个案一顽皮的男孩懂事了。
丁丁上三年级了，可生活自理能力很差。每天早晨起床要催促他很久，奶奶给他穿衣服、帮他刷牙，他却闭着眼睛，嘴里哼着动画片的插曲;爸爸送他上学，又要忙着上班，他还磨磨蹭蹭地吃早点;放学时，奶奶去接他，他经常与奶奶捉迷藏，让老人家又气又急……这个顽皮的丁丁真的让人很无奈。不久，奶奶生病住院，妈妈又要出国工作一段时间。爸爸动脑筋了：这可是训练丁丁的好机会!爸爸先和丁丁郑重地谈了一次话，让他知道家里面临的“困境”。然后，爸爸就开始了对丁丁的“强化训练”。早晨起床、吃饭动作要快，掐着秒表父子俩比赛;丁丁放学自己回家，要记录放学到家的时间;丁丁做完功课后有任务——买牛奶、买报纸，还要陪爷爷去看望住院的奶奶并送饭;每天晚上，妈妈打来电话时，丁丁要汇报自己一天的表现。不知不觉三个月过去了，当奶奶病愈时，丁丁竟然不用别人照顾了，他还会自觉帮爷爷奶奶做家务，并给老人泡茶、捶背。半年后，妈妈回国了，她发现，丁丁真的长大了，懂事多了。
个案二娇气的女孩坚强了。
粒粒聪明漂亮，学习也很好，可就是太娇气。一怕开水烫了手，9岁的她还不会自己倒水喝;二怕坏人“拐卖”小孩，从来不和邻居说话，上下学5分钟的路，必须由家人接送;三怕伤害皮肤，所以不做任何家务事，更糟糕的是，连削铅笔、收拾书包也要妈妈代劳，还说自己的理想是当电影明星。父母看在眼里、急在心里。通过咨询专家，他们开始改变对粒粒过度呵护的态度，制订了一套训练女儿的方案。一是父母逐渐减少对粒粒生活的包办代替，而让她自己动手，做到了就表扬;二是规定了粒粒必须做的家务事，包括打扫楼道、帮助邻居解决困难等，不主动去做就会适当给予惩罚;三是寒暑假期间，带粒粒去农村老家，让她与农村孩子一起放牛、喂鸡鸭、干农活。这样坚持了两年多，粒粒简直变了一个人，她不仅成了家里勤劳能干的小主人，而且身体强健了。粒粒上中学后，还成了学校电视台的小主持人，并当上了某报的少年记者。她经常利用课余时间采访，风里来雨里去，从不怕苦，娇气的女孩变得坚强了。
个案三淘气鬼创造了奇迹。是不是“淘淘”这个名字起坏了?淘淘的多动、调皮、恶作剧简直令人无法容忍。他6岁上学时父母就开始发愁，因他不守纪律，三天两头被老师罚站，这可怎么办?经心理咨询，专家为淘淘制订了行为训练计划，并进行长期追踪指导。主要措施是：
①满足淘淘爱动的特点，但要引导得法，做汽车装配工作的爸爸教他学会使用各种常用小工具;
②妈妈有条件地教淘淘学习电脑，但要控制他玩游戏的时间，将儿子旺盛的精力用在学习新鲜东西上;
③淘淘可以自己选择一项兴趣活动，参加少年宫的培训班;④培养淘淘对体育活动的兴趣，每天运动不少于两小时。
训练成效显著。淘淘选择了少年宫科技发明小组，8岁时就申请了一项小发明专利;9岁时参加全省儿童电脑创意大赛，竟然获得第三名的好成绩……这个当年的淘气鬼，如今正在国外读IT硕士学位，是不是一个奇迹?
每个孩子都有自己的独特个性，就像不同种属的动物，有优势，也有弱点。动物凭借本能训练幼崽，而人类却用知识和智慧培养自己的后代。但在知识和能力尚不成熟的儿童时期，针对孩子的个性对其进行行为训练其实比知识的传授更重要。这里将对儿童行为训练的方法归纳如下。
1.培养照顾自己的能力。教育的目的首先是学会生活，尽早训练孩子的生活自理能力。
2.训练做事的具体操作方法。不仅用语言，还要手把手教孩子正确的操作方式。
3.学会关爱他人。要会自我服务，还要关心别人，并为别人服务，这才是合格的“社会人”。
4.鼓励肯定为主，做事有始有终。不在于完成的结果好坏，而在于体验行为的过程。
5.意志训练终身受益。孩子必须学会克服困难，坚持不懈地做一件事，才能够承受挫折。
6.注意孩子的感受，让他说出自己的情绪和体验。这是一个在心理上“内化”的过程，认真体验人生的酸甜苦辣，是成长的必经之路，可达到心理行为的统一，以塑造健全的人格。
7.引导孩子的探索精神和创新能力。孩子有自己的行为方式，应接纳他无限的创造力。
8.注重孩子的自我评价，成人不要对孩子作任何道德评价。成长的过程是必须的，有错误缺点也是正常合理的，要求孩子十全十美，才是家长最大的错误。因而不要用“是非”评价孩子，而应要求孩子进行正确的自我评价，他便能够明确奋斗目标，不断地完善和提升自己。
少一点说教，多一些行为示范，孩子自然会明白哪些是应该做的，哪些是要少做的。
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胎教什么时候开始更有益？
胎教什么时候开始？胎教一般从怀孕后四周起，因为此时胎儿的神经系统已经开始发育，第20周开始对光线有反应，第26周听觉开始发育，第28周能对音响刺激作出反应.因此，我们必需紧紧抓住各个时期，有针对性的实施科学有效，切实可行地胎教。如对胎儿讲话，听音乐，拍打和抚摸等。下面谈谈胎教的注意事项：
1.科学的态度，正确的目的
胎教是为了使每个普通的孩子通过培训，心身发育更健康，更聪明，提高其综合素质水平.而不该象某些宣传误导的那样，是为了培养天才，神童.天才在人群中毕竟是少数。而胎教的主要目的是让孩子的大脑，神经系统及各种感觉机能，运动机能发展更健全完善，为生后接受各种刺激，训练打好基础，使孩子对未来的自然与社会环境具有更强的适应能力。
2.必要的知识，冷静的头脑
现在准备养育孩子的父母常感困惑——社会上种类繁多的“方案”不断描述着照此培养出的孩子如何“超常”“早慧”，使年轻的父母们不忍心让自己的孩子落伍，也纷解囊参加培训或购买“方案”。其实这些“方案”中有一些就是打着“科学”“专家”的旗号在误导母们，有的指导思想就是遗传决定论，有的明显违背儿童发展的自然过程，有的只是为了经济目的。因此建议父母在准备怀孩子之前，应从正规的专业单位及渠道学习一些有关儿童发展方面的知识，包括孕期心理卫生，儿童心理与教育学及胎教早教的有关常识。这能使自己做到心中有数，保持冷静的头脑，善于识别和选择适合自己的方法。
3.适宜的程度，可靠的方法
目前为止，我国关于胎教失败的例子还极少见到。但有些情况也引起了有关专家的重视。如有的母亲在心理咨询中反映，经过音乐胎教后，自己的孩子虽然聪明活泼，但精力过盛，总是不爱睡觉，问及具体胎教方法，得知母亲孕期工作较忙，又不愿放弃胎教的机会。所以每日抽空就将胎教器置于腹部。有时母亲因疲劳很快入睡了，胎教器仍不断刺激着胎儿，这很难保证定时定量。认为多多益善，操之过急的作法。有可能干扰胎儿的生物钟。另外，胎教磁带的质量是至关重要的。有的音乐胎教磁带制作条件较差，伴有较强噪音干扰。有的音乐磁带乐曲选择，节奏，配器等都不适宜胎教。一般要求乐曲要平稳，明朗，节奏接近人的正常心率，配器简练考究，频率在500～1500HZ左右，使人感到舒适，安静，愉快，优美的才可选用。常有些音乐带中出现高频的乐曲，也许母亲听着还好，但无法穿过腹壁被胎儿感受，就不适于作胎教磁带。同样有些胎教器也存在音质不纯等问题。建立选用卫生部门与国家技术监督部门推荐的合格产品。
有效的亲子行为沟通
孩子不听话，其实就这三个原因！很多妈妈都愁孩子不听话，不好好吃饭，不接受批评，还生气。其实孩子不听话不是因为年龄的问题。
有效的亲子沟通是什么样?
当孩子和父母的关系出现“裂缝”，很可能的原因是大人和孩子之间沟通存在问题。当孩子表现出叛逆、反抗甚至暴力行为时，表面上看可能理解为孩子任性、不懂事，但深层原因可能是孩子的心理需求没有被满足。
有效的亲子沟通应该是这样的↓↓↓
简单地说：倾听重于表达，情绪管理重于讲的内容，尊重重于沟通方法，这三点其实也是应对孩子不听话的最佳方法!
三招应对孩子不听话
1
倾听比表达重要
“言多必失”，这道理在亲子教育问题上一样适用，以下场景有没有在你的生活中出现过呢?
孩子：妈妈，周末我想
妈妈：(打断孩子的话)周末没时间啊，你别想了
孩子：爸爸，我的好朋友轩轩的爸爸上周给他买了一辆小火车，我的生日快到了，我可以要个小火车做生日礼物吗?
爸爸：我像你这么大的时候从没要过生日礼物，你看看你都有多少小汽车小火车了……
当孩子在倾诉时，比起被打断/否定，他更渴望的是大人的正面回应。如果总是打断他，或者从不愿意满足他的小“愿望”，说不定孩子以后就不愿意告诉你他的心事了。这种情况下，正确的做法应该是认真倾听孩子的话，了解孩子的内心需求。你可以在孩子提出想法时，为孩子找到一个替代方案，让孩子觉得有盼头，比如把“别想了”改为让他先实现一个可以达成的小目标，再答应给他买，或许会有不一样的收获。
2
情绪比内容重要
当孩子不听话，尤其是哭闹的时候，如果父母对他打骂，只会让矛盾升级，破坏你们之间的亲子关系。在孩子感到悲伤难过或是遇到挫折时，家长可以告诉孩子“我非常理解你现在的感受……”先让孩子发泄情绪，再用心平气和的语气让孩子说出让他不开心的事情，这样才能让他平静下来。
亲子沟通中一定要“就事论事”。比如你反复提醒过孩子要跟别人打招呼，但是孩子就是不愿意，你觉得很没面子，所以对孩子一顿批评，进而拿孩子和隔壁家的小孩作对比，然后再翻出陈年旧账对孩子一通再教育。其实细想一下，这种行为既让你更愤怒，又让孩子感觉更挫败。
3
尊重比方法重要
当孩子感到疑惑、烦恼和不开心的时候，家长首先要接纳孩子的情绪，不要急于做出评价，最好试着从孩子的角度去看待问题，了解孩子真正“不听话”的原因。
孩子：妈妈，我不想去上学了。
妈妈：为什么呢?
孩子：没有为什么，就是不想去!
妈妈：这个理由不太能让人接受呢，但是如果你有合适的理由，妈妈可以考虑。
孩子：因为我的数学成绩不好，但是数学老师总是点我回答问题。
妈妈：宝贝，这是好事儿啊!说明老师很看重你，想让你得到更多锻炼的机会，想帮助你提升数学成绩。你应该更加努力地听课，不会的问题多去请教老师才对啊!
向这位妈妈学习，不要上来就批评孩子，而应该试着去宽慰孩子，尊重孩子的感受。面对孩子的失落情绪，家长还可以巧妙运用游戏心态来解决问题，比如动画片《小猪佩奇》中有一集，猪妈妈建议孩子们收拾房间却遭到了佩奇的拒绝，猪爸爸巧妙化解，引导佩奇和乔治用组队形式比赛“看谁收拾得快!”孩子们很快就开始整理房间了。
需要注意的是，有些孩子的好奇心比较重，越是家长不让做的事情，他可能越想尝试。对待这样的孩子，与其明令禁止，不如在安全的范围内让他自己去尝试一下，比如：
△这个菜太辣了!但如果你想尝尝，就拿筷子沾一点试试吧!
△热水杯太烫了不能碰!但如果你想感受下温度，那就摸一下试试吧……
在育儿过程中，父母是和孩子一起成长的，良好的亲子关系要建立在父母和孩子是平等的基础上。如果想让孩子听话，父母就一定要言传身教，让孩子愿意与你沟通，愿意接受你的建议。
懂得合作的宝宝更有利于未来发展
在现代社会中，只有懂得合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展机会。一个懂得合作的孩子，成年后会很快适应社会并发挥积极作用，而不懂合作的孩子在生活中将会遇到很多麻烦和挫折。懂得合作、善于合作、乐意合作的宝宝一般都拥有良好的人际关系，在各种场合都能与他人和睦相处。
宝宝合作能力的发展
0~1岁：合作作为一种比较高级的社会性能力，在宝宝降生后的第一年里并不具备。
2岁左右：在出生后的第二年，宝宝的合作行为开始发生并且得到发展。这时正好是宝宝思维能力发展的重要阶段，宝宝的思维发生了第一次重大的转折，就是开始能够明确地认识到自我与他人的区别，摆脱了完全从自己的角度看问题局限，逐渐学着从他人的视角看问题的，能够简单地站在他人的立场思考和理解别人的感情，这就使得与他人之间的合作成为可能。这时，宝宝开始渐渐能够与他人进行一些合作游戏。
3岁以后：3岁宝宝能够进行一定的合作，但是他们的合作意识和目的还不是十分明确，宝宝之间的合作与交往也较少，往往不会考虑到别人的意见和感受，因此合作性的游戏与行为并不多见。随着年龄的增长，宝宝的合作能力得到进一步发展。但整个学前阶段，宝宝的合作能力发展水平都不是很高。
温馨提示：学前阶段是宝宝合作行为发展的重要阶段，经历了从无到有的一系列连续发展的过程，为以后合作能力的发展打下了良好的基础。因此，爸爸妈妈应该创设机会和条件引导宝宝与他人合作。
让宝宝学会合作
为宝宝树立良好的榜样
宝宝是善于模仿和学习的。爸爸妈妈应当以身作则，为宝宝树立良好的榜样。在日常生活中，爸爸妈妈的相互关心，相互体谅，处理事情的合作过程，宝宝在耳濡目染中也会慢慢习得并模仿。与之相反，在一个爸爸妈妈不善于合作家庭里，他们的宝宝学习合作机会不那么多，所以合作能力就不会那么强了。
提供机会让宝宝与父母合作
爸爸妈妈要给宝宝提供尽可能多的合作机会，使宝宝可以获得比较丰富的合作经验，并且在合作的过程中，让宝宝充分体验到合作所带来的喜悦和成就感，使宝宝产生乐于合作的积极的情感体验。例如，妈妈可以与宝宝一起玩皮球，具体玩法是：妈妈和宝宝之间保持适当的距离，妈妈将皮球滚到宝宝那边，宝宝将皮球滚到妈妈这儿来。在类似这样的亲子协调合作游戏的过程中，宝宝可以体会到独自游戏所不能体验到的快乐和愉悦。
妈妈也可以利用日常生活中的小事培养宝宝的合作意识与合作能力。例如，带宝宝到户外散步时，看见蚂蚁运粮食，妈妈据此引导宝宝思考：“为什么要有这么多的小蚂蚁来搬这粒粮食呢?”“把粮食搬进洞后，小蚂蚁会做什么事呢?”让宝宝明白合作产生的力量是很大的。妈妈也可以为宝宝选择一些关于合作的童话故事，如《三只小猪》、《蚂蚁搬家》等，通过生动形象地给宝宝讲故事，让宝宝体会故事中合作带来的好的结果与快乐的情感，并使宝宝的合作意识得到增强。另外，在吃饭的时候让宝宝帮忙摆放碗筷，扫地时帮忙把畚箕拿过来等等，让宝宝尽可能多地参与需要合作的事儿。这样不仅可以提高宝宝的合作能力，也可以发展宝宝的自信心和独立性。
创设条件让宝宝与同伴合作
宝宝不仅需要和爸爸妈妈合作，而且更需要和同伴合作与交往。妈妈可以经常带宝宝去社区玩耍，在那里，宝宝能够有机会和其他小朋友交往与合作。妈妈也可以邀请其他小朋友来自己家做客，为宝宝创设与同伴交往和合作的机会。宝宝与同伴可以一起合作完成一件事情，不仅促进了宝宝交往能力的发展，也提高了宝宝的合作能力。例如一起栽一棵小树、共同完成一幅画、一道收拾玩具等。为宝宝创设需要合作的情境和条件，促进宝宝合作行为的发生，同时鼓励宝宝与同伴之间的交往与合作，鼓励宝宝结交不同的好朋友，让宝宝体验到合作的力量与喜悦。宝宝也可以和同伴一起玩合作游戏，如“你拍一，我拍一”、捉迷藏、下棋等，在这些游戏中，宝宝自然而然体验到了合作带来的快乐，因而更加愿意合作。
给予适当的赞扬和鼓励
不管是宝宝与爸爸妈妈的合作，还是与同伴的合作，都是值得赞赏的。宝宝有被赞扬和被认可的需要，妈妈不必吝啬自己对宝宝的赞许。当宝宝替你摆放好碗筷的时候，不妨称赞一句“宝宝真能干，可以帮妈妈做事了。”那么，以后宝宝会更加乐意和爸爸妈妈一起合作完成一些家务等。当宝宝和同伴一起合作完成一幅画时，这幅画集中了两个以上小朋友的智慧和劳动，当作品完成后，宝宝肯定会觉得非常自豪，妈妈可以给予宝宝相应的赞扬。当合作活动结束后，爸爸妈妈注意及时给予肯定的评价，引导宝宝感受合作的成果，让他体验合作成功后的快乐，激发他合作行为的再现，使宝宝今后的合作行为更加自觉、稳定和持久。这对于巩固宝宝的合作行为有着重要意义。
采取有效措施让孩子变得更聪明
采取有效措施让孩子变得更聪明
思维力，就是一个人进行思维的能力。思维水平的高低，反映一个人的智力活动水平高低。它从不同方面表现出来。
独立性：思维力强的人，必定是善于独立思考的人。在学习中遇到疑难，在生活中遇到困难时都能独立思考，寻找答案。即使他请教别人，查阅资料，也是以独立思考为前提。
灵活性与敏捷性：思维力强的人，对总是反应迅速而且灵活，不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。
大家都知道曹冲称象的故事：有人让少年曹冲称一头大象的重量，这对一个小孩子是大难题。可是曹冲经过迅速而灵活的思考，很快有了办法。先让大象站在船里，刻上水位记号，然后把大象拉下来，往船上装石块，达到原来水位记号停止。石块的重量就是大象的重量。曹冲的思维力很强，上述几个特点都表现出来了。
逻辑性：思维力强，想问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由、证据，前因后果思路清晰。
全面性：思维力强，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。
创造性：思维力强，对问题能提出创造性见解，别人没想到的，他能够想到。
关系思维，有一门新兴的科学──思维科学，是我国著名科学家钱学森首先提出来的。这方面的书籍出了很多，我们这里很难作全面介绍。有条件的家长可以找这方面的书读一读。
提高孩子的思维能力，家长是能够有所作为的。
思维能力是人的智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。那么，什么是思维？什么是思维力？怎样培养孩子的思维力？每位家长都应该有正确的认识，并且在教育培养孩子过程中自觉地采取措施，让孩子变得更聪明。
思维，就是通常说的"思考"、"想"、"动脑筋"，是人的大脑对客观事物的认识过程。人们对客观事物认识分为两个阶段──感性认识阶段和理性认识阶段。比如，我们认识一个人，先是从知道他的姓名、长相，听他说话、看他做事开始的，以后逐渐对他了解越来越多，直到认识他的性格特点，他的精神境界。这就经历了感性认识和理性认识两个阶段。使我们完成这个认识过程的核心因素就是思维。在感性认识阶段，人们也要"想"，但那是初步的，只有对客观事物获得了大量的感性材料时，人们才能通过分析、综合，认识事物的本质特征，所以，思维主要表现在理性认识阶段。
为了提高孩子的思维能力，家长经常想到创造动脑筋的氛围，鼓励孩子多想、多问、多实践。脑子是越用越灵。为了孩子提高思维能力，既要重视学习过程，也要在功课以外想些办法。
（1）搞家庭智力竞赛。
利用节假日进行，家长和孩子轮做主持人，谁主持谁准备竞赛题目，设立小奖品或其他奖励措施。为了增强气氛，可以请亲友或其他小伙伴参加。准备过程和竞赛过程都是训练脑力的过程。
（2）讨论、设计解决实际问题的思路，参与解决问题的过程。
在孩子的生活中、学习中，在家庭生活中经常出现各种各样的问题需要解决。家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程中，需要分析、归纳，需要推理，需要设想解决的方法与程序。这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。
（3）培养孩子独立思考的习惯。
年龄小的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案。有些家长就真的把答案告诉孩子，当时解决了问题，但从长远来说，对发展孩子智力没有好处。因为家长经常这样做，孩子必然依赖家长的答案，而不会自己去寻找答案，不可能养成独立思考的习惯。
高明的家长，面对孩子的问题，告诉孩子寻找答的方法。也就是启发孩子，一个问题应该怎样去想、去分析，怎样运用自己学过的知识和经验，怎样看书，怎样查参考资料等。当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，思维能力提高而且产生新的动力。
（4）让孩子经常处在问题情景之中。
问题是思维的引子，经常面对问题，大脑就活动积极。当孩子爱提各种各样问题的时候，家长要跟孩子一起讨论、解释这些问题，家长的积极主动对孩子影响很大。特别是家长也弄不懂的问题，通过请教他人、查阅资料、反复思考获得圆满答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。孩子大了以后，有的不爱向家长提问题了，家长应该主动提出一些问题进行讨论，包括家庭遇到的一些疑难问题。有时，家长应放下架子，向孩子请教一些自己不懂的问题，这些做法，对发展孩子思维有好处。
（5）跟孩子一起收集动脑筋的故事和资料。
动脑筋的故事和资料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性读物。家长、孩子共同收集，整理好放在书柜的一角。空闲时间，大家可以翻阅这些资料，互相讨论感兴趣的问题。