幼儿园大班入学准备教育

国外幼儿教育ABC （十四）。

计算机教育在英国幼儿园被称为信息技术教育（即InformationTechnologyEducation）。信息技术教育通俗地来理解，就是让幼儿熟悉了解现代通讯系统，如应用较广的计算机、电话、电视、录音机、打印机、复印机等。在英国的国家课程中，计算机教育被法定为一门基础课程并要求在英格兰及威尔士的中小学中实施。

随着国家课程在英国各地的推行，计算机教育如一股科技的春风吹遍英伦大地，不仅在中小学中得以广泛的应用，而且也在幼儿园中普及开来。教师和家长不仅将计算机视为一种方便快捷的工具，而且也将其的掌握视为幼儿必备的一种生存技能。几乎每个幼儿班上都配有一台计算机，并有与机型配套的学习软件。幼儿可以自由地上机操作。许多学校（附设有幼儿园）的指南手册上也将计算机教育列为学校最优先考虑的工作，并提出具体目标，如学校本年度准备增加多少台计算机，都是什么品牌的（在英国幼儿园使用最多的品牌是Apple、Acorn、BBc、Computer），多少学习软件，以及学习软件如何分配等。

计算机教育的主要目标是为了促进幼儿信息技术能力的发展。信息技术的能力是指幼儿能有效地使用信息技术的工具和资源分析、处理和显示信息，以及能使用信息技术来设计、测量和控制事物。具体来讲，计算机教育有三方面目标：

1、为幼儿创设信息技术活动的机会

在日常教育教学活动中，为幼儿提供能操作各种不同形式的信息技术的设备和软件。比如提供不同品牌的计算机让幼儿来自由操作，以增加幼儿学习计算机的自信心。交流和讨论幼儿自身的信息技术的经验；观察探索计算机系统和控制技术在日常生活、社会生活中的应用；让幼儿能使用计算机探索和处理在其他各科学习中遇到的问题。

2、发展幼儿交流与处理信息的能力

让幼儿理解信息是以各种不同的形式存在的。可让幼儿采用不同的方式来交流他们的思想或观念，如运用书面的、图表的、声音的形式来进行交流。能熟练操纵计算机来输入信息、贮存信息、检索信息、处理以及显示信息。

3、发展幼儿控制与设计信息的能力

使幼儿认识到控制是机器系统、生命系统和社会系统的共同属性，控制无所不在。让幼儿发出直接的信号或指令看能产生哪些不同的结果，让幼儿描述他们的行为所导致的不同结果。让幼儿使用计算机模拟一些实验，这些实验是成人早有结论的，但对幼儿来说却是需要学习的新的知识与经验。通过电脑模拟实验使幼儿了解自然界的一些规律。

英国幼儿园计算机软件的内容，既有娱乐性较强的娱乐性软件，也有适合各科教学或与各科教学相关联的教育软件。计算机不但会教幼儿英文、数学、科学，还能带幼儿唱歌、画画、下棋、走迷宫。娱乐性较强的软件可以极大地激发幼儿学习计算机的兴趣，通过多媒体的介入，如声音、图像、文字、动画等，使幼儿轻松愉快的学习，增长才智。计算机教育的方法主要采用的是游戏法，也就是说计算机教育是从游戏开始的。

比如幼儿书写单词时，常把字母写错或写反，如有计算机帮助就可以克服这样的错误。因为只要一写错字母，计算机画面上的小宠物就会说“你写错了”，接着还会告诉幼儿正确的写法。

再比如认识形状的软件，它有多种设计内容，可以是屏幕上一边显示某一形状，另一边要求幼儿通过操作键盘画出同样的图形；也可以是屏幕上显示某一美丽的几何图形，让幼儿操作鼠标来确认不同的形状，并数出每一形状的数量。

再如让幼儿学习不同物品的制作材料，屏幕上可显示一把木制小椅子，一个玻璃杯，一件雨衣，另有木制品、玻璃制品、塑料制品的英文字样，幼儿通过操作将他们对应起来。做错了，会有提示或充满趣味的小小惩罚；做对了，会有相应的奖励机制。

计算机屏幕上的每样东西都有梦幻般的吸引力，都具有“多媒体”的特点，如花儿会开、铃儿会响、公鸡会叫、猴子会荡秋千、生日蛋糕会唱歌，还会有卡通人物伴舞等。

幼儿通过玩不同的教育游戏，掌握了不同品牌机的性能、特点，熟练了鼠标、键盘、理解了计算机语言，如各种指导令或命令。这种在游戏中学习的方法，将冷冰冰的、枯燥乏味的机器操作，变成充满刺激挑战的游戏活动，激发了幼儿的学习兴趣与求知欲，幼儿乐此不疲。作者：刘华

相关知识

国外幼儿教育ABC （十）

早期教育状况

美国重视婴幼儿自我服务技能的培养

美国儿童教育中的特殊营养--尊重

美国的“20分钟听读启蒙教学法”

美国倡导情感教育

1）早期教育状况

教育从生命第一天开始。创办“从出生到3岁”培训班，以1981年密苏里州教育部创办的“父母作为老师”（PAT）的项目最为著名，目前该组织已将它们的项目推广至全美47个州，培训了8000名“父母辅导者”。这些工作人员主要是每月对每一个家庭进行一小时的家访。

美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划，称作HIPPY计划：学龄前儿童的家庭指导计划。该计划得到了美国总统克林顿的支持。HIPPY计划直接把培训带入家庭，计划中的母亲们每周受到一次访问，每隔一周参加一次与其他父母们的集会。

2）美国重视婴幼儿自我服务技能的培养

美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。

婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等等。

美国幼教工作者非常强调，任何一个保育都要为婴幼儿提供大量的机会，以锻炼他们自我服务的技能，并要求家长密切配合，使婴幼儿的自我服务技能在家里尽可能得到强化。在长期的实践中，美国幼教工作者总结出一些切实有效的经验，例如：要有效地培养婴幼儿自我服务技能，必须具备两个最基本的条件：第一，要训练工作人员，使他们能够向婴幼儿提出切合其发展水平的任务和要求。第二，与家长密切配合。

哪些任务是不同年龄幼儿分别力所能及的呢？美国幼教工作者在长期观察和研究的基础上提出：18至24月之间的婴儿能够学会自己用杯子喝水，能够拣起玩具；2至3岁的婴儿能够学会控制大小便，会用叉和勺吃饭，能够比较熟练地穿脱衣服、开合拉链，3至4岁的幼儿，共独立性有所增强，上述技能更加熟练，几乎不用成人的帮助，自己会扣纽扣、系鞋带、吃饭、洗脸、刷牙等；5至6岁的幼儿，能学会自己洗碗，能够整齐地保管自己的东西，独立性大大增强。

美国幼儿园教师在训练婴幼儿自我服务技能的过程中，经常采用的方法是：提出任务，创造成功地完成任务的条件。例如，为了训练4岁幼儿自己穿鞋、脱鞋，他们给幼儿提供的鞋实际穿的稍大一些，使幼儿很容易穿、脱。又如，让幼儿向瓶子里倒牛奶，提供的瓶子是广口瓶而不狭口瓶。

总之，在训练中，教师最初提供的条件要保证婴幼儿能够比较容易地完成任务，以后可逐渐增加难度。这样会增加婴幼儿学习自我服务技能的兴趣，使他们建立自信心，难度逐渐增加也能使婴幼儿的意志得到锻炼。

国外幼儿教育ABC（十一）

国外幼儿教育ABC （十三）

目标：

1、用语言表达自己的思想，体验与别人交流情感的乐趣。

2、能认真听别人讲话，并愿意讲述自己的经验及所想到的事。

3、理解日常生活用语，喜欢图书和听故事，丰富想象力。

内容：

1、认真、有兴趣地与老师和小朋友交谈、讲故事。

2、将自己做过的、听到的、看到的和感受到的事用自己的语言完整地表达出来。

3、将自己想做的和需要别人替自己做的事用自己的语言完整地表达出来，不懂的事会问别人。

4、注意倾听他人讲话，并将自己想要说的事讲清楚。

5、能分辨并使用日常生活中必需的语言。

6、遇到人时，会热情地打招呼。

7、在生活中体验语言的美好及使用语言的乐趣。

8、通过各种体验，增加词汇量。

9、提高欣赏图书的兴趣和能力、体验倾听和想象时的乐趣。

10、关心日常生活中常见的简单标记和文字。

五、表现

目标：

1、通过提高对各种物品的审美能力，培养丰富的感受性。

2、用各种方法讲自己的思想和感受表达出来。

3、丰富生活经验，并乐意进行各种各样的表现活动。

内容：

1、感受生活中各种声音、颜色、形状，触摸不同的物品，体会不同的感受。

2、接触真善美的事物及感人的事迹，丰富生活经验。

3、互相交流对各种事物的感受，并从中体验交流感受时的乐趣。

4、将自己所感受到的和所想到的用声音和动作表现出来，或自由地以图画和制作表现出来。

5、接触各种素材，并用他们进行游戏。

6、欣赏音乐、唱歌及使用简单的乐器，从中体验音乐的乐趣。

7、有兴趣地画画、制作手工作品，并用这些作品与小朋友一起玩或作装饰用。

8、用动作或语言表达自己的想象，从中体验表演游戏的乐趣。

2）日本流行“乡下留学”

在今日日本，越来越多的城里儿童，在家长有关社团的帮助下，离开父母，来到边远的农村、渔村，并在那里的学校求学。据悉，目前已有120余所乡村学校，接收了来自30多个大中城市的3000余名少年“留学”。在空气洁净、阳光充足的乡间，城里孩子重返大自然，他们的身体发育得更健壮，他们吸收了不少书本上没有的知识，而更重要的是，他们从乡下孩子身上，学到了勤俭、自强、坚韧、宽厚等美德，培养了更为积极的人生观。而在另一方面，乡村也欢迎城里的孩子“留学”。近些年来，日本乡村人口不断减少，因而或多或少显得缺乏生机和活力，而这些城里的孩子的落户犹如给农村注入了新的生命力。不少农村孩子的交朋结友，开阔了眼界，灵活了头脑，获益也并不少。

这些“乡下留学”的城里孩子在小学毕业后，往往比其他同龄人成熟、懂事得多。

3）日本母亲热衷自制儿童图书

在日本，年轻的母亲正在兴起一股自制儿童图书的热潮。全日本有40余个以手工制作儿童图书为目的的团体。参加这些团体的多为二三十岁的年轻妈妈，她们通常每个月聚会，互相交流和展示自己的作品。

这些自制的图书，包括照片、剪报和自己绘制的图画，题材十分广泛，主要是富有趣味性的童话故事、知识小品、家庭故事。在九州地区，有个“手工制作的图书协会”，其成员用柔软的布料代替纸张，制作出适宜幼儿阅读的图书，极有创意。

母亲们认为，自制图书能更深切地体现她们对孩子所倾注的爱心，加深自己与孩子的感情交流，制作过程中让孩子也同时参与，有利于发挥幼儿的想象力、创造力和艺术天分，享受到母子亲情、寓教于乐的乐趣。

国外幼儿教育ABC（十四）

国外幼儿教育ABC （十一）

在美国，尊重孩子不仅仅是因为他们年龄小，需要爱护、关心和培养，而是在于他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。特别是孩子，在以后的成长中的大多数情况下师长不能代替他们对客观进行选择，所以要让孩子感到自己是自己的主人。比如，美国人讲究对孩子说话的口气和方法，孩子同大人讲话不但要认真听，而且有时大人要蹲下来同孩子对话，使孩子感到你在尊重他，并可避免他？“低一等”的感觉。孩子吃饭时不能硬逼；孩子做错了事不得横加训斥；要孩子换衣服也不可用命令的口吻，否则，都会给孩子的心理上留下自卑的阴影。家长带孩子外出做客，主人若拿出食物给孩子，美国人则最忌讳提早代替孩子回答"也不吃"、"也不要"之类的话，也不会在孩子表示出想吃的时候对孩子呵斥。他们认为，孩子想要什么或是想看什么，本身并没有错，因为孩子有这个需要，任何人都没有理由来指责，只能根据情况适时适当地做出解释和说明，以做引导。美国人反对父母在人前教子，更不允许当着人面斥责孩?“不争气”、“笨蛋”、“没出息”，因为这会深深伤害孩子的自尊心，父母这样做是一种犯罪。

伟大教育家洛克说过：“父母不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就越看重，因而会更小心地维护别人对自己的好评。若父母当众宣布他们过失，使他们无地自容，他们越觉得自己的名誉已受到打击，维护自己名誉的心思也就越淡薄。”有人认为美国父母对孩子的尊重是否太过份了，但事实证明，受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作，他们待人友善，懂礼貌，同大人谈话没有一点局促感，自我独立意识强。儿重心理学家认为，这些都是孩子们受到应有尊重的良好反应。

4）美国的“20分钟听读启蒙教学法”

美国教育家杰姆·特来里斯一生致力于幼儿智力开发，他提倡父母为孩子每天朗读20分钟。他编写的几套“儿童听读手册”非常畅销。

特来里斯认为，培养儿童读书兴趣，并不是简单地从指导如何阅读开始，而是先由父母饶有兴趣地诱发孩子想读书刊。而这正是绝大多数父母所忽视的。这种巧妙的阅读诱发力出自父母每天娓娓动听的朗读，20分钟听读时间不长，但持之以恒，日复一日年复一年，孩子想读的念头就在父母抑扬顿挫的朗读声中油然而生。孩子听读越早越好，内容应生动有趣，由浅入深。关键是父母要有拳拳之心，能谆谆善诱。他通过实践，证明坚持听读可以集中儿童注意力，丰富孩子的词汇，激发想象，拓宽视野，萌发情感。尤为重要的是，可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，从而为今后广泛阅读打下基础。用特来里斯一句生动的话来说：听读是引诱孩子阅读的“有声广告”。

特来里斯的蝗读启蒙教学法，简单易行，很有说服力。近年来，他在美国各地作无偿报告，一年多达40余次，吸引了许多幼教工作者和年轻父母。有一对父母在女儿生日时，收到特来里斯的礼品“儿童听读手册”，他们依照这本手册，为女儿作听读启蒙训练，坚持不懈，甚至在女儿患病住院时，也送去他们为女儿朗读的录音磁带，请护士为她放音。小女孩在每天听读的熏陶下，5岁就开始阅读，7岁成为一个词汇极其丰富的书迷，口才和作文能力都很出众。

有些父母认为，现在孩子每天花不少时间看电视，难道不相当于听读吗？特来里斯认为不然。研究资料表明，当孩子每天看电视3小时左右，读书效率骤减，五彩纷呈的电视图像使孩子读书分心。美国的成年人也是一样，现代美国人大多是从看电视而不是从阅读获取信息。这种不良的社会趋向将会影响下一代的智力开发。

特来里斯的倡导，得到了夏威夷州州长夫人的赏识，该州文教社团大力推行，发起“请为孩子朗读”活动：要求更多的父母为孩子每天朗读至少10分钟，并让每一个孩子在出生时警获得一本好书。这项活动通过报纸、电台、电视台广为宣传。夏威夷州的这一项活动，得到了其他州许多有识之士的响应，更大规模地推行这项活动。不少美国经济贸易集团也参与发起类似的活动，并称之为“您一天中最重要的20分钟”。

国外幼儿教育ABC（十二）

国外幼儿教育ABC （十二）

天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。你们知道早期教育有什么作用吗？下面是由小编为大家整理的“国外幼儿教育ABC （十二）”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

日本流行“乡下留学”

日本母亲热衷自制儿童图书

1）日本幼儿教育的目标及内容

一、健康目标：

1、在心情舒畅、轻松愉快的活动中体验到生活的充实感。

2、积极主动地参加力所能及的体育活动，使身体得到充分的活动。

3、形成健康安全生活所必须的行为习惯个态度。

内容：

1、加强同教师、小朋友之间的相互接触，在活动中获得安全感。

2、通过各种游戏，充分活动身体。

3、主动地参加户外游戏。

4、积极愉快地参加各种活动。

5、形成健康的生活习惯。

6、保持清洁卫生、能独立地穿脱衣服、吃饭、大小便等。

7、熟悉幼儿园的作息时间，会自己动手整理活动场地。

8、关心自身的健康，积极参加预防疾病的必要活动。

二、人际关系目标：

1、体验到在幼儿园生活的乐趣以及靠自己的能力行动所产生的充实感。

2、主动与周围的人相互交往，培养对他人的友爱之情和信赖感。

3、逐步养成社会生活中良好的行为习惯和态度。

内容：

1、高高兴兴上幼儿园，与教师和其他小朋友和睦相处。

2、培养独立思考和自主行动的能力。

3、尽量做到自己的事情自己做。

4、在与小朋友相处时共同感受、分担喜忧。

5、很好地向别人表达自己的想法并能领会对方的意图。

6、感受到与小朋友相处、游戏的乐趣。

7、感受到与别人相处时，哪些话是不应该说的，哪些事是不应该做的。

8、在与小朋友相处时，懂得遵守公共规则。

9、认识到要爱惜公用玩具和物品，并能与大家共用。

10、对与自己生活关系密切的人要有亲近感。

三、环境目标：

1、熟悉周围环境，在与大自然的接触中，培养对各种事物及现象的兴趣和关心之情。

2、自主地和周围环境发生联系，并能珍惜这种环境的存在。

3、在观察思考和处理周围事物和现象时，丰富对物质、数量等关系的认识。

内容：

1、在接触大自然的活动中，领悟自然界的宏大、美丽和其中的奥妙。

2、认识因季节变化而造成的自然界及人类社会生活变化的情况。

3、对周围的事物、现象发生兴趣、并将其引入到游戏中。

4、亲近周围的动植物并加以爱护和保护。

5、对周围的物品有爱惜的态度。

6、学会利用身边的物品，并尝试将其当作玩具运用到游戏中去。

7、对玩具和用具的构造产生兴趣。〕

8、对日常生活中出现的数字和图形加以注意和关心。

9、对与生活有关的信息、设施产生兴趣。

10、通过幼儿园内外的节日活动，认识并亲近国旗。

国外幼儿教育ABC（十三）