胎教早教

早教新创意 与宝宝玩色彩游戏。

寒冬远去暖春到，很多幼儿园都会举行亲子出游活动。为了确保活动能够顺利的实施，往往需要制定一份亲子活动方案。这样就知道一个明确的活动方向，一份完美的活动方案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“早教新创意 与宝宝玩色彩游戏”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

早教新创意 与宝宝玩色彩游戏

宝宝最初接触色彩的时候，不要把一整盒的颜色推到宝宝面前，那只会让宝宝盲目乱涂，把颜色一种一种试涂一遍，最后变成像灰泥一样的大色块！这样宝宝还是不了解色彩，爸爸妈妈要有计划地陪宝宝玩颜色。

颜色对一个人是多么重要啊，它在我们的生活中无处不在，它影响到人的衣着、居室布置、对生活用品的选择等等。好的色彩感觉能提高人的生活品位，从两岁多爸妈们就可以和宝宝一起玩颜色，让宝宝在涂画中培养色彩感觉，同时也能培养宝宝的绘画兴趣。

一、单纯的色彩感受

宝宝最初接触色彩的时候，不要把一整盒的颜色推到宝宝面前，那只会让宝宝盲目乱涂，把颜色一种一种试涂一遍，最后变成像灰泥一样的大色块！这样宝宝还是不了解色彩，爸妈要有计划地陪宝宝玩颜色。先给宝宝一种颜色，让宝宝感受到单纯的色彩变化。一种颜色在加进不同量的水后，就会产生明度上的变化，比如蓝色在加进水后颜色变浅，变成浅蓝、淡蓝，加水越多颜色就越淡。这样可以让宝宝了解到一种颜色会有很多的变化

给爸妈的建议：两岁多的宝宝就可做这个游戏了，要给宝宝选择无毒副作用的颜料和纸张：颜料建议最好用水彩色，水彩透明色感好，国画色中的藤黄有毒；纸张建议用国画生宣纸，最好是夹宣，因为普通生宣太薄，宝宝把握不好易烂，生宣纸吸水强可以使颜色晕开，对宝宝来说有趣味性，也易出现色彩的层次感。

二、有限制的色彩混合

宝宝对单色逐渐失去兴趣后，就可以鼓励他玩色彩混合的游戏了。同样不要把很多颜色给宝宝，一次先玩两种颜色的混合，比如：黄蓝两种色可以调配出绿色，这会让宝宝觉得像变魔术一般有趣！可以让宝宝在纸上涂画着调色，也可以再拿一个盘子调着玩，所用的颜色多少不同，产生的绿色深浅也不同，偏黄和偏蓝的色彩倾向也不同！甚至可以用透明杯子，把两种颜色稀释后混在一起看看。这个游戏可以玩很多次，只要每次所选的颜色不同就会让宝宝有不同感受，比如：红色和蓝色、红色和黄色……三原色之间的混合产生的变化最大，也可让宝宝试试对比色的混合，比如红色和绿色、黄色和紫色等等。

给爸妈的建议：可以给宝宝准备几个普通的白色塑料盘子，不易损坏又可反复利用。一定要以游戏的心态玩，不要觉得浪费，注重宝宝对颜色变化的感受。

三、色彩并置

三岁左右的宝宝，一看到好几种颜色在一起，就兴奋极了，用同一支笔在这个颜色里蘸一下，画两笔，又在那里面蘸一下，画两笔，不一会儿，就把所有的颜色搅得一团糟，纸上也是脏脏的。这样的游戏可以玩几次，让宝宝知道色彩混合太多就会出现又灰又脏的颜色。但此年龄段的宝宝对色彩的感觉已非常敏锐，要有意识地让宝宝发现色彩互相的影响。推荐几种玩法：

1、给宝宝一张较大的纸，准备几种颜色，比如红黄蓝绿紫，用五支笔分别蘸上颜色，只给宝宝一种笔，画几笔后收回来，再给另一种颜色的笔，这样，画面上的颜色纯度比较高，对比较大，让宝宝自己观察不同色在一张纸上产生的调和感觉。

2、准备几种暖色，比如：红、橙、黄三种色，也是分笔蘸色，画完后宝宝可感觉到同类色的调和感觉，这三种颜色并置可出现暖色调的画面；另外可再选择湖蓝色、普蓝色、草绿、翠绿四种颜色，玩法相同，也是同类色的调和，可出现冷色调的画面。画完后把两幅画放在一起让宝宝比较，问问宝宝，“你觉得哪张画温暖，哪张画凉快呢？”宝宝一定会给你满意的答案。

3、准备两种对比的颜色，比如红色和绿色、黄色和蓝色、紫色和橙色等，色彩要饱和，调得稠一点，先给宝宝一种颜色，等宝宝画完了，把画晾干，再给另一种颜色，让宝宝随便画，画完后让宝宝观察，即使爸妈不说什么，宝宝也能有对比色并置的感受。

给爸妈的建议：三岁以上的宝宝就可以准备广告色、水粉纸、水彩纸了，多为宝宝准备几只型号不同的水彩笔。

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宝宝玩角色扮演游戏的好处

很多幼儿园一直以来都为宝宝举行各种亲子活动，让宝宝和家长在活动中留下美好的回忆。拉近家长与孩子之间的距离，就需要举行一系列的亲子活动。这样才能让活动达到最佳的活动意义，如何才能制定一份完美的亲子活动方案呢？下面是小编为大家整理的宝宝玩角色扮演游戏的好处，仅供参考，大家一起来看看吧。

角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。

在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作;游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。因此，角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。

著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾经说过：孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。角色扮演的游戏绝非简单儿戏，它可是孩子认识成人世界的一面镜子。

角色扮演游戏能让孩子学习“换位思考”，这对孩子的想象力、观察力、思维能力和解决问题能力，都大有好处。在游戏中，孩子能在与周围人和事物的比较中逐渐认识自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她妈妈的角色了，儿童做游戏时喜爱扮演各种角色，它含有浓厚的戏剧性。孩子扮演的角色并不拘泥于一个人，有时在一个游戏中她甚至可以不断出演多种角色。

宝宝玩角色扮演游戏的三大作用

想必大多数幼师知道，在幼儿园经常会举行一些亲子活动。那在举行活动前，就必须做一份完整的亲子活动方案。使孩子在这次活动中积极参与中体验合作与交往的快乐，你们有些过有关亲子活动的方案吗？以下是小编为大家精心整理的“宝宝玩角色扮演游戏的三大作用”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、角色游戏能激发幼儿的能动性，让幼儿主动去学习

能动性是构成主体性的根本特征，人的能动性是和动物消极适应环境的被动性相对而言。能动性表现在人能根据自己的需要和目的自觉地、主动地、积极地去改革客体，人是主观能动的，幼儿也不例外。能动性强的幼儿往往表现出强烈的好奇心和求知欲，并能作出积极的反应，主动地参与活动，从而提高幼儿自主学习的兴趣和能力。

角色游戏能充分满足幼儿的好奇心，有了好奇心，就会去探索去创造。角色游戏能充分满足幼儿的需要，从而发挥了幼儿的能动性，使幼儿保持高涨的学习情绪，促使他们不断尝试探索，获得更多的成功，学习更多的知识。

二、角色游戏能促使幼儿的社会性，让幼儿主动与人交往

社会化是人所必需的，如果个体不接受社会，不学习和适应他所处的社会和文化所需求的规范、规则和方法，他就不是真正意义上的人。幼儿来到这个社会，就必然要学习这个社会和文化所要求的各种规范、规则和方法，学习这个社会的语言、思维和行为方式，包括如何称呼他人、如何与他人交往、如何使用餐具、如何对待事物、如何处理问题等。

角色游戏是最能体现幼儿的社会性，在游戏过程中，幼儿自然而然地融入了与他人交往的角色中，由此培养了幼儿的自我服务能力、表达能力，以及主动交往能力。

三、角色游戏能发挥幼儿的想象力、创造力，让幼儿主动克服困难

一个轻松、活泼，富有启迪性的氛围，可引导幼儿的想象，产生创造的欲望。因为想象、创造是角色游戏的特征。在游戏中多数是以物代物来满足幼儿对材料的需求，替代材料越丰富，幼儿选择余地越大，想象、创造的空间也就越大。

1个月宝宝的游戏与玩具（1）

熟悉的运动（肢体动作，情绪/社交）

在10月怀胎的过程中，宝宝已经体会到了运动，他在子宫里自己运动，同时能够感觉到妈妈在走路、弯腰或者晃动。所以，来回摇晃宝宝会使他感到很舒服，有一种回到妈妈肚子里的安全感。

摸摸蓝天（肢体动作）

抓着宝宝的手，轻柔地将他的手举过头顶，再放下。嘴里说：“我们向上够，我们向下够，让我们一起来摸摸蓝天！”

紧握的拳（精细动作）

新生儿的双手总是紧紧握着的。如果你强行将他的手分开，并将你的手指横放于宝宝的手心，他会将你的手指紧紧握住。

脸谱（视觉）

把一张脸谱放在宝宝小床的右边，他醒来时就会盯着脸谱看。

激发宝宝的兴趣（视觉，听觉/语言）

将你的手指或玩具移入，移出宝宝的视野，从他头部的各不同方位说话，这样声音就来自于不同的方向，当你说话时与宝宝保持目光接触并尽量使你的表情丰富多彩。

图像卡片（视觉）

制作一些10平方厘米大的卡片，并在上面粘一些鲜艳清晰的图案，把这些卡片放在宝宝的小床旁让他观看，或者当你抱着宝宝时，把这些卡片在他面前晃一晃，看是否引起了他的注意。

运动图案（视觉）

你可以在小床上方挂一个会动的玩具，大约离宝宝头部43厘米，使用一些色彩鲜艳的卡片或物体，把这些物体水平地挂着，使宝宝躺着时能看到它们。

做鬼脸（视觉，情绪/社交）

给宝宝表演一系列的脸部表情变化，他不久就会开始模仿你伸出舌头，做鬼脸。

交流（听觉/语言，情绪/社交）

对宝宝所有的声音与行为都作出反应。大笑、谈话、点头对他来说都是特别重要的反应方式。与你的宝宝进行愉快的“交谈”，使他能尽快学会如何交流。让宝宝看着你嘴唇的活动，多运用一些身体语言。从不同的方向对他话，这样他会听到来自不同方向的声音。

大声唱歌（听觉/语言）

对宝宝唱歌，这样能使他放松。无论唱得好坏，摇篮曲都会使宝宝愉快。一些宝宝喜欢轻哼或抚摸，而另一些宝宝则喜欢欢乐的歌曲与舞蹈。你的宝宝可能在不同的场合喜欢不同类型的歌曲，选择他喜欢的旋律，和宝宝一起随着节拍起舞。

我爱你（情绪/社交）

新生儿会对抚摸和声音有反应。每一次抱起宝宝，同他说话，都会使你们之间建立一种信任关系。宝宝会渐渐熟悉你说话时的语调，你拥抱他时臂膊的力量。你每次拥抱他的方式，对他讲的事情以及说话时的语调应保持一致。不久，宝宝就会咿咿呀呀地学语，并朝你微笑。这是他传递爱的方式。

手影游戏这么玩儿才有趣！18个创意送给你和宝宝

幼儿园为了增进学校与家庭的之间的了解，沟通教育心得，时常会举行亲子教育活动。为了使得活动进展顺利，预先定制活动方案是必不可少的。它有助于我们理解教材内容，选择科学恰当的教学方法。那活动方案的格式和要求又是什么样的呢？下面是小编精心整理的“手影游戏这么玩儿才有趣！18个创意送给你和宝宝”，仅供参考，大家一起来看看吧。

1.对于1岁半前的孩子，手影的变化可以帮助他们认识形状和大小;对于2岁半能进行模仿的孩子，手影游戏最直观的效果，就是帮宝宝提高手指的小肌肉运动能力，让小手更灵活。

2.家长和孩子变玩手影游戏边编排故事情节，不仅可以增加亲子互动，还可以协助宝宝提高语言表达和表演能力。

3.多做手影游戏，还能帮助宝宝提高想像力，培养他们的创造能力。

说了这么多，你要不要学习一下这些有趣的手影游戏呢?

守望的兔子在守株待兔

呆萌小熊，要不要一起喝点儿蜂蜜?

小红帽中的大灰狼

绅士鹿先生

憨厚忠诚的朋友——狗先生

鹅鹅鹅，曲项向天歌

低头沉思的兔子

一位来自国外的大叔

和平鸽-我的愿望是世界和平

山羊不老，也有胡子

兴奋的汪星人，分分钟跳起来

像不像大象?

这么警觉，一定是猎犬了

野猪-生存在野外的天蓬元帅

这条沙皮狗，我给100分

小乌龟，你敢爬快点儿么?

这位小朋友，我看你很有天赋的样子

骆驼骆驼，不怕风沙不怕热

色彩和绘画的游戏

色彩练习：染手绢

用较绵软吸水力强的纸（正方形、三角形）对折或对角折，然后根据需要反复折叠多次；

将折好的之在边角处染色（用毛笔涂染或浸入颜料浸染）；

观察颜色的渗化合浓淡变化；

将染好的纸展开，晾干。

色彩练习：染花布

将白报纸弄湿，团成团，再展开，用废纸吸取多余的水分；

用毛笔再上面涂颜色。由于之的皱纹处被折断，染色后颜色很深，呈现出蜡染水纹的效果；

将作品放在报纸上晾干；

对着灯光欣赏；

可做窗花、剪纸或底纸。

绘画：意愿画

放一根线绳在画纸上，摆成简单的几何形状，如弧形、圆形、之字形、直线等；

纸面朝下发给幼儿，让幼儿掀开看，问：上面有什么东西？

让她琢磨一会儿，再问：你看到了什么？你觉得它像什么？（风筝、鱼竿、跳绳……）启发想象；

让幼儿把自己的想象补充到画面中去。

绘画：长长（宽宽、方方、圆圆）的画

将画纸变形，让孩子根据纸的形状想象适合画什么（注意启发孩子）,例如：

长长的画：田野中的稻草人、高耸的大楼、大烟囱、长颈鹿、高高杨树上的小鸟、一个瘦子、竖立的铅笔、哈哈镜中的人、荡秋千……

宽宽的画：一列长长的火车、站在篱笆上的小鸡、一排新房、排队等车的人、大桥、道路、条橡皮筋的小朋友……

圆圆的画：正在孵蛋的鸡妈妈、风车、灯笼、睡觉的小猫眯、大南瓜……

方方的画：笼中的小鸟、境况中的全家福、叔叔的工具箱、在沙发中看书的爷爷、在攀登架上游戏的孩子、小书包……

游戏与创造性

寒冬远去暖春到，很多幼儿园都会举行亲子出游活动。结合园所实际与家长的需求，制定一份亲子活动的方案。这样不仅可以促进感情，还会提高孩子的各项能力。你在写活动方案时会不会感到很苦恼呢？以下是小编为大家精心整理的“游戏与创造性”，仅供参考，希望能够帮助到大家。

培养儿童的创造性，是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。现代科学技术的飞速发展，提出了一个严峻的挑战：不仅要教给学生基本的知识与技能，更要教会学生学会学习，学会在不断发展与进步的社会中生存与发展。学会学习，学会生存的核心内容之一是学会发现，学会创造。如何培养儿童的创造性，已经成为世界各国教育工作者探索思考的问题。许多研究表明，游戏有益于儿童探索精神与创造性的培养。

美国发展心理学家科琳·亨特在1966－1970年间进行了一系列关于幼儿好奇心和探索的研究。她为3－5岁的孩子设计了一个新颖的玩具。这个玩具是用金属制成的红色的箱子，箱子上装有1个杠杆，杠杆顶部是一个蓝色的木球。杠杆运动的方向是由箱子上的4个计数器控制的，计数器可以打开，也可以被盖住。如果杠杆成水平状，会传出铃声；如果成垂直状，蜂音器就会发出声音。亨特根据孩子对这个性玩具的反应，把他们分成三种不同类型的孩子：

1.无探究精神者：这些孩子只是看看玩具，但不去对玩具进行探究。

2.探究者：这些孩子只是对玩具进行探究，但不用它来玩，比如试图发现怎样才能使铃声再次响起。

3.创造性探究者：这些孩子不仅对玩具进行探究，而且用各种具有想像力的办法来使用玩具，开展各种游戏。

结果发现，很多无探究精神者是女孩，而很多男孩是创造性探究者。

4年以后，亨特又对这些孩子（已经上小学了，年龄在7－10岁之间）进行了创造性测验，它想知道当年这些孩子的游戏风格与现在的发展状况之间有无关系。结果非常有趣，当年的创造性探究者在创造性测验中得分均高于探究者，而无探究精神的男孩在创造性测验中的得分又远远低于那些男孩探究者。亨特通过与家长和教师交谈又了解到，这些无探究精神的男孩平时不爱玩，缺乏好奇心和冒险精神，而无探究精神的女孩在社交场合表现得比那些爱玩的女孩紧张，往往显得手足无措。

还有一些心理学家研究了游戏与创造性的关系。他们通常把参加实验的孩子分成两组，一组孩子可以按照自己的想法自由地使用实验者提供的材料，称之为游戏组；另一组孩子必须按照事先规定的方法来使用与游戏组同样的材料，称为对照组。经过一段时间后，对两组孩子进行创造性测验，例如说出实验者所提供的材料的尽可能多的用途，结果发现，游戏组的孩子能够说出物体较多的用途，在新颖性与独创性方面的得分也较高。显然，游戏经验使这些孩子在创造性测验中取得了好成绩。

游戏为什么和创造性有关呢？一些心理学家认为在游戏中自由操作游戏材料的机会，使幼儿能够变换各种方式来对待物体，他们可以对同一物体做出不同的动作，对不同物体做出同一动作，尝试自己的动作与物体，手段与目的之间联系的多种可能性，扩大了他与物体之间相互作用的范围，因此有利于儿童在类似的创造性测验情境中取得好的成绩。

心理学家邓斯克认为，除此以外，幼儿在游戏中的假装是影响发散思维能力的一个重要因素。他做了这样一个实验来证明自己的观点。首先观察4岁孩子在自由游戏中的表现，如果一个孩子在被观察的时间里用25%的时间来玩象征性游戏（比如说假装开汽车、做饭等），那么这个孩子就被看作是爱假装者或游戏者；如果一个孩子在被观察的时间里玩象征性游戏的时间少于5%，那么他就被看作是不爱假装者或非游戏者。然后，所有的孩子被随机分成三组：（1）自由游戏组（可按自己的想法自由地使用实验者提供的游戏材料）；（2）模仿组（学着实验者的样子来使用这些材料）；（3）辐合型问题解决组（把游戏材料放到一个镶嵌板里，拼成一个完整的图形）。在每一组里，既有爱假装者，也有不爱假装者。10分钟后，立即对所有孩子进行创造性测验，要求他们说出餐巾纸、杯子、螺丝刀合金属衣架这四样东西（实验过程中没有出现过的东西）的尽可能多的用途。结果表明，自由游戏组的爱假装者能够说出这些东西较多的新颖的用途，他们的得分不仅高于那些同组的不爱假装者，而且也高于模仿组和辐合型问题解决组的爱假装者。由此可见，游戏，尤其是象征性游戏（假装游戏）可以提高幼儿在创造性测验中的成绩。

创造性的问题，不只是与智力发展水平有关。智力发展水平相同的人，创造性不一定相同。创造性，更多地可以说是一种人格特征，是一种乐于探索的精神。游戏为幼儿提供了自由探索，大胆想像的机会，可以养成幼儿乐于探索与想像，勇于创造的态度与精神，所以，爱玩的孩子聪明。这正是幼儿在游戏中能学到的“非常特别的东西”，而这种“特别的东西”，正是能够适应未来发展的人才所需要的基本素质。

原载《父母必读》

家长如何引导宝宝玩角色扮演游戏

幼儿园为了增进学校与家庭的之间的了解，沟通教育心得，时常会举行亲子教育活动。为了确定活动的圆满进行，通常需要预先制定一份完整的活动方案。在提高孩子想象力的同时还能促进家长与孩子之间的交流。如何才能制定一份完美的亲子活动方案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《家长如何引导宝宝玩角色扮演游戏》，仅供参考，希望对您有帮助。

在宝宝的角色扮演游戏中，家长可以这样引导：

第一，要鼓励并指导儿童运用正确的语言动作扮演故事中的角色。儿童一般都喜爱童话故事中的小动物。当儿童理解童话故事的内容，熟悉人物和具备了复述故事中的对话能力后，给儿童带上一个头饰或拿一件相应的小玩具做道具，儿童的表演热情会十分高涨。通过扮演角色，使儿童进一步丰富他们的想像力，通过背诵全部对话，又进一步锻炼了他们的记忆力。

第二，在表演的过程中，要注意朗诵或说台词时每个字的读音要准确。如多音字、多义字、行近字、形象字等，而且吐字要清晰，引导儿童逐渐地理解作品内容，并用思想情感表达出来。教给他们正确的站立姿式，用洪亮的声音与自然的态度来表演人物，尤其是表情动作、手势眼神要配合巧妙。同时要注意喜、怒、哀、乐、惊恐、悲伤等不同感情的变化。

第三，家长可以把童话编成《童话剧》。它和游戏分不开，是儿童喜欢的一种文艺形式。家长要参与到儿童的表演中去，使故事变得生动有趣。这样做，不仅可以培养儿童的表演能力，而且使家庭充满了欢乐。如爸爸扮演渔夫，妈妈扮演老太婆，儿童扮演金鱼。家长给儿童讲述了这个故事后，游戏就开始了。“老太婆”对“渔夫”说：“快到金鱼那儿去，给我要一台电视机。”“渔夫”对“金鱼”说：“好心的金鱼，快把电视机给我吧，不然狠心的老太婆就会把我赶出家门。”“老太婆”一次次地提出条件，“渔夫”一次次地向“金鱼”要各种东西。儿童用语言互相交流，会玩得很开心。

第四，表演儿童剧时提醒宝宝注意力集中，如何认真做事，如何展开想象，这些问题要通过练习来解决。让儿童尽量多去观察周围生活，模仿他最亲近的人的各种动作，从而提高他们的想象力及创造力。

2岁宝宝玩什么游戏 宝宝爱玩假装游戏

卫生间和厨房是小鹿在家里最喜欢的地方。在卫生间，他会这样玩。把架子和柜子里的东西拿出来，放回去。在厨房，易碎物品放置的抽屉被禁止打开后，他通过大人的反应知道，另外一个放洗菜盆的柜子是可以打开的。把盆子一个个地拿出来，再套回去。如果妈妈在的话，还会允许他拿出来玩。但如果奶奶在，即使拿出来，妈妈也会在奶奶没发现之前，让他赶紧放回去的。

“拿出来，放回去”是他1岁9个月之前最喜欢的游戏。他舅舅曾经送给他一个多面屋的礼物。这个玩具有一个盒子的功能，可以把里面的东西取出来，再放回去。这个玩具小鹿玩的时间相当长，他会把各种东西都放进去。

小鹿喜欢一切有盖盖的东西，学得最早的几个词里面就有“盖盖”。看到盖盖，我都奇怪，他怎么会知道，有些没见过的盖子就真是盖子呢，看来，小孩的概念形成能力还是比较强的，很容易抓住重点。“年纪越小的孩子越令人不可思议。”当盖盖比较大的时候，尤其喜欢，比如锅盖，玩的方法同样是，不断反复，盖上去再揭开来。奶奶不会让他玩。妈妈的原则，则是，家里面没有危险的，也不会被玩坏的东西，就可劲造吧。

他在玩“拿出来，放回去”游戏的时候，不喜欢别人参与。所以，这时候，当家长的很轻松，只需要站在旁边看着他就行了。

小鹿喜欢大人手里拿的、用的东西，不喜欢专门的玩具。有一次，龙看到一个理论，说是孩子喜欢有用的东西。

铺垫了这么多，终于到了假装游戏了。

1岁5个月的时候，当时正值圣诞，给小鹿买了一个毛绒玩具狗。他很喜欢狗，平时总会追着小区里的狗跑。把玩具拿回家后，他就拿着饼干假装喂狗吃。他知道这个狗是玩具狗，不会吃。他也就假装喂一下，饼干的包装都没有拆开。另一个证明他知道这是假装的事情是。他在某个时间，突然变得很小气。他的东西，都不让别人碰，他的东西，别人也不能吃。有一次，家里人专门逗他。说，你的饼干要不要给奶奶吃，不愿意。给爸爸吃，也不愿意。居然妈妈也不给吃。最后问道，要不要给狗狗吃。他知道狗狗不会吃他的东西，就很随意地往玩具狗狗嘴边随便一放，就又收回去了。《宝宝也是哲学家》一书中这样写：“并不是孩子无法理解虚幻与现实的区别，他们只是比成人更容易对虚幻和现实产生强烈的情感体验。”

1岁6个月的时候，去了一趟小鹿哥哥家。哥哥家有一套厨房玩具，他很喜欢。回来后，就给他也买了一套。里面有做饭的各种基本的东西。他会用这套玩具有模有样地学大人做饭。

给小鹿讲故事的时候，如果看到书中有一些他爱吃的东西，比如说糖果，他会假装拿过来吃了。如果我也假装吃，他就不高兴了。还要把我假装放到嘴里的东西掏出来，放回去。看到书中有他喜欢的气球，也会假装把气球一扔，然后抬头看着气球飘到了空中。

晚上常玩的游戏就是假装害怕的游戏。要上床睡觉了，爸爸会先对他说，“爸爸要关灯了。”于是小鹿就假装害怕，嘴里发出“唔唔”的害怕声音，然后用被子蒙住头。等到灯灭了之后，就很快将头伸出来了。