儿童人的归属感大多数在儿时创建的，缺乏安全感不但是畏首畏尾，对事情也会胡思乱想，办事时缺少自信，非常容易造成自卑心理这些。即然会出现这么多由于缺乏安全感而产生的性情或心理缺陷，那麼就会常常处在一种焦虑情绪的情况，因此就不容易像他人家的孩子那麼开心随意。下列父母的个人行为会造成 孩子缺乏安全感。孩子胆小自卑的原因有哪些？
1、夫妇常常争吵，不在意孩子的体会
阿树出世在一个富有的家庭氛围中，理当过着锦衣玉食，无拘无束的生活。可是阿树的父母常常由于分别的工作中缘故争吵，两个人因为有很紧密的合作关系，因此在家里有时跟在企业一样，维持着工作中时分别的情况。她们在孩子眼前没什么忌讳地讨论分别工作中的权益得与失，因此家中氛围特别是在焦虑不安。有时候乃至责骂斗嘴，蛮横无理。孩子胆小自卑的原因有哪些？儿童WwW.zJ09.Com
孩子看在眼中，却害怕说一句话。常常深夜在被窝里偷偷的哭，内心急事也害怕告知父母。这类家庭氛围，尤其是父母彼此感情不和，对孩子的损害较大 ，当然会让孩子缺乏安全感。
2、常常恐吓孩子
这类吓分成二种状况，第一便是，父母拿自身的胆略去让孩子做一些不适合的事。例如父亲的性情较为胆大英勇，有时就想锻练自身的孩子，尤其是男孩子，去做一些有趣味性的事，例如戳破汽球、有时候捉弄恐吓孩子。
第二便是，常常讲出一些不必孩子得话，如同许多 父母随口说出得话“再不懂事就不必你呢”，实际上这话身后的含意，便是期待孩子向自身让步，要乖乖听话，因此孩子怕你确实不必他或是惹你生气，办事就会逐渐胆怯慎重。孩子胆小自卑的原因有哪些？儿童
3、常常在孩子眼前说家里穷
向孩子喊穷早已早已变成阻拦孩子终止一些作法的方法，在孩子要想小玩具的情况下，父母不愿买，就唐塞的说：“家中没有钱，母亲没钱买该怎么办？”这些。这话尽管非常容易应对孩子，却将会让孩子觉得家里穷，一些一切正常的消費都是克制自己，长此以往会导致一些心理状态压抑感，也非常容易在同年龄人中间造成自卑心理。
4、不必感觉欺压孩子事小不在乎
不得不承认有很多父母，以逗哭孩子为快乐，并且亲朋好友在恐吓孩子也不太好劝阻，因此最信任父母的孩子会忽然丧失归属感，他会觉得全世界都在与他抵抗，乃至孩子吓坏了，还取笑孩子不豁达。此刻父母不把这当回事，孩子的内心确实会遭受一万一点儿损害。
孩子胆小自卑的原因有哪些？孩子是不是开心，大多数与身旁每天守候的父母相关，期待孩子可以开心无拘束，就多多关照孩子的内心。
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亲子早教：帮孩子迈好人生第一步
亲子“孩子要上幼稚园了”，它是一件让一家人都开心的事儿，可来到幼稚园，父母会担忧“孩子不容易用餐该怎么办”、“不喜欢去该怎么办”、“小孩子是否会欺负人的孩子”这些，如何帮孩子迈好人生第一步？怎么才能协助孩子迈好人生道路第一步呢？
了解自然环境
如何帮孩子迈好人生第一步？明确好幼稚园后，父母能够 带孩子到幼稚园玩一玩，看一看，让宝宝自身去发觉有那么多小孩子游戏中，跑呀、跳呀、笑呀，内心有添加这一团体的心愿，让孩子感觉幼稚园是一个开心的地区，有好看的自然环境，新奇的玩具，也有比家中多很多的小伙伴们。亲子
塑造日常生活工作能力
实际上像入睡、用餐、穿鞋子、如厕等细微阶段必须让孩子自身试一试，激励孩子独自一人进行。如何帮孩子迈好人生第一步？比如入睡，妈妈能够 跟宝宝讲，妈妈父亲有床，宝宝也是有床，宝宝睡在自身的床边会出现很多小礼品等你，宝宝就会赶快在床上老老实实地入睡，宝宝睡觉了，妈妈悄悄往枕芯下发一块曲奇饼干、一个玩具、一本好看的书……每一次的礼品要不一样，宝宝遭受激励，时间长了就会培养独自一人入睡的良好的习惯。亲子
坚持不懈送孩子
三岁上下的孩子离去妈妈，离去了解的家中，应对一个新的团体和生疏的教师，必定会造成又哭又闹、焦虑不安等状况，一定要坚持不懈送孩子，能让孩子迅速融入这一团体，假如送二天歇三天，或是半途到园巡查孩子，就会得不偿失。
勤沟通交流
如何帮孩子迈好人生第一步？两三岁的孩子还不能用详细的语句表述事情，“在幼稚园一天吃完是多少、与小伙伴们打游戏了没有、排便了沒有、喝水好吗”等全是父母最关注的，但是又不可以从孩子嘴中获得回答，这就必须父母多与老师沟通交流， 立即获得孩子的信息内容。
早教启蒙很重要 摇篮亲子第一步
本网站编：据了解早教专家指出从20世纪以来，脑科学和发展心理学越来越多的研究成果证明，高质量早期教育与干预对人口发展具有一定的重要性。这些成果已经引起了许多权威机构的重视. 联合国2001年召开世界儿童特别大会，前秘书长安南提出——每个儿童有权拥有最佳人生开端;许多国家通过高质量早期教育与服务为儿童发展提供支持，这些做法已经被认为是有效的儿童发展干预行为。
研究证明中国托幼早教，决胜全面普及科学教养，摇篮亲子以一流的智力开发教师团摇篮亲子潜能返璞教育，专注中国婴幼童潜能激发、智力提升队、科学创新的大脑信息强化刺激和感觉统合发育与矫正训练教育系统理论为基础，打造中国新时代的本土早教品牌。返璞教育是依据国内外著名儿童教育专家、心理学专家的长期研究成果所形成的一种权威的早期教育方式，这种遵循婴儿成长发展规律的教育方式也被称为“早教的6.0版本”。
而摇篮亲子则是孩子们出生就能开始挖掘自己聪明的地方。当前养育宝宝的几种主要方式：爸爸妈妈教、养，隔代教育、保姆管带，多数情况下因为不知道宝宝每个阶段敏感期何时到来、怎么处理而苦恼!为了不让宝贝们错过重要的开发潜能的时期，这时候就需要专业良心教育机构。摇篮亲子教育课程教研组整合发布，重视中国传统育儿精华同时吸收国际育儿思想并充分融合，摇篮亲子所有课程集中多项国内权威儿童早期发展专家组研究成果及国际感觉统合训练、大脑信息强化刺激等理论为主导，尊重遗传与环境关键因素——自带潜能，返璞再激发。亲子教育方式：亲子教育不仅仅是早教老师向母亲传播育儿知识与方法的单向的传授方式，更是母亲、孩子、早教老师之间的交流的、对话的、生活化的、感性的教育方式。科学育儿的同时，让家长和孩子同步成长，使其明白：真正读懂孩子，才能正确抚养和教育孩子，养孩子是要学习的!
我们人类个体的生命过程中有两个胚胎期。人的成长离不开遗传，生命胚胎来自遗传，而灵魂胚胎是孩子出生后，在用自己的身体与环境互动中逐渐形成的，因此后天成长环境决定孩子的心理发育，而家长对孩子的认识则是总要的软环境!每个正常的孩子出生时都具备天才的潜能，儿童是“无知”的，但不是“无能”的，有着几乎能够学会任何事情的巨大潜能!正是这种“无知”使他们“无畏”，他们无所不学、无所不会、无所不能!生命早期，成人的养育观念和方式会对婴儿的身心发展产生重要作用。
早教专家强调关注儿童早期发展=奠定人生基础，而父母给孩子最好的礼物莫过于给他一个功能强大的大脑!你不会有第二次机会再去培养这个孩子!生命早期应该关注的是大脑的塑造、能力的开发!培养孩子的生活适应性、社会适应性、学习适应性比任何努力都重要!
2016年专家组提出“潜能返璞激发教育”思想，并开始进入全面系统研究及开发阶段，返璞教育正是根据新生儿本能，从出生给孩子的早期发展的抚养干预，这种抚养干预方式创造性地提出了以婴儿的先天本能为主要训练内容的思路。通过数年来，在孩子身上看到了发展于改变。摇篮亲子就是潜能返璞教育的早教机构。
早教是后显性工程，既学到的未必马上显现，可能经过一段时间后才会表现出来。适应环境的能力，在宝宝进入幼儿园时会显现出来：专注力、秩序感的培养，在宝宝进入小学后会日显重要;而诸如性格、情绪反应与人交往的智能等，则会影响其一生。而接受过摇篮亲子早教返璞教育环境影响的孩子，在这些方面表现出明显的优势。摇篮亲子推动科学早教全面发展的同时，将免费为0-6岁婴幼儿及家庭带去更优质的早期教育服务，致力普及早教知识，实现教育资源平等，让每个宝宝都上得起早教，享受平等教育，因此，摇篮亲子是“早教的6.0版本”。 更是让普通家庭也能享受优质的早教服务、加快完善早教市场教育体制、全面普及科学教育的重要里程碑。
教孩子学会一步一级上下楼
孩子不会一步一级上下楼，可能有恐惧心理和缺乏锻炼两个因素。因此，首先要消除孩子的心理障碍，让孩子多看成人是怎样上下楼梯的，然后再循序渐进地给予指导和实践。
1、先在地面上练习。可在地面上画一形似楼梯的格子。要求孩子一步一格地走进去。开始时成人可扶孩子单手练习走，以后逐渐放手让孩子自己练习，还可在格子的终点放些玩具，让孩子走过去拿了再走回来，往返练习。
2、爬滑梯的梯子。因为滑梯是玩具，孩子大多喜欢玩，上面玩的孩子多，对孩子也是一种吸引力。再者，滑梯的梯子每一级跨度小，便于孩子练习。孩子练习时又可双手扶着扶手走，孩子的紧张心理容易消除，会乐意参加的。
3、选一段级数较少的楼梯让孩子练习。看楼梯有几级，就规定孩子几步要跨到顶。如是六级楼梯，就规定6步走完。成人数“1—1—2—3—4—5—6”。每数一个数，孩子跨一步，数字数完，孩子也跨到顶了。完成了可以奖励一面小旗，然后再拿着旗子，倒数着往下走。“6—5—4—3—2—1”。如果孩子胆怯，成人可先扶其单手陪着一起走。能稳当地上下了，就逐渐放手让其独行。
另外，在指导幼儿上楼梯时要让孩子把脚抬得高一点，避免摔跤：下楼梯时，身体不要前倾，脚要踏牢了再下第二步。
模仿从婴儿开始是学习第一步
心理学家认为，孩子的社会化发展离不开模仿。模仿从呱呱坠地的新生儿就开始了。通过模仿，孩子不仅能够复制行为，而且也能对模仿的行为进行加工，有所创新。人们经常把模仿描述成“学习的捷径”。模仿涉及到拷贝某个具体的行为或是某种类型的动作，可以使孩子非常快速、有效地学会一系列的身体技能。所以，模仿是孩子进行学习的第一步。
经典实验回放：
1999年，科学家梅尔特佐夫让一个18个月大的婴儿观察一位成人从事一种不成功的行为，并让婴儿也来尝试这种行为。如果婴儿只是模仿示范者实际操作的内容，那么最后模仿行为就会失败。第一步，婴儿在一旁观察一位实验人员将小哑铃拉开并成功的过程；第二步，实验人员给婴儿一个过大的塑料小哑铃，让他尝试拉开。婴儿使用示范者的方式，用两只手去抓小哑铃，并做出向外用力的动作。但是，小哑铃对婴儿来说太大了，婴儿模仿不了示范者拉开哑铃的动作。后来婴儿尝试了新的解决方法，他把哑铃放在桌子上，使用两只手来拉另一端。结果他成功地拉开了小哑铃。这个实验说明，孩子能够通过模仿学习并进行自我创造，因此模仿是孩子进行学习活动最有用且有效的工具。
模仿从婴儿开始
早在上世纪80年代，就有心理学家对婴儿的模仿行为进行了研究。研究表明，在出生后最初的4个小时中，婴儿就已经具有模仿能力了。那时的婴儿模仿的是张开嘴、撅起嘴，或者是在嘴里动舌头。
大一点儿的婴儿能够通过模仿学习三种类型的行为。其一，婴儿能够跟随成人一起到处走走，到新的环境中进行探索。这个时候，婴儿也有能力跟随着一个移动的玩具，并自己摸索着返回。其二，婴儿模仿已经熟悉的社会行为，如分享玩具，通过模仿能提高这类行为的发生。比如和婴儿一起玩“平等交换”的游戏，他随后就会想到要把玩具送给其他人。其三，婴儿通过观察其他人，能够模仿学会一些新的行为并且有自我创新。比如上面实验中拉哑铃的例子，婴儿自己发明了把哑铃放在桌上，用两只手拉同一端的动作。这类模仿行为对孩子的语言学习来说，是很需要的。孩子通过模仿成人的语言，并进行迁移和创新，学习新的词汇。
孩子的模仿对象
对象一：成人
孩子自出生后，就喜欢观察和模仿周围的人了。如果他被允许去做“大人”的事情时会非常高兴，比如拿扫帚扫地。孩子不仅会模仿成人的行为，也会模仿成人的语言、神态等。初学语言的孩子，一开始就是模仿和重复周围人对他说的话。我们发现，如果平时和孩子说话的人大多数都是语音标准的人，那么孩子的发音就会比较好；如果周围的成人说话都不太标准的话，那么孩子的发音则会带有方言的语音语调。
三岁以后的孩子，已经知道自己是男孩还是女孩了。这时，他们开始模仿同性成人的行为和举止。比如，女孩喜欢穿着妈妈的高跟鞋，或者自己亲自照料娃娃。在性别角色的模仿过程中，孩子会学习那些同性成人的行为方式，并且认同那个人或那种角色，这对孩子以后的行为发展起到重要的作用。
模仿不仅发生在日常生活中，在游戏中也会有模仿。孩子经常在玩耍中扮演某些成人的角色，比如老师、医生、司机、厨师等等。这时的孩子不会看到什么就模仿什么。在做游戏的时候，孩子会选择熟悉的人和事，把自己感兴趣的行为通过游戏表现出来。这类游戏被称为“装扮性游戏”，对孩子各方面的发展都十分有意义。在装扮性游戏进行的过程中，孩子并非纯粹地进行模仿，而是会在实际游戏情境中进行创造，比如为游戏角色打扮，准备游戏道具，在游戏中安排模仿对象的行为和工作等等。这时，孩子的创造行为也不知不觉地发生了。
对象二：同伴
孩子的模仿并不仅仅局限在从成人身上进行模仿和学习。在幼儿园里，孩子之间的模仿也非常明显。游戏区的天花板上挂着一个风铃。孩子们都想让风铃发出声音，可是风铃挂得太高了，大家都够不着。这时，有个聪明的孩子拉来一把小椅子，站在上面，一伸手就够着风铃了。其他的孩子看到了，也纷纷去找来小椅子。类似的模仿事件，在幼儿园里天天都会发生。
对象三：卡通人物
对卡通片中人物行为也是孩子模仿的对象。男孩子喜欢扮演奥特曼和超人，从床上到地上“飞来飞去”，和怪兽、坏人作战；女孩子想当公主或小仙女，穿着漂亮的裙子，手拿仙女棒。然而，由于孩子的知识有限，有些模仿行为对孩子来说是很危险的。比如孩子模仿卡通片中的小动物，把雨伞当作降落伞从家中窗户往外跳，结果导致摔伤。因此，家长一定要对孩子模仿的对象加以限制。
孩子模仿守则
为了让孩子模仿好的榜样，健康地成长，家长应当牢记以下守则：
第一条，适当的角色和行为示范对孩子的成长非常重要。
第二条，孩子是面镜子，爸爸妈妈可以从孩子的身上看到自己的影子，所以在孩子面前要努力做个好榜样。
第三条，要鼓励孩子模仿好的行为，对孩子所模仿的不好的行为要加以制止。
第四条，对孩子在模仿过程中出现的自创动作，只要是对孩子和周围人无害的，不必干涉。说不定，未来的发明家就在你的身边。