幼儿教二三岁的幼儿开展早期阅读，幼儿进行早期阅读的原则有哪些？必须把握一定的标准：
兴趣爱好标准
幼儿进行早期阅读的原则有哪些？要是造成幼儿兴趣爱好，她们还可以长期地致力于一项主题活动。一次，我教幼儿掌握一年四季的特点及了解“一年四季”这四个字。授课以前，我提前准备了四张大卡片，反面画上每个时节独有的的景色，周围写上春、夏、秋、冬四个字，背面只书写。幼儿
上课的时候，我拿着卡片的背面给幼儿看，问她们这是什么字，随后翻过去正确引导幼儿观查界面，并指着上边的字读二遍，不断开展这个游戏。在玩的全过程中，幼儿就能恰当地读取这四个字了。
偏向生活标准
日常生活，现有的“教材内容”无所不在。辉辉很顽皮但语言表达能力能力十分强。幼儿进行早期阅读的原则有哪些？一次两者之间父母闲聊时获知每一次小宝贝出来都是需注意道上的广告牌子，并缠着亲人教他认读；也有大型商场里的食品包装盒，每买一样都是指着上边的字认读一次。就是这样，辉辉的语言表达能力能力就提升了。幼儿
启发性标准
二三岁的幼儿更是观查、效仿能力最強的情况下。前不久，我园进行了“废物利用”的主题活动。鼓励幼儿回家了搜集，但第二天没人产生，那时候我很生气，忽然一个小孩子说：“教师，你怎么没带呀？”那时候我觉得，自身也是这一班的一分子都没起表率作用，那怎样规定幼儿去执行呢？WWw.zJ09.COm
因此我在寝室拿了一大堆废弃物，并指着上边的这些产品名称不断读过几回，小孩子迅速学好一些字。第二天，班里就多了许多的废弃物，渐渐地小孩子都培养了指字认读的良好的习惯。幼儿进行早期阅读的原则有哪些？老师的一言一行都会危害着幼儿，因此老师要言传身教。
相关知识
幼儿早教：早期阅读宝宝心智成长关键
幼儿亲子游阅读是有目的、有目地、更积极主动的会话方式，亲子游阅读使婴儿的心态发展趋势平稳，让她们觉得环境因素的安全性，另外产生内心的安全性。对包含人们以内的小动物而言，什么叫最重要的？最先是存活，而存活的起始点便是妈妈。 不寻常的奇才，也许可由爸爸一手带大，可是心身均衡发展的小孩，如果没有妈妈的照顾是没法培育出的。早期阅读对宝宝的好处有哪些？
见解：
·0-三岁宝宝的阅读目地，并不是阅读的內容自身
只是取决于书籍所展现的色调、情况、文本的音韵、节奏感，给与宝宝头部的良好刺激性，促进宝宝大脑皮质神经元细胞支系在这类刺激性下尽快生长发育。这一时期的宝宝并不可以真实了解阅读“为何”，对他而言了解阅读“是啥”就可以了。在阅读基本上发展的小孩有较强的牢记和鉴别力，感情平稳，更非常容易被外部世界毫无疑问和认可，也更非常容易遭受关爱。初期阅读给0-三岁婴儿从生理学上造就了安全性发展的标准。早期阅读对宝宝的好处有哪些？幼儿
事实论据：
人的大脑神经有140亿次之多，刚刚出生的婴儿却宛如薄纸情况。一些科学研究汇报证实：即将比较发达的大脑神经恰好在三岁前进行。
·大脑神经相互之间缠结正好产生在0-三岁。
在这里一时期，外界颜色、样子、色调、語言的刺激性将大大的激话宝宝大脑皮质的脑神经元细胞的缠结。
见解
·初期阅读的主题风格是图和响声
图和响声是宝宝得到间接经验的唯一方式。
图和响声比文本更能带来她们英语听力和视觉效果的震撼人心。
事实论据：
一个人的成长阶段是了解外部世界、健全精神世界的性命全过程。这一全过程靠直接经验和间接经验的得到来完善和发展趋势。
针对宝宝而言，直接经验能够从抚养的自然环境中得到。因为这一阶段的宝宝还不识字，图和响声是宝宝得到间接经验的唯一方式，图和响声比文本更能带来她们英语听力和视觉效果的震撼人心。大家也称这一时期为读图的年龄层。早期阅读对宝宝的好处有哪些？幼儿
见解
·亲近不断的阅读，让婴儿遭受外部世界给与的答复
新生婴儿除开哭泣声以外，还会继续传出“啊——啊——”的细语之语，心理学专家觉得这类细语之语是婴儿表述自身含意的“数据信号”。假如有些人积极主动答复，婴儿发出信号的主动性会大大提高。妈妈能与婴儿用有节奏感、溫柔的語言开展沟通交流，再用力抚摩或摇晃他，婴儿将更开心地传出“数据信号”。
爸爸妈妈不必认为婴儿不明白也不与他讲话。亲近的、不断的阅读让婴儿感受到外部世界给与的答复，不但提升了婴儿持续发出信号的工作能力，还让婴儿觉得外部世界的关爱，这类生长发育环境安全管理的数据信号，将大大的推动婴儿思维的比较发达与发展。
事实论据：
美国有项科学试验汇报，对白色人种和非裔的儿童开展调研发觉，一些贫苦的非裔少年儿童在4-5岁时与白种人的少年儿童智力仍有区别，难题的问题是这种儿童2岁时，她们的父母得出门工作中赚钱养家，别的家人非常少触碰她们。之后实验者请了一些“临时性父母”，每天花费二十分钟抱一抱这种小孩，并与她们讲话。历经一段时间再去精确测量，发觉她们的智力与白种人婴儿已沒有什么不同。此项试验表明，与婴儿有目的、有目地、更积极主动的会话方式，有利于让婴儿觉得周边全球的存有和关爱，被关爱的小孩较为能切合社会发展。
见解
·初期阅读实际上不必哪些独特的方式
亲子游阅读使妈妈与儿童感情沟通交流，那类流连忘返的内心经典对白，使儿童的心态完善而平稳。妈妈抚摸和柔和的目光，亲近、温和的語言，对儿童人格特质性格的优良生长发育极有帮助。父母给与一个溫暖积极主动的阅读自然环境便是最好是的。
见解
·亲子游阅读能够排解儿童有时候出現的压抑感心态
早期阅读对宝宝的好处有哪些？一岁半的儿童早已拥有嫉妒心，有时候还会继续恼怒。有时候儿童本身要求无法得到考虑。父母不能用打、骂或哄、宠让小孩听从和平静。用阅读的方式 ，有可能逐渐代谢小孩压抑感的心态，小故事、童谣的语气都能够缓解小孩没法用語言来表述所造成的工作压力。
早教启蒙：在游戏中进行早期阅读教育
“如今很多家长很高度重视早期阅读，但是采用的大多数是‘灌输式’文化教育，自小就教孩子认字、背唐宋诗词，害怕自身孩子识的字比他人家孩子少。实际上家长忽视了儿童的兴趣爱好塑造远远地比单纯性专业知识潜移默化更关键，认字应是一个开心的全过程。”前不久，由教育专家给望子成才的家长们“出新招”。专家建议：“采用‘手机游戏式’认读，8岁的孩子彻底有可能认读3000个中国汉字！”如何在游戏中进行早期阅读教育？
如何在游戏中进行早期阅读教育？权威专家强调，4岁下列的孩子有一种独特记忆力，例如认文字跟字的笔画是多少是没有关系的，她们记牢的是全部字型，不用不断记诵，因而比成年人更非常容易记牢繁体。这类特殊能力，已过4岁会渐渐地消退，许多家长常随便地让孩子的这类特殊能力失去，很可是。
因此，在0到8岁，开发设计孩子的早期阅读工作能力，是十分关键的。如何在游戏中进行早期阅读教育？可是如今的家长不高度重视早期阅读的方式，只是买来一大堆文图卡、认图识书，逼迫孩子认字，可孩子的兴趣爱好通常仅有十来秒，被家长惹急了还会继续造成厌倦心态。
如何在游戏中进行早期阅读教育？“恰当的早期阅读该以少年儿童日常生活为主题风格，提高挑战性，实际效果才会更好。”专家认为，家长能够 运用孩子了解的周边环境或者喜爱的事情，道上的广告牌子、店铺的广告牌全是认字的好目标；“亲子共读”能够 构建温暖的气氛，提高阅读文章兴趣爱好，孩子的早期阅读，跟爸爸妈妈的关联较大 ，抵制把孩子丢给长辈外公外婆乃至家庭保姆；幼稚园可在各类文娱活动中渗入认读；在中小学低学段语文课堂提升认读活动课，这些。最终，权威专家提示家长们，要重视孩子的个性化发展趋势，随遇而安，阅读文章兴趣爱好高了，认字当然也就多了。
教您正确指导宝宝进行早期阅读
教您正确指导宝宝进行早期阅读
幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是早期阅读。早期阅读活动可以充分挖掘幼儿潜能，拓展知识面。提高语言、思维、想象、创造等方面的能力。因为幼儿识字少，不具有完全靠文字阅读的能力，对书中图画也不可能完全看懂，因此需要教师有目的的加以指导，才能使早期阅读活动真正发挥作用。
一、激发幼儿的阅读兴趣
教师应尽可能的为幼儿提供不同的阅读材料。如：大小不同、内容不同的图书，自制的布图书，自编的画报，师幼共同搜集整理的剪报本等。另外，还可以放置一些小纸偶、头饰、各种不同的道具。在阅读区的周围墙壁上张贴一些图片、提示安静的标志来创设一个丰富、适宜的阅读环境。在幼儿阅读新书前，教师应向幼儿介绍新书的内容，促使他们有意识地去了解书中的人物、地点、事情的发展经过等情节，激发幼儿的阅读兴趣。
二、教师与幼儿一起阅读
在幼儿阅读的过程中，教师应不断地向幼儿提出一些思考问题，启发幼儿去仔细观察理解，改变幼儿自己阅读的无明确目的性。使幼儿通过自主地思考去理解故事的发生、发展、结束，以此来帮助幼儿理解文学作品的内容。
三、允许幼儿自由选择图书进行阅读
不同的幼儿对图书的喜好是不同的。从内容上说，有的喜欢传说故事；有的喜欢外国童话；有的喜欢动物世界；还有的喜欢科普知识。从形式上说，有的喜欢大图书；有的喜欢小图书；还有的喜欢布图书，因此我们应该允许幼儿自由选择图书，鼓励他们按自己的需要进行阅读。
四、启发幼儿边看边讲述图书内容
在边看边讲中，孩子们可以互相交流讨论图书的内容，主动运用一些优美的词汇，提高了语言表达能力和交往能力。
五、培养幼儿良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。教师应在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好阅读习惯。如：坐姿端正，一页一页地翻书；不折书、不撕书、不用脏手触摸书；看完书主动放回原处；专心读书，保持安静，善于倾听。教师还要带领幼儿经常检查图书，发现破损的应及时指导幼儿修补图书，逐步培养起幼儿爱书、珍惜书的情感。
对幼儿进行早期教育的好处
对幼儿进行早期教育的好处
德国幼儿早期教育家威特说：“对孩子的教育开始得那么早也不会过头”。目前国内外多数专家认为，幼儿早期教育重点是指3到5岁前的教育。对幼儿进行早期教育究竟有哪些好处呢？
幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。例如有人认为，幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。
人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人；若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。
早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化。事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。