你就不会恼火，而是和缓地告诉他，“我知道这样挺好玩儿的，但是我不喜欢你这样做，衣服湿了会让我不舒服，请你不要再向我身上泼水了。”
*我们给Sam立了那么多规矩，他能够每天每次每一条都完全地遵守吗？当然不可能！甚至说了N次不可以做的事情，他还会做。这不是他不明白道理，也不是他忘了，而是他还小，自我控制能力没有那么强。兴致所在，他控制不住自己。体谅了这一点，我们就会耐心地对他讲N+1次，“不可以…”不要怕麻烦，重复、重复、再重复，也是儿童学习的必然过程。
*记住，天下没有十全十美的孩子（也没有十全十美的成年人），不要时时处处紧绷着阶级斗争的弦，盯着孩子的一举一动，生怕有什么差池。大的规矩有了，小处不妨宽松一些。苛求完美只会把你变成碎嘴婆子，唠唠叨叨，没完没了，让孩子心烦意乱，你说什么他都听不进去。你对他的规范越精简，起的作用越大。
最后，也是最重要的一点，就是慎用惩罚手段。打孩子是万万要不得的，暴力会摧毁孩子的自尊，在孩子的心里埋下恐惧、愤怒和仇恨的种子，也在教导孩子一切问题都可以运用暴力来解决。其他的惩罚手段也不可多用，尤其要注意，行为和惩罚之间一定要有通顺的逻辑关系，比如，“你要是把弓箭对着别人发射，我就必须没收它，不让你玩儿，以免你伤害别人。”做出这样的承诺之后，一定要履行诺言，而不是威胁了又威胁，雷声大雨点小，让孩子觉得你只是在吓唬他，久之他也就不把你当回事了。曾经有几次，Sam闹着在吃晚饭之前吃甜食，我对他说，如果他现在吃甜食，就没有晚饭吃。他马上不吭声了，因为他知道，妈妈绝对说话算数，为了一口甜食而损失晚饭，实在不划算。
Sam的爸爸对于惩罚和行为之间的逻辑联系，曾经掌握的十分教条。有一阵子他对Sam的任何不妥行为都采取没收玩具的手段来对应。一次，Sam连续掐捏妹妹，爸爸一怒之下把他心爱的绿球劈手夺走，告诉他，如果想要球，就必须停止欺负妹妹。Sam非但没有停止，反而大喊大叫，并且更加努力地企图进攻妹妹。我对他爸爸说，“你这样做，有点儿不讲理。Sam不应该掐妹妹，是因为妹妹会疼。他应该因为爱护妹妹而不掐她，而不是因为不失掉自己的玩具而不掐妹妹。掐妹妹和没收玩具之间，没有必然的逻辑联系。你这么做，他不会明白道理，反而会以为是妹妹令他失去了自己的玩具，从而更要欺负妹妹。”
在养育孩子的过程中，我发现，惩罚对于孩子来说，效果十分微弱。我也曾经按照书本上宣讲的一些做法，在Sam“犯错误”时，显出很生气的样子，试图把他关在一间屋子里，给他“timeout”。结果Sam吓坏了，大哭大叫着要我抱他，却依然不能够控制自己的“错误”行为。我也就摒弃了那些书本的教导，运用自己的智慧，采用自己的方法。我总结出这样三个法宝：
法宝一：孩子不讲理发脾气摔东西时，不要生气，也不要训斥他，而是迎上前去，拥抱他，爱抚他。“闹”的孩子都是在索要爱和注意，你越把他往外推，越会适得其反。Sam一般都是在饿了累了困了的时候出现“不良”行为，我在安抚他的同时也会告诉他，“你肯定是饿了（困了），才这个样子，有点儿不讲理。”有时候这么一说，他就收敛起来，哼哼唧唧地往我身上一靠，“妈妈抱抱！”皆大欢喜。
法宝二：孩子闹的你心烦意乱、恨不能扇他耳光时，不要发脾气，深呼吸，平静下来，多想想他可爱的地方，回想他平时给你的欢乐，这会给你无穷的耐心，简直就是取之不尽用之不竭的源泉。
法宝三：要具备一定的幽默感。孩子不服从你时，不要强硬地推行你的政策，因为无论孩子多小，你都“打”不过、拧不过他。剑拔弩张之时最难实行规矩，不妨采取迂回战术，施展一下自己的喜剧才能，尤其要顺着孩子的思路说出他不遵守的理由。把孩子逗笑了，一切就都容易了。
一天晚上Sam赖着不去睡觉，催促他，他说“待会儿”，拉他走，他干脆躺在地上嚷嚷，“我就是不要睡觉！”眼看他爸爸要发脾气，我抱着他就势滚在地上，学着他的口气，“你不要睡觉，我也不要睡觉！睡觉多没意思啊！醒着多好玩儿啊！这么多的玩具，这么丰富多彩的世界！谁要睡觉？可是，可是，不睡觉，就没有精力，就困，就难受，就没有劲儿玩儿了。还是睡一会儿吧，让玩具也休息休息。明天一睁眼，它们还都等着Sam哪！”Sam早就被逗的嘎嘎大笑了，乖乖地爬起来跟着我刷牙去了。
再比如，Sam有时候不愿意仔细地刷牙。这个时候跟他讲不好好刷牙将来牙会坏掉之类的道理是没有用的，小孩子心目中没有“将来”，只有“现在”。所以我和他爸爸都各自设计了一些办法，很夸张地叫他长大嘴，让我们看看刚才吃的水果（米饭、肉、甜食）是不是还挂在他牙上，看看喜爱甜味儿的小蚂蚁是不是来偷吃Sam嘴里的残留食物了，是不是误把Sam的牙床当作好吃的，别把Sam的牙吃了！哎呀！快刷快刷！哎~~！刷干净了，让妈妈闻闻，嚯！Sam的嘴好香啊！（当然这种“故事”要掌握分寸，不要什么都瞎编吓唬孩子，将来他长大了，学到了正确的科学理论，会以为你一直在骗他。）
我自认为自己是个脾气急躁的人，却不知什么时候起，在邻居中得了一个“耐心”的美名。好几次，别的妈妈对我说，“你怎么对孩子有那么多的耐心啊？我看你从来不发脾气，总是那么耐心。换了我，早就要吼了。”
我的回答是，“我要是吼，岂不是会把事情弄得更糟？”
有个“耐心”的妈妈，也就有了“懂事”的孩子。邻居们，无论老人、父母、还是保姆，都曾经向我感叹，“你们家的孩子就是懂道理，什么事情和他一说就通！”
用NLP理解层次解读亲子教育
伴着春天的脚步，一个崭新的新学期又在我们的面前了，学生大多数的都会去调整心态为自己做好入学准备，良好的开端等于成功的一半，做好入学准备不会让我们手忙脚乱，你都听过哪些关于入学准备的小知识呢？以下是小编为大家收集的“用NLP理解层次解读亲子教育”供大家借鉴和使用，希望大家分享！
很多人的一生，都倍受孩提时代的影响。孩子的每一天，都值得我们去关注，让我们用正确的爱，对待我们的孩子。
一、NLP亲子教育的基础信念
1、孩子一生下来，便爱、信任及听从父母。
2、孩子再坏的行为都不是针对父母的。
3、家长对孩子付出的爱是没有其他任何东西可以代替的。
4、孩子在不断地努力学好，就算当他弄得最糟的时候也一样。
5、每一个孩子都具备使他拥有一个成功快乐人生所需的全部能力，家长只不过是帮他把这份能力释放出来。
6、孩子的智力和能力都很正常，虽然他没在乎家长在乎的事。
7、任何行为都不等于整个人。
8、总有更好的方法，只在于家长肯不肯去找。
9、家长是每个孩子成长结果的最大决定因素。
10、所有亲子关系的改善，必先来自家长的一些改变。
请家长谨记：欲想孩子有所不同，家长必须先在自己的思想、言谈、行为和情绪表现有所不同。自己不准备改变，而只想去改变孩子的家长是不会成功。
二、家长对于身份的正确态度
在面对孩子时，家长应该用正确的态度来看待自己的身份：
1、家长不是超人，也不是完美的人，家长只是平常人。所以，家长需要承认自己：
会胜，也会败。
有心情好的时候，也有心情不好的时候。
比一些人聪明，也比一些人蠢。
在一些事情上能力强，在另一些事情上能力弱。
不能拥有所有想要的东西。
不能永远没有错。
2、家长与孩子有相同的需要。因为家长与孩子都是人，所以：
家长希望得到别人的尊重;孩子也是一样。
家长希望得到公平对待;孩子也是一样。
家长希望别人对他们和蔼、友善;孩子也是一样。
家长希望做得好的时候有人赞赏;孩子也是一样。
家长希望在做得不好时，有人谅解和鼓励;孩子也是一样。
当感到悲痛、烦恼、颓丧的时候，家长希望友人给予支持、安慰;孩子也是一样。
3、家长永远是孩子的家长，永远给孩子爱和支持。所以：
孩子成功，家长分享喜悦。
孩子快乐，家长觉得开心。
孩子不断地学习和进步，家长不断地予以鼓励和嘉许。
每次孩子倒下再爬起来，家长都给予支持。
4、家长用说话和行为来实现上面的道理，因此所说的与所做的一致：
在孩子面前，家长无须永远正确、成功、愉快。
家长不害怕对孩子承认错误。
面对孩子，家长无须隐藏内心的情绪。
家长也不用担心孩子会因此变得脆弱。
家长用自然、轻松的方式表现出他/她就是这样，便已足够去走过他们的人生旅途，孩子自然也会以真诚、自信和积极的态度去创造他们的人生。
三、亲子关系的十个基本要诀(一)没有两个人是一样的。
◎没有两个人对同一件事的看法绝对一致，所以孩子看法与你的不同，没有什么奇怪。
◎孩子一定会有一些地方比你更好，而你的优点长处，孩子不会全部拥有。
◎每一个人的信念、价值观和规则都不同。所以你不能要求孩子有完全与你一样的性格。
◎尊重别人的不同之处，别人才会尊重自己独特的地方。你能接受孩子的不同之处，他才会接受你对他的看法。
◎发生在一个人身上的事情，不能假定发生在另一个人身上也会有一样的结果。所以你的经验是孩子的参考，但并不一定保证是正确或可行的法则。
(二)一个人不能控制另一个人
◎一个人不能改变另外一个人。改变自己，孩子才会有可能做出相应的改变。
◎一个人不能“教导”另外一个人。所以，没有“教”，只有“学'。因此，“教”孩子重要，使孩子“学”到了才更重要。
◎一个人不能要求别人放弃自己的一套信念去接受另外一套。孩子也有自己的一套。明白的他一套，从他的角度看，才最有机会接受你的意见。
(三)沟通的意义决定于对方的回应。
◎自己说什么不重要，对方听到什么才是重要。老是强调自己说的怎么正确没有用，孩子接收到的讯息对他来说是什么意思才重要。
◎用孩子听得明白，能够接受的语言对他说话会有最大的效果。
◎说话有没有效果由讲者控制，由听者决定。孩子的反应告诉你说的话没有效果，你可以改变说话的文字和方式去控制效果。
◎改变说的方法，才有机会改变听的效果。没有效果的说法，越说孩子会越不接受，效果越差。
(四)孩子是跟随家长的行为和情绪而学习，而不是家长的指令。
◎家长处理一件事的行为模式，孩子看到了，下次也会跟着做。
◎孩子看到家长面对一个情况时产生的反应，便会认定那是正确的。并且在自己面对同样的事情时会做出同样的反应。
◎言语或文字本身不能在孩子身体和脑子里产生有学习效果的行为或情绪反应。所以教导式的训导效果不大。
◎家长的指令，若用孩子不懂的语言模式发出，会使孩子难以跟随。要先想一想孩子会不会不明白，修正了才开口。
(五)所有行为必有其正面动机。
◎每个人都要为满足自己内心的一些需要而做事。孩子的所有行为都有其正面的意义，但他不懂得也不能说出来。
◎家长需要把孩子的行为和动机分开。孩子行为的本质有错或效果不好，我们应加以否定，但孩子总是不断地企图提升自己的知识和能力，我们必须肯定他这样的动机。
◎找出孩子行为背后的正面动机，加以肯定，在引导孩子去另找更有效的做法，这是最容易使孩子接受你的途径。
◎情绪和动机都没有错，只是所选用的做法未能达到理想的效果。情绪给孩子力量或方向，动机维持孩子想提升的心，帮助孩子找出有效的做法，是家长的责任。
(六)有更好的方法，每个人都会追随。
◎人拒绝改变是因为未曾找到更好的方法。孩子必须自己明白那是更有效的方法，他才会接受，因而改变。
◎让一个人认识到另一个方法能使他得到更多，而付出的代价更少，这个人自然采用那个方法。孩子就像每一个人，不断地在这点上努力。
◎提供更好的方法是帮助，即是给对方更多的选择;指定必须用某个方法，却是企图操纵对方。所有人都欢迎帮助，抗拒操纵。你的孩子也欢迎你的帮助，但会抗拒你的操纵。
(七)凡事总有至少三个解决方法。
◎至今未成功，只是说至今用过的方法尚未得到预期的效果。对孩子必须坚持效果，而不是坚持方法。
◎只有相信尚有未知的有效方法，才会有机会找到它和使事情改变。
◎对一件事我们知道的办法越多，我们做起来的把握就越大;对孩子也一样，你的选择越多，你的孩子达到你想要的结果的几率就越大。
(八)成长过程是一个学习过程。
◎孩子尝试各种不同的做法，是想去找出其中最好的一个。
◎孩子从发生的事情中学习，使他懂得处理将来遇到的同样事情。
◎孩子要不断尝试新的方法，才能知道哪一个是最好的。
◎孩子的生活中充满好奇，正是为了学习如何掌握得更多。
(九)应该帮助孩子成长而不是替代孩子成长。
◎任何替代孩子成长的企图，最终都会在孩子的身上做成负面效应。孩子学不到，会依赖和缺乏自信。
◎家长代孩子做孩子该做的事情，不会得到孩子的尊敬。爱依赖的孩子会对父母抱怨及挑剔。
◎鼓励和引导孩子做自己的事，是最有效帮助孩子成长的方法。这样孩子才能够成长的有能力和可以照顾自己。
◎孩子的自发性、积极态度、自律，都与这点有关，因为这些都需要从“自己做自己事”中培养出来
(十)“爱”不可以作为筹码
◎家长对孩子的爱应凌驾一切事情，这份爱是孩子成长过程中最大信心及活力的源泉。因此孩子必须对这份爱没有任何的怀疑。
◎这份爱若在家长的语言中表现出带有条件的话，孩子会对亲子关系的崇高度有所怀疑。因为这份爱，正是亲子关系的基础和支柱。
◎这份爱若因为孩子做的某些事失去的话，孩子会渐渐变得不在乎它，也就是不在乎这份亲子关系。因此，不要什么事都把它拿出来做条件。
◎家长若对孩子开出条件，把这份爱作为筹码，孩子他日也会把对家长的爱最为筹码。今天的社会中，很多亲子关系完全破碎，便是这个原因。
小贴士:NLP是神经语言程序学(Neuro-LinguisticProgramming)的英文缩写。在香港，也有意译为身心语法程式学的。
N(Neuro)指的是神经系统，包括大脑和思维过程。
L(Linguistic)是指语言，更准确点说，是指从感觉信号的输入到构成意思的过程。
P(Programming)是指为产生某种后果而要执行的一套具体指令。即指我们思维上及行为上的习惯，就如同电脑中的程式，可以透过更新软件而改变。