很多家长在孩子才开始接触学校的时候,往往会想自己的孩子是不是该去学校了,去学校有用吗?

如:家长考虑幼儿到幼儿园要学些什么,幼儿园老师会教些什么,幼儿园的课程设计有什么关注?这些问题一直是困扰实践的难题。北京东方脑通的幼稚园行为课程思想,对当今幼儿园设计服务于幼儿、适应个体发展需要的课程改革有一定的借鉴意义。

“全脑通所提倡的幼稚园课程,首先应注意的是实际行为,凡扫地、抹桌、熬糖、炒米花以及养鸡、养蚕、种玉黍和各种小花,能够实在行动的,都应让他们实际去行动。”全脑通反对给孩子灌输抽象的“死知识”,要求重视幼儿的实际行动在课程实施中的作用,这也应是当今幼儿园所吸取的观念。

用“生活来教育”、“以社会生活为教育的素材”,全脑通强调重视幼儿个体的需要,自幼儿周围的生活环境设计课程内容,“生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践,就是行为课程”。这一观点充分体现了幼稚园课程的独特价值。

全脑通认为,虽然行为课程的教材科目包括手工、美术、言语、常识、故事、音乐、游戏和算术等,但这样的分类只是为了研究上的便利,“生活是整个的东西,教材的变换流转都随着生活,当然不是孤绝地能够分割,更不是专待外面装到儿童肚子里去的货品。”因此,全脑通主张把幼稚园行为课程的内容划分为:幼儿自发的诸般活动,即幼儿自身发展中所进行的一些活动;幼儿的自然环境,即幼儿周围生活中一切有关自然界的事物与知识,如植物、动物、旅行,幼儿对各种自然现象的活动;幼儿的社会环境,即幼儿现在生活与未来生活相关的社会生活知识,如家庭、临近的地方、各种职业活动等内容。也就是说,全脑通认为的行为课程的内容就是幼儿周围生活的自然环境与社会环境中能为幼儿所接受,并有助于其身心发展的各种经验。这种划分,体现了全脑通教育生活化,生活教育化的基本理念,从而使有计划、自觉的生活成为了幼儿园课程的组成部分,使生活在课程中真正发挥重要的作用。

幼稚园行为课程是北京东方脑通一生实践与研究的智慧结晶,也是它与同行在长期的教育实践中集体工作的结果。行为课程是起于活动而终于活动的有计划的设计,实施过程中采用单元教学法,彻底打破了各科的界限,在教材中选择与学习单元相关的材料加以运用,使各科教材自然地融入在幼儿的实际生活中。

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香港幼儿园生活大爆光


孩子上幼儿园,大人们的心也跟着去了,总恨不得能在孩子身上装个摄像镜头或是跟着孩子去上课。总希望能看到更多,知道更多孩子在幼儿园里的详细情况。早上送完孩子后,总也舍不得迈开离去的脚步,要是能站着多看一会儿孩子多好呀!慢慢的,我发现,乐乐本身就是一个活的摄像镜头。他几乎把幼儿园里的生活一览无遗的反馈给我。而且是特别的生动有趣,让人忍不住掩嘴而笑。而模拟幼儿园的生活是乐乐近来在家时每天要玩的内容。

读书课

他最爱玩在幼儿园的上课景况,通常,他自己是陈老师,下面坐着的是他的学生,(当然下面一个学生也没有,只是他脑袋里虚拟的学生)他会把一本书高高举起,以便后面的“学生”也能看得见,然后说:“好,我们现在看书啦!看过来!”又指着书上的东西问下面的“学生”:“这是什么呀?”又自答书上的内容:“答对了。”还送个大拇指给学生并称赞道:“好,很棒!好再看下面!”这书一页页翻下去直到最后一页才告下课。这课上的时间要十几二十分钟呢。有时他会安排我当学生,我只能乖乖的坐在他的下面,回答他那些“无聊”而有趣的提问,我答对了,他就送个大拇指给我并夸我是个很棒的小朋友。

体育课

上完读书课,拍拍屁股站了起来,对着“学生”们说:“好!现在我们要上体育课啦!大家排队!好!”于是一本正经站好了,踢腿,举手,弯腰,转身,抬头,跑步,跳跃,打滚……无所不能。中间还会提醒同学道:大家做好了。不断纠正,指挥各位同学的做法。当然啦,大多数时间因为我没空和他玩,他的学生还是虚拟的。但他总是那样认真,那样投入,演技一绝!

吃茶点

幼儿园吃茶点时间是在午睡后进行的,乐乐大概是体育课后觉得肚子饿了,想起要吃茶点了。而每天的茶点时间是小朋友的快乐时光!接下来开始为学生分碗筷,派食物,然后吩咐同学都坐好啦!说:“嗯,很好!”中间又稍停两秒,以示等候大家入座。完之后,自己也坐下对着“食物”很虔诚地说:“谢谢老师,谢谢婶婶!”(幼儿园里的婶婶是协助老师们照看小朋友生活的人)又说:“好!开始吃啦!”于是乎用小手往张得很大很大的口里扒进食物,三下两下狼吞虎咽的就吃完了。站了起来说要收碗筷啦,那也只是两只手做做样,托着空气从一个桌子放到另一个桌子上去。拍拍手,好啦,进入下一环节。

上洗手间

“好,大家排好队啦!要去洗手间啦!”乐乐说,自己走在前面当成陈老师,这个老师很忙呢,高举着手走在前面,还要不时提醒小朋友要排好队,不要抢,一个一个来,小心不要尿湿裤子。提裤子要记的把上衣包在裤头里,洗手要拉高衣袖,洗手液要放好,不要掉地上。洗好要擦干手……小朋友每天在幼儿园,这洗手间里的小事都是大事。上了幼儿园学到最多本事也是在这洗手间里学到的,大多数不到三岁的小朋友都已学会了独立上厕所的一系列动作了。

睡觉啦

乐乐在家里玩的上课次序不完全是按幼儿园里的次序来的,上什么课通常只是他自己即兴而来的,想到什么就上什么。这会子大概有点困了,他又说道:“好,洗好手了!大家排队了!”(这幼儿园的队也排得忒多了吧,香港的排队文化大概就是由此得来的吧,从娃娃抓起)

“大家跟好了,要睡觉啦!李家俊!排好队啦,不要吵啦,不要大声说话啦!”(还常常点名某位同学呢)

“哎,王乐天,躺好啦,睡觉啦,要闭上眼睛啊!”

又把自己的手盖在自自己的眼睛上,表示睡觉啦,不到两秒,又发话了:“好!睡醒,起床啦!大家排队去尿尿啦,不要抢,要排好队……”哇,这尿也特多了吧,有时我在一旁看着真是乐得直不起腰。

放学啦

放学的一幕是最雀跃,最欢快的时刻,乐乐总是在宣布放学啦之后,随即欢呼一片:“哦~~放学啦!妈妈来接我啦!哦~~放学啦!妈妈来接我啦!”还一边手舞足蹈,又唱又跳。(唱的都幼儿园里学来的歌)有时乐起来竟耍起他的三脚猫功夫,我问乐乐你打什么功夫呀?答:“童子功!”同时还不忘和同学老师说再见。

如何打探宝宝幼儿园生活?


问题来了:我家宝宝今年刚三岁,这个学期幼儿园开学没几天,夜里他做梦老是大哭,要安抚很久才能平静下来,我担心他是不是在幼儿园里碰到什么事情了,问他,他又说不上来。去问老师,老师也说一切正常。可我总是放不下心来。你能不能给支支着,让我把这个问题弄清楚?

辣妈支招:你的宝宝才三岁,无论是记忆力还是语言表达能力都有待提高,要让他完整告诉你幼儿园里发生的一切,确实是个苛求。常有一些妈妈跟我抱怨,问宝宝,幼儿园老师有没有骂他,宝宝说骂了,一会儿再问他,是不是没骂,他又说没骂。其实,这个年龄段的宝宝确实还分不清想象和事实,极易受成人所提问题的误导。这样提问,是找不出真相的。各国法律在采纳幼儿证言方面都有非常严格的规定,也正是考虑到幼儿在表达上的局限。

那到底该怎样从孩子嘴里套出真相呢?儿童心理学家有个很好使的法门:游戏。你可以跟他玩一个模拟幼儿园上课的游戏,让他扮老师,你来扮宝宝。模仿是宝宝的天性,等他渐渐“入戏”后,就会自然而然模仿幼儿园老师上课的姿态、说出老师在课堂上说的话。我认识一个妈妈,她的宝宝在玩这个游戏时,冲她嚷嚷:“不要再动,再动把小手剪掉”,她这才恍然大悟,为什么宝宝经常在梦里哭。

当然,举这个例子,不是说你家宝宝也会是这种情况,没准他就是刚开学,还不太适应幼儿园里的节奏。

怎样帮助宝宝适应幼儿园生活


案例:我女儿3岁8个月,入园以后就一直哭,一直到最近才不怎么哭了。现在已经入园7个月了,老师和我们沟通,说她在幼儿园里不愿意和别人交往。下午的时间她的情绪和状态会好一些。其实她在家里还是挺爱说的,一般只要父母在场,她就会话很多。晚上去接她,她会很开心地在幼儿园院子里玩一会儿玩具。有一次开放日,她看见我在,就一直说话,老师都很诧异,没想到她还有这样的一面。我觉得她属于心思比较重的孩子,我该怎样解决她的交往问题?

专家支招:学前儿童在幼儿园中表现出诸如哭闹、不参与游戏等社会退缩行为的根源在于内心的害怕情绪,这在儿童成长中是很自然的一部分。在婴儿期,孩子会对噪音害怕,对失去支持害怕,对陌生人害怕,但是这些焦虑会慢慢随着成长而减弱;到了学前阶段,孩子会经历对动物、黑暗、暴风雨、受到想象中事物的伤害的害怕。

为什么有些宝宝的适应时间会比其他孩子更长一些?

1. 气质原因 有些孩子在面对不熟悉的环境时,更可能表现为抑制和回避行为,这和他们的气质特点有关。例如:在陌生人面前的过度紧张、羞怯和躲避。这种由于先天气质所引起的回避行为会从婴儿期持续到学前阶段,当孩子对人或环境熟悉之后,对未知的害怕有时就会消失。就好像这位宝宝,她逐渐减少了哭泣,并且在午觉后情绪状态较好。

2. 依恋关系 除了气质特点以外,孩子与父母之间的依恋关系如果不够安全,或者父母常常批评孩子,使用强制的方式来控制孩子等等因素都可能导致孩子在幼儿园中表现得退缩和抑制。

对于这样的孩子,家长不妨采取一些策略来鼓励孩子的社会交往行为,同时也要注意改善对孩子的养育态度并为其提供更好的养育环境:

1. 培养一个优势 根据孩子的兴趣爱好,培养她在某方面比同龄人更具有优势。这样的做法,一方面可以增加孩子的自信,另一方面也可以增加孩子吸引同伴的魅力。比如讲故事,一个会讲故事的孩子自然会吸引同学。

2. 角色扮演 在家里和孩子一起玩娃娃家,模拟她在幼儿园里可能遇到的场景,并把这些都扮演出来,这样可以让孩子充分体验各种可能的情景,一旦这些情景在真实生活中发生,孩子就不会感觉陌生,从而警惕与紧张了。

3. 回顾一天 晚上把孩子在白天发生的事情当故事再讲给她听,对她的积极行为给予充分的肯定。这样,可以让孩子了解自己哪方面做得好,以后就朝着这个方向去努力。

4. 多去户外 经常带孩子外出,比如公园、亲戚朋友家等等,出去之前提前描述可能遇到的情况,帮助孩子作好心理准备;并告诉孩子怎样打招呼,还可以怎样做等等。

5. 避免消极评论 一般来说,父母本身就很容易对自己羞怯的孩子,给予消极的评论,比如:“你怎么胆子那么小啊?”“这有什么好害怕的?”其实,如果用一些更具同情心和建设性的话语会更好,更有利于促进孩子的交往行为,比如:“不用担心,其他小朋友很愿意和你一起玩一玩你的新玩具呢。”“你看,人多一些玩藏猫猫才有趣,你也去参加吧。”“小朋友想你了,老师也想你了。”

如何引导宝宝的幼儿园生活


快3岁的小宝宝们该去幼儿园上学了,从家庭到幼儿园,是宝宝迈向社会的第一步。可入园对于孩子和家长来说,简直就是一场战争。孩子“冲锋陷阵”,家长则暗自担心———孩子是否适应幼儿园的生活?老师会不会喜欢他?孩子与其他小朋友能不能相处、会不会被欺负等。怎样才能让孩子开开心心地上学?在进幼儿园之前,作为父母应该做好哪些准备?宝宝在入园之初会有哪些不适应的状况?年轻的爸爸妈妈恐怕正为此思前想后吧。

积极与老师密切配配

第一、切勿给孩子消极暗示

许多家长在送孩子入园前,经常无意中会对孩子这样说:“你再不乖,过两天就送你去幼儿园。”、“这两天让宝宝多玩玩吧,过几天就要到幼儿园去了。”殊不知,这样的言语对孩子会产生很不好的影响。在孩子意识中会认为幼儿园就是惩罚自己的地方,这样就会造成孩子在入园前就产生抵触情绪。专家认为,积极的心理暗示是相当重要的。……帮助孩子度过入园哭闹期

第二、要带孩子熟悉环境,减少焦虑。

幼儿园老师建议家长在入园前,带着孩子到所就读的幼儿园附近散步,如果幼儿园允许,还可以到园中的活动场地进行玩耍,暗示孩子“这里有许多好玩的”、“以后要做幼儿园的好宝宝”等,这样孩子正式入园时,就会减少对新环境的陌生感和不适应感。

第三,充分信任幼儿园的教育,以缓解孩子焦虑的情绪。

孩子刚到幼儿园一定会经历一段适应期,有的孩子第一天入园还很开心,可是第二、第三天就哭着闹着不想去了。其实这是很自然的现象,孩子第一天有新鲜感,等到接下来几天“反应过来”自己到了一个陌生的环境,那肯定是要哭闹的。这个时候家长尽量不要有过多的猜测,而是要相信幼儿园,在孩子面前表现出对幼儿园的喜欢,这样孩子慢慢也会喜欢幼儿园、喜欢老师的。……宝宝入园后的教育技巧 

战略提示

要学会“狠心”有些家长把孩子送到幼儿园后,听到孩子哭闹很不放心,便躲在墙角、门后、窗外看,还有的中途来看望,这样孩子的哭闹时间会延长、次数会增多。家长不要因为孩子哭闹而“三天打鱼,两天晒网”,否则,孩子就会知道只要哭闹就可以不去上幼儿园了。

新生入园宜早接刚入园的幼儿特别希望家长早点来接,体验与家长团聚的欣慰,否则,孩子会产生孤独、失落甚至有被人遗忘的感觉,使孩子更怕上幼儿园。……入园,妈妈先过心理关!

宝宝新入园的两种不适应情况

情况1怕见陌生人和陌生环境

案例:安一衡和吴佳刚进幼儿园时,都有一些“反常”。安一衡很容易大吵大闹,哭得天昏地暗,吴佳却是太安静了,以前在家里很喜欢玩的游戏,也不感兴趣了,总是一个人坐在角落里,若有所思的样子。

专家解释:大多数孩子见到陌生人和陌生环境,通常会不适应,但是表现出来的行为可能相差很大。有些孩子大哭大闹,情绪激动,有些孩子则显得异常安静。对于情绪激动的孩子,老师和家长会格外重视,及时地去满足他们的要求。

但是对于异常安静的孩子,家长和老师往往会忽略,以为孩子“很听话”就不加以重视。其实,这样的“乖”孩子,往往也是不适应陌生环境的,只是因为知道“即使哭闹,爸爸妈妈还是会送自己上幼儿园的”,就停止了“反抗”,但是心里还是不开心的,还是害怕陌生环境,如果再受到忽略,对于心理的成长就相当不利。因此老师和家长对于异常安静的孩子要格外关注。……细说“初入园问题宝宝”

情况2睡不着觉、吃不下饭、易生病

案例:张佳豪平时在家里睡觉、吃饭都特别香,但是上了幼儿园就彻底改变了。一到午睡时间就哭闹,胃口也很不好,而且没几天就发热生病了。

专家解释:孩子睡觉时防范意识特别强,尤其是换了陌生的环境,没有家长在身边哄着,睡前特别容易哭闹,也就是平时常说的“作觉”。一般来说,孩子不想午睡,幼儿园的老师会轻轻抚摸孩子的额头,让孩子安静下来直到入眠。至于孩子吃得不多,家长可以准备一些食品让孩子带到幼儿园,当宝宝从一个被精心照顾的小环境进入到集体的大环境后,他的饮食起居习惯发生了很大的改变,生理上会有不适应的感觉。宝宝接触的小朋友多了,环境复杂了,接触各种病原体的机会也就多了,患病的次数就会相应增多。但是宝宝的身体对各种接触到的病原体也会产生抗体,所以他的抗病能力也会逐渐增强。

家校配合助宝宝渡难关

经验一:让孩子了解“现实”

可欣妈妈:我的方法简单极了。第一是从来不跟孩子说:“如果你不听话,就送你去幼儿园”之类的有损幼儿园形象的话。第二是很明确地告诉孩子,因为爸爸妈妈要上班,所以把你送到幼儿园去,让老师和小朋友陪你玩。幼儿园是肯定要去的,任何的哭闹都改变不了这个现实,如果你在幼儿园表现好,妈妈就奖励你。

我女儿是个适应能力比较强的孩子,在最初入园的一个星期有点吵,后来就好了,也偶尔碰上不想去幼儿园的时候,我的态度是没商量的!所以她也就没办法了。……入园也有“实习期”!

还有一点,我觉得也挺重要,如果孩子在入园前是由家里的老人带,那么在最初入园的一段时间,做父母的一定要亲自接送孩子,如果时间允许,在接孩子时,要多与老师交流,了解孩子在幼儿园的情况。

经验二:与老师一起帮助宝宝渡过难关

涛涛妈妈:我的宝宝入园时两岁多一点,是班里比较小的。虽然入园前做了比较充分的工作,但宝宝入园哭闹还是没能避免。时间挺长的,虽然从原来的一进幼儿园大门就哭发展到进教室门前哭,但很让我们心烦。打骂、教育都没什么效果。最后我拍了些工作中的照片,剪了个红心带到幼儿园交给老师。每当宝宝哭的时候,老师就会拿出照片给宝宝看并告诉他妈妈的心是和你在一起的,效果倒是不错。

经验三:好孩子都是夸出来的

凡凡妈妈:为了让孩子愉快地走进幼儿园,前半年,我就抓住一切机会向儿子灌输:小朋友都应该上幼儿园。玩耍中遇到邻居家孩子从幼儿园回来,总忘不了夸奖几句:“真是好孩子,都上幼儿园了。”为了引起孩子兴趣,一次次地带孩子到幼儿园“体验生活”,当孩子玩在兴头时,我就抱上他回家,并保证下回还来玩。仅仅让孩子有了愿望当然不够,还要告诉他“实情”。我反复地向儿子说明“宝宝上了幼儿园就要自己吃饭。妈妈上班,凡凡自己与老师和小朋友们在一起。”“凡凡一天都不回家,自己睡觉,妈妈下班后才去接宝宝。”……

结果开学后,第一天放学我去接他,老师介绍说,他是自己吃的饭,有事知道跟老师说,就是午睡时哭了一下。我忙对儿子说:“老师表扬你了吧,明天睡觉时也不哭,对吗”儿子认真地点点头。如今儿子入园都一个多月了,每天都高高兴兴地离家,还主动向老师问好。

经验四:把孩子交给像妈妈的老师

文文妈妈:女儿两岁半时,我们把她送进了一所一级幼儿园,说实话,送孩子去幼儿园时,我的确有一些担心。但我希望孩子去幼儿园过一过集体生活,多学一些知识,我更希望她在幼儿园生活快乐。每天早上,老师都在教室门口等着孩子们,主动先与孩子打招呼问好。对一些不肯与父母告别而哭闹的孩子,老师就一个个抱起来安慰,“宝宝乖、宝宝亲”地哄着劝着。我女儿就是其中的一个。女儿上的是小小班,班里共配备了3个老师,两个管教学,一个管生活。女儿上幼儿园之前,我还担心她的大小便问题,怕她不敢对老师说,专门在家训练了几天。后来,事实证明,我的这一担心也是不必要的。女儿天天在幼儿园大便,却从未弄脏过衣裤。女儿每天回家我都要问她:“今天在幼儿园高兴不高兴?”她每次都痛快地回答:“高兴!”其实不用问也能看出来,她每天回家后总是哼哼唱唱的,唱老师教的童谣,玩老师教的游戏。我问女儿:“幼儿园的老师好不好?”女儿说:“好!”我问她怎么好,她想了想说:“老师像妈妈。”把孩子交给像妈妈的老师,我还有什么不放心的呢?

帮助孩子适应幼儿园生活(下)


第四,孩子的安全感来自对环境的熟悉程度。入园前,带孩子去幼儿园看看,各个教室走走、玩玩,和老师拉拉手,和小朋友们一起玩。这样可以让孩子熟悉幼儿园的环境,能提高他的安全感,并产生想到幼儿园的愿望。

最后要让孩子有入园的心理准备。家长应该在入园前几天,有意识的向孩子进行“入园倒计时”,提高孩子对即将发生的情况的“预测能力”。可以带孩子去参观你的工作单位,参观你工作的办公室,告诉孩子,每个人都要工作,每个人都爱自己的工作,这里就是妈妈工作的地方,宝贝工作的地方在幼儿园,宝贝也长大了,过几天也要上幼儿园上班、学本领了。并带孩子到幼儿园看看、走走、玩玩。如有可能,在入园前一天为孩子作一个小型的庆祝会,祝贺孩子长大了,祝贺孩子上幼儿园了。让孩子感到,上幼儿园是件快乐而自豪的事。

入园不适应的情况同样会在家长身上发生,最典型表现就是——焦虑。孩子哭了没?肯不肯吃饭?有没有受欺负?家长的心里满是问题,在等待中问题越积越多,终于在离开(接到)孩子的那一刻到达了顶峰,父母的难舍难离,焦虑的表情,担忧的目光通过微妙的亲子互动,传递给了孩子:上幼儿园是非同小可的,是令人担忧的,甚至是可怕的。因为,在陌生的情境中,孩子对环境的判断更多的是参考父母的反应。这种现象,在儿童心理学中,被称为“社会性参照”(socialreference)反应。所以家长和孩子的分离焦虑和对陌生环境的不适感互相强化,导致恶性循环。

所以,“新生”入园前的专家讲座和心理辅导,是非常必要的。如家长可以了解到孩子产生分离焦虑是很正常的,分离焦虑的典型表现——哭,也是可以接受的。因为哭是孩子的权利、是孩子的需要,是孩子成长过程中必不可少的一个阶段。家长和幼儿园的任务,不是阻止或杜绝孩子们的哭声,而是任何帮助他们更快的适应幼儿园生活。

此外,家长所必需做到的就是端正入园观。家长要坚持天天送孩子入园,不能舍不得,停停送送反而增加孩子重新适应的负担。有的家长常常骗着孩子去幼儿园,或送到幼儿园后乘孩子不备,偷偷溜走,这样孩子会大哭大闹。父母应该事先和孩子讲明道理和条件,答应什么时候来接一定要做到,不要让孩子失望而影响情绪波动。家长来接时还可以和孩子一起在幼儿园玩一会儿,增加孩子对幼儿园和老师的感情。绝对不能当着孩子的面说幼儿园老师的坏话,更不能以“不听话就要送幼儿园”来威吓孩子。家长应尽可能的建立积极的“亲师关系”——加强与教师的信息联系和情感交流,在入园时要向老师介绍自己孩子的性格,在家的生活习惯和特点,便于老师掌握情况进行教育。

有条件的幼儿园如能有针对性地组织入园新生家长和孩子的入园适应心理辅导,一方面让孩子适应幼儿园的软、硬环境,帮助孩子形成“幼儿园图式”,以更积极的适应幼儿园生活,同时开展家长讲座和咨询活动,并适当的参与幼儿园活动,以帮助家长更好的了解幼儿,帮助孩子和自己更好的应对孩子与家庭的分离焦虑,尽快适应幼儿园生活。

如何帮助宝宝适应幼儿园生活


对于初次接触陌生环境的孩子,未免或多或少都会有一些不适。如何帮助宝宝顺利适应幼儿园生活呢?接下来的内容就将一一为您揭晓答案。

专家简介:卢靖--女,30岁,医学硕士,中国人民解放军第二炮兵总医院主治医师,具有八年临床工作经验;国家二级心理咨询师,致力于研究婴幼儿心理发展及成长经历与个性的形成。

主持人:大家下午好!欢迎来到嘉宾聊天室。今天我们的主题是如何帮助宝宝适应幼儿园生活。希望大家踊跃参与。

网友jinghua_xiao:卢医生'你好!我想请教一下'我女儿的脚得了脚气'有什么药可治吗?成人的药'管用'我怕激素成分太高。

卢靖:总的来说,儿童的脚气病也和成人的治疗方法一样,但药品用量一定要遵医嘱。尤其是这类药物多含有激素,用药更要谨慎,最好去儿童医院皮肤科就医。

网友suwan:我儿子特别的调皮,总是不能安分下来,所以总受小朋友欺负,我该怎么办?

卢靖:首先,你要注意宝宝有没有多动症的倾向。宝宝在不同的年龄,如果患有多动症会有不同的表现,给你推荐对多动症的快速鉴别法:1.注意力是否集中。多动症儿童无论何时何地'都不能较长时间地集中注意力'包括看电视、电影、连环画等'正常多动儿童能全神贯注于某一件事'而且讨厌别人的干涉。2.活动是否有目的性。多动症儿童的行动常没有明确目的'表现为幼稚、任性、克制力差、一点小事应喊叫哭闹'脾气暴燥'做事易冲动而不顾后果'而正常多动的儿童做事有目的性'有计划性'有一定的自我控制能力'不胡乱吵闹。3.学习是否困难多动症儿童一般表现为:文字书写潦草难认'分不清左右、颜色、地点的方向'把词、、句子念错或念倒'如上海读成海上'思路不严密'注意力不集中。而正常儿童没有上述症状'可以集中思想完成某件事。

卢靖:另外'有一种量表--康纲氏儿童多动症评定量表'用它来进行评定和鉴别。

项目程度

无(0分)有一点(1分)较多(2分)很多(3分)

1动个不停

2容易兴奋或冲动

3打扰其他小孩

4做事有头无尾

5坐不住

6注意力只能短暂集中'易随环境转移

7要求必须立即得到满足

8好大声叫喊

9情绪改变快

10脾气暴躁'有不可预料的行为

注:可按数字级别判定症状'逐次打钩'然后将每次得分累加成总分'总分在15分以上者'应怀疑有多动症'要尽快去医院就诊'以便及早治疗。

卢靖:如果通过上述判断,宝宝没有多动症的倾向,那么就要培养和帮助宝宝养成良好的生活习惯,学会和小朋友建立良好的社会关系。

网友chenlff:我儿了29个月体质差,经常感冒,是不是到了3周岁就要送去幼儿园。

卢靖:一般来说,宝宝三岁送去幼儿园开始集体生活,是最佳的年龄,如果宝宝没有特殊的疾病,最好还是能够坚持送到幼儿园。如果只是体质稍弱一些,很有可能在适应幼儿园生活之后,由于作息和运动都比在家规律,体质反而会更强壮起来。

网友杨子力:您好!我儿现在1岁9个月了,很活泼可爱。只是有一些“不良”习惯,平时吃水果多,不太吃饭,吃饭时也不好好吃,老是玩,吃得很少,个性比较强,别人骂他会作出很凶的样子,吃软不吃硬,很喜欢看动画片,晚上睡得比较晚,要到23:00才睡。由于到今年9月份无人带他(那时有2岁1个月了),我想将他放到早教中心去,是全日制的,听说也是不错的,希望能改一下他的“不良”习惯。这么小去早教中心,要注意什么呢?

另外我朋友的儿子一岁6个月了,脾气很坏,要什么东西,不尽快给他,就会哭上一个小时,怎哄也不行。比如吃奶,给慢了就要大哭,给他也不吃,要哭上1个小时以上,对于这种小孩子,要怎教呢。适合早点放幼儿园吗?谢谢。

卢靖:首先回答你家宝宝饮食习惯的问题,爱吃水果不是问题,多吃一些对身体也有好处,可以给他立下规矩,饭前饭后一小时不给吃,这样就不会因为吃水果影响吃饭。不好好吃饭,总的来说还是不饿或者饿了随时能吃到,这也可以通过立规矩来培养。

卢靖:其次回答你和你同事的宝宝个性强、脾气坏的问题,这类问题很常见。这一方面是宝宝还小,有一些压抑的情绪无法表达,所以会以攻击行为表现出来;所以要耐心体会宝宝的情绪。另一方面,是不良教养方式造成的。如果父母的教育过于严厉,孩子自主的欲望受到抑制,或者父母过于溺爱,一切欲望有求必应,就会剥夺孩子自我发展的机会。因此建议你不要过于强调孩子的逆反行为,可以装做没看见或暂不理他,也可以用转移孩子注意力的方式转向其他的活动。

卢靖:最后回答你关于送去早教中心的问题。从婴幼儿心理和教育的角度来讲,这个年龄的宝宝还是在爸爸妈妈身边成长会更好一些,所以如果为了改变宝宝的“不良习惯”送去,我并不赞成。如果必须要送去的话,提醒你注意以下问题:1.送去前,帮助宝宝形成主动去上学的光荣意识;2.父母离开时宝宝一般会哭闹,这时家长要温柔而坚定;3.节假日接回家后,注意保持生活规律。

网友乐潇潇:想问一下,现在的幼儿园男女厕所是分着的吗?应该分开好,还是不分开好呢?

卢靖:过去的幼儿园厕所多不分男女,现在渐渐开始注意这个问题。幼儿早期性别教育十分重要,男女混用厕所会造成不良后果,一些胆子较大幼儿将自己身体完全暴露给异性没有羞耻感,无所顾忌,一些胆小的却不敢上厕所,常出现尿裤、便裤等现象。并且3岁开始,宝宝的性心理意识已经开始萌发,因而还是要分开好。

网友幼青:请问您宝宝多大,适合上幼儿园?

卢靖:在条件允许的情况下,三岁之前,宝宝在爸爸妈妈身边长大,尤其是在妈妈的全程陪伴下成长是最理想的状态。到了三岁之后,宝宝就应该进入集体生活,开始学习和小朋友建立良好的社交关系。

网友ethel_529:您好!我一个邻居家的孩子刚去幼儿园几天就不适应,然后发烧了,家里人心疼她就没让去,这样是不是不好呢?如果以后我的孩子也出现了入园不适应情况,应该如何处理呢?

卢靖:宝宝从熟悉的父母身边来到陌生的老师身边,从“独立王国”来到众多小朋友中间,从一切依赖父母到自己独立处理一些事情,这期间肯定有一个适应的过程,时间长短因人而异。在适应期,宝宝生病也是非常常见的情况,到了集体环境细菌病毒都会比家里多一些,宝宝生病后身体也就有了更为强大的免疫能力。建议在宝宝病好之后仍然坚持送去幼儿园。

网友中国咖啡:您好'卢专家'我儿子现在两岁了'从6个月的时候一直流口水到现在,在儿童医院看过,医生说是吞咽口水的能力还没有完全发育好,估计要到3岁之后才会好转。但他现在每天要换十几条围兜,他下半年就要入托了,这样子的话,其他小朋友肯定会"嫌弃"他的。有什么好的办法吗?谢谢你。

卢靖:一般宝宝2岁以后吞咽口水的功能逐渐健全起来,这种现象就会自然消失,时间早晚有个体差异。如果流口水比较严重,则有可能是宝宝的神经或内分泌系统发育得不好,或是口腔有炎症、宝宝消化不良等,就必须及时进行诊治。从你的描述看,已经去儿童医院看过,那么可能大夫已经排除了病理因素,那么就再耐心等等,不要担心。

网友杨子力:谢谢您回复我了的问题,还有一个问题,就是我儿睡觉喜欢滚来滚去的,最喜欢趴着睡。一个月里面,因为滚来滚去或是趴着睡,鼻子会流血,但他的精神很好的,看不出有什么问题,之前也去看过医生检查过,也没发现什么疾病。请问流鼻血跟睡觉有关吗。

卢靖:我认为流鼻血和睡觉本身没有关系,但是睡觉“滚来滚去”和流鼻血可能都反应了一个问题,就是从中医的角度讲,你家宝宝火气比较大,那么要注意穿衣服不要太多,特别是饮食方面多注意清淡败火,这可能也是你家宝宝爱吃水果的原因。

网友chenlff:我儿子常流涕,吃些感冒药也不见好,烦!现在幼儿园常教双语,同时学不知效果如何

卢靖:宝宝流鼻涕的情况如果迁延不愈,还是要引起重视。最好去儿童医院就医,根治感冒,避免发展成慢性呼吸道疾病。另外关于学双语的问题,不知道你家宝宝多大了,最好根据宝宝的兴趣,尊重宝宝的选择。

网友ludy1234:我家宝宝有吃手的习惯,现在好些了,只是睡的时候要吃手,怎么说都不行。

卢靖:吮指是婴儿常见的行为,也是正常的,许多婴儿一岁时会自动放弃,但也有一些婴儿一直继续到四、五岁。其实吮指真正影响长牙,让牙列不齐,要到五岁才可能,三四岁时,如果习惯改了,是不会影响长牙的。

一般来说,宝宝吃手还包含着得到家长关注的需要。那么建议家长不要过于强调吃手的问题,看见宝宝吃手时可以装做没看见,如果他吃手时大人不再注意,宝宝就不再对吃手有那么大兴趣了。另外要给宝宝一个充满爱、温暖、尊重、安全的环境,宝宝吃手也是对安全感的需要,是他用于缓解焦虑的行为,所以环境安全有利于吃手的行为自然消退。

网友joying_vivian:你好!我的宝宝到今年9月是26个月,我想送他进入托班?但我的父母觉得孩子太小了,我心里正犯愁呢,想听听您的建议。我儿子比较粘我的,从小到现在消化系统不是很好,大便现在知道的,小便有时候知道,有时候需要提醒的。

卢靖:这个年龄的宝宝上幼儿园是稍微早一点,但一般来说也能够适应了。如果妈妈有时间和精力带宝宝,那么最好带到三岁再送。如果是老人带,要看老人的教养方式是否科学,总的来说幼儿园的教养还是比较科学的,你可以比较一下作决定。

网友江小鱼妈:专家你好!我儿子一岁九个月,从小就一直穿纸尿裤,大小便都拉在尿裤里。现在白天没穿尿裤了,小便可以在我们的提醒下自己拉,但是大便还是不肯让我们把着他或是自己坐在便盆上拉,而是直接拉在裤子里。我们还特地买了个挺可爱的便盆,象小椅子一样的,他平常也会拿着便盆玩,可一到拉屎就不要了。而且每天的大便经常都要分成两次来拉,有时候甚至拉三次,一次又只拉一节,时间基本固定。我想问的问题是:第一、儿子为什么不肯被我们把着拉屎或是自己坐在便盆上拉?以前半岁多的时候是肯的。我们也总鼓励他没关系、不害怕,可他就是不肯自己坐着拉。第二、为什么一次只拉一节,是为了不耽误玩耍,还是习惯?如何纠正?

卢靖:停用尿不湿的最佳时间应该是宝宝两岁前。这个时候应该训练宝宝大、小便的规律性。如果小孩子一直使用尿不湿,特别是他们超过了3岁,时间一久,孩子们很容易形成“习惯性尿床”或者“懒惰性尿床”。因为使用“尿不湿”的宝宝即使尿床,尿了没有湿漉漉不舒服感觉的刺激,当然也不会有憋尿时的紧张感。这就造成孩子的膀胱储尿功能得不到锻炼,没有自控能力。

你家宝宝现在的年龄,大便没有形成规律是正常的,但正好夏天临近,是停用尿不湿的最佳时机,建议天气热了就开始停用。宝宝不愿意坐在便盆上是因为没有形成习惯;不能一次排便干净跟习惯有关,也和宝宝的肠道状态有关,不必过于介意。

网友杨子力:我同事的儿子并不多4岁了。在幼儿园为何总喜欢同同学打架'是否要引起老师注意?

卢靖:宝宝在幼儿园和小朋友打架,动机和原因可能有以下几种:1.为了得到老师和小朋友的关注;2.为了和小朋友交流,但又没能学会恰当的方式;3.宝宝有些负面情绪无法表达,所以表现为攻击行为;4.模仿。

网友小树1:专家'您好'我儿子已经三岁6个月啦'入园已经半年多了'刚入园时很喜欢去'可现在每天醒来第一件事情就是问我还用去幼儿园吗'我会肯定的告诉他去'以前他总是回答"知道了妈妈"'可最近一段时间每天早上都会哭着说"求求你妈妈别让我去了"而且会重复很多遍'在他平静的时候我也会了解他的想法'他告诉我老师批他了'或者小朋友打他了'这种情况我该怎么处理?

卢靖:你家宝宝的表现是很正常的,从你的描述来看,他的适应能力与其他小朋友相比还是比较好的。知道宝宝不愿意去的原因,就可以对症下药,这种情况建议你和老师多做沟通,还是要以鼓励为主,批评的时候要注意不要伤害到宝宝。另外,小朋友打架虽然是正常的情况,但家长和老师一定要主持公道,否则宝宝就会感到委屈,日积月累,可能会造成社交方面的退缩行为。

网友江小鱼妈:还有一个问题,就是我儿子从小至今都不喜欢洗头,每次洗头几乎都会哭,吵着“起来、起来”,怎么引导好呢?

卢靖:不知道过去给宝宝洗头发的时候,是不是有过水进到眼睛或者耳朵里面的负面经历,这样会让宝宝对洗头发产生恐惧心理。如果是这种情况,家长要有信心慢慢帮助宝宝改变,首先可以教宝宝在洗澡时候头充分后仰,然后在额头上垫一块干毛巾,这样用花洒冲洗的时候水就不会进眼睛了。一开始宝宝可能不会配合,可以通过看天花板上的东西等方式帮助宝宝转移注意力,一旦宝宝建立起洗头发不会不舒服的概念,并通过每次实践,增强这个信心,就会改善这种情况。

网友happyzgj:我儿子二岁9个月,前段时间有个小朋友老是打他,导致他现在做任何事都有退缩心理,以前购物都是抢着买单,现在不敢了,请问老师这种情况该如何教育,谢谢!

卢靖:这种情况,首先要改变宝宝总是被小朋友打的处境,如果那个打人的小朋友确实攻击性比较强,建议让你家宝宝远离他。其次,爸爸妈妈一定要为宝宝主持公道,不是说要向其他小朋友或者他的家长讨公道,小孩子打架也很正常。重要的是,一定要告诉宝宝,那个小朋友打人是不对的,不受欢迎的行为,宝宝不打人应该受到充分的鼓励。另外,宝宝退缩的社交行为,可以通过多和友好的成人、小朋友接触而改变。

网友judy-wang:请教卢老师一个问题,我儿子现在上小班,他比较喜欢摸小朋友,无论是头,手还是什么,就是喜欢,其他小朋友又不太懂,回家就说他打人了,然后告状的家长特多,导致老师也没办法,只能把我儿子放在身边,不让他坐在小朋友中间,这一点我如何处理啊。

卢靖:这种情况,要告诉宝宝虽然他的愿望是好的,比如和其他小朋友亲近,但这样的做法是不受欢迎的,我们可以换成其他方式,比如和小朋友说话等。同时告诉宝宝,以后要摸别的小朋友,要征得对方的同意,慢慢培养宝宝的好习惯。在纠正的过程中要注意,不要批评宝宝,不要挫伤宝宝和小朋友交流的积极性。

幼儿园培养孩子生活习惯


一个人养成一种习惯,然后又逐渐被这种习惯所改变,这就是习惯的力量。教育孩子,很重要的一点培养他们良好的习惯。进入幼儿园的孩子正处于人生的初始阶段,一切都要学习,可塑性强。是各种习惯养成的关键时期。

习惯养成的关键期,良好的教育可使幼儿形成良好的习惯,也会让他们的一生受益匪浅。

“幼儿思维游戏特色课程”正是从幼儿的这些特点出发,借助具体形象的操作材料,让幼儿在游戏中自主学习、发展思维。通过小班两年多的教学实践,我感觉,这一课程能够帮助幼儿形成良好的思维及生活习惯,并提高他们的综合能力。

兴趣是最好的老师

“思维游戏特色课程”不同于幼儿园的自由游戏,它是以操作材料为依托的探索性、操作性智力游戏。幼儿按照游戏中不断提出的问题和任务,通过操作材料,不断探索和尝试解决问题,进行游戏。游戏的整个过程是幼儿不断解决问题的过程,通过这个过程,幼儿主动建构自己的经验和知识,逐渐形成自己的认知结构和思维系统。

课程的每套操作材料,不仅色彩艳丽而且操作性极强。这些材料既能很快吸引幼儿的注意力,幼儿在动手操作的过程中,认知水平也在不断调整、提高,通过各阶段的游戏课程,幼儿能体会成就感,学习积极性得到充分调动,从而产生浓厚的学习兴趣和探索欲望。

在教学过程中,我感到首先要让孩子们感兴趣。我注意激发孩子们参与思维游戏的兴趣,根据孩子的喜好,编制了让孩子朗朗上口的儿歌:“啦啦啦,啦啦啦,我是思维游戏的小行家,思维游戏伴我成长,我是思维游戏的小行家”,孩子们和着歌声集中了注意力,并在愉快的情绪中开始,他们喜欢的思维游戏。

在孩子们兴致很高的前提下,我有意培养他们的各种良好的习惯。每次开新游戏盒时,专门为孩子们开设一节开盒收盒整理游戏盒的活动,让孩子从第一次活动开始就自己学习收拾自己的学具,培养他们收拾整理的自理能力和良好的操作习惯,也让每次思维游戏能安排得更加紧凑,有条不絮。

给孩子自由创新的空间

针对“思维游戏特色课程”强调幼儿自主活动、主动探索,并且获取知识技能的同时情感得到升华的课程特点。我教学时鼓励幼儿采用不同的方法,并接纳幼儿的不同的创造结果,从不同角度随时给予肯定、鼓励,使他们勇于克服困难,大胆表现。

我总认为,应该给孩子们一个自由发挥的空间,使他们的创造潜能得以充分发挥。只要给幼儿创造自由的空间,鼓励幼儿推陈出新,超越自己,超越同伴,幼儿的创新能力就会不断提高,同时幼儿的观察力、想象力、动手操作能力也会得到提高,其实,这也是在培养幼儿勇于创新的习惯。

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